英语阅读教学初探

英语作为一门主要学科,给学生带来了较大的学习压力,而教学中的反思和概括对于学生而言是一种宝贵的精神财富,同时也有利于提高教师教学效率。作为一名英语教师,作者深有体会,特结合自身教学经验同时汲取同行优秀教学成果,从以下几点进行深入研究和广泛探讨,以期为提高阅读教学效率进献微薄之力。     

英语阅读教学初探

阅读是语言输入的重要途径，阅读教学历来受到重视。笔者在教学实践中，总结出如下几点经验。一、让学生克服不良阅读习惯，提高快速阅读能力首先引导学生做好准备，集中精力，全身心地投入到阅读活动中，要克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、心读等不良习惯，眼脑直映，扩大视距，对阅读中出现的新词，主动、大胆地根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。     

英语阅读教学初探

大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系,要重视语言知识、背景知识、章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系,使学生的阅读水平上一个新台阶。     

英语快速阅读教学初探

英语快速阅读的目的,存在问题以及如何提高阅读理解能力和阅读速度     

学生英语阅读教学方法初探

英语是一门语言学科,培养学生的读说能力非常重要。提高中学生英语阅读能力的方法有:阅读前选好题材,阅读中及时引导,阅读后善于总结。培养学生良好的阅读习惯。     

任务型英语阅读教学模式初探

本文结合英语阅读教学实践探讨了优化英语阅读教学的课堂策略。     

图式理论与英语阅读教学

本文论述了图式理论，分析了图式理论对阅读理解的作用及其对阅读教学的启示，提出了以图式理论为基础的图式阅读教学模式。     

略谈英语阅读教学创新

目前使用的《大学英语泛读》(修订本)教材，注重知识性、趣味性和可读性，语言规范，格调清新，引人入胜。为配合新教材，我们应不断研究新的教学方法，改变以往阅读教学以教师为中心，以“难词生字”为目标的作法，将阅读教学变成获取外语信息、感受语言之美、领悟语言之力的过程。美国明尼苏达大学语言学博士罗比奈特（B.W.Robinett）认为阅读是一种心理语言过程，是推理和揭示的综合应用，并且提出了“寻找关键词语、进行意义概括、运用个人积累的各方面知识”是阅读过程中三大经常性行为的观点。根据这一观点，我们在阅读教学中应注意…     

职业院校英语阅读教学初探

在职业院校英语教学中,阅读教学是教学的重点。本文从职业院校的特点,培养学生目的等出发,进行有益的探讨,并提出如何在职业院校中进行阅读教学。     

浅谈小学英语阅读教学

《小学英语课程标准》中对开设小学英语的目的和小学英语教学的模式都作出明确的规定。阐明我们的小学英语课开设的目的是激发学生的学习兴趣,培养自信心为下一步学习打下基础。我们的课堂模式应该是以学生为主体的活动课为主,教师要尽量退居幕后,做一个课堂的组织者和学生学习的引导者、点拨者。其中英语阅读是重头戏。让学生在不同形式的阅读中感受英语的美,体会英语背后的文化积淀和英语承载的文化传承。     

高职英语阅读教学初探

文章从交际性阅读理论观点出发,结合高职英语课堂教学实践,对如何开展和加强阅读教学作了一些有益探索。     

图式理论与英语阅读教学

本文分析了图式对学生英语阅读理解水平的影响,探讨如何有效地将图式理论运用于阅读教学中。     

英语阅读教学点滴谈

在高中阅读教学中,应注意培养学生直接理解书面语意义而无须通过声读的真正默读能力。在默读过程中,非视觉信息起潜在的作用。阅读的理解率和阅读的速度是与非视觉信息的参与的度与量成正比的。非视觉信息由大脑所提供,有效地促进学生的思维、联想等大脑积极活动。是英语教学的命脉。     

浅析大学英语阅读教学技巧

现如今很多学校的大学英语课已经成了死气沉沉的课堂之一,尤其是英语阅读课,很容易上课就"睡倒一大片",学生对于英语课兴趣的弱减和教师没有能够提供一个较为科学的教学技巧均是导致这种现象发生的因素。笔者认为就教师层面,倘若能够从学生的学习兴趣,学习主动性和语言的实践方面入手,势必能很好的帮助学生激发学习主动性,从而促进教学的进程。     

高职英语阅读教学策略初探

阅读教学是高职英语教学的核心。当前高职院校的英语阅读教学中存在诸多问题,因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是非常必要的。本文从高职英语阅读教学的现状出发,运用建构主义理论,提出了三种以学生为主体的阅读教学策略,即阅读情境策略、师生互动策略、小组合作学习策略。教师只有采用正确有效的阅读教学策略,才能真正培养和提高学生的阅读能力。     

基于语言哲学的英语阅读教学设计初探

以语言哲学的理论为依据,设计纵横交错的立体化英语阅读教学模式,从课本到网络,从课内到课外,既有个人任务也有小组任务,既有师生互动也有生生互动,目的是提高学生的英语阅读能力。同时,教师提问和学生提问的深度融合,创建了英语阅读教与学的开放式新环境。     

英语阅读教学实践

英语阅读课教学是英语教学的重点，其目的是让学生掌握阅读方法和技巧，培养和提高学生的阅读理解能力，使学生学会在英语阅读过程中获取文章提供的信息，领悟文章的内涵。根据多年的教学实践，笔者认为关注以下几个方面，能够取得较好的教学效果。[第一段]     

小学英语阅读教学模式初探

英语阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点,而且也是一个难点。由于教师在英语教学中忽略了阅读教学,以至于我们对小学英语阅读教学理论和实践的有着双重不足,使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的