试论师爱

师德以爱为本，师爱是中国教师的传统美德，师爱是兴趣，是真诚，是责任，是奉献；师爱以“五爱”为前提，热爱教育事业是教师职业道德的核心要求，热爱学生是教师的独特品质；师爱是教学相长的助动器。     

论师爱的有效性——追求师爱与生爱的和谐共鸣

师爱是一种关系品质,是把教师和学生放置在一种关系之中,放置在彼此最真实的生命存在中。师爱低效的原因在于教师不理解师爱的本质,给予学生的不是真正意义上的师爱。要提高师爱的有效性,就需要教师理解师爱的本质,具备师爱的能力,以学生为本,学会沟通。     

需要·能力·艺术——浅论师爱内涵

在师生共同体当中,师爱是教师职业道德的核心要素,是成为一名合格教师的充要条件。然而,作为一种高尚情感的师爱,在现实中的处境却面临尴尬。要改变这种境遇,可以从师爱内涵的重构入手。师爱除了是教师给予学生情感体验之外,更是一份需要、一种能力和一门艺术。     

师爱的误区与师爱的艺术

根据柳州市对“师生关系的现状如何”的社会调查结果，论述师爱的五种误区，阐 明三点师爱的艺术．     

让学生感知你的爱——谈师爱的艺术

师爱是教师职业道德规范之一，然而现实教学中能够感知到师爱的学生很少。文章从此处出发对其进行原因分析并探讨对策。     

师爱的误区与师爱的艺术

根据柳州市“师生关系的现状如何”的社会调查结果，论述师爱的五种误区，阐明三点师爱的艺术。     

让学生感知你的爱——谈师爱的艺术

师爱是教师职业道德规范之一,然而现实教学中能够感知到师爱的学生很少。文章从此处出发对其进行原因分析并探讨对策。     

谈师爱及师爱的艺术

一、问题的提出。作为一位现代教师必须意识到教师必备的素质已不能只局限于掌握知识和传授技能 ,同时还应该担负起疏导学生感情 ,预防心理疾病以及矫正不良行为的责任。我们可以看到 ,学生面对的很多现实问题 ,如学习焦虑问题、师生关系问题、品行问题、性意识问题、某些家庭结构的残缺问题 ,以及某些社会传媒无限制的不良影响问题、网络文化问题等等 ,这些都将直接影响学生的学习和生活。有些学生会通过作文和周记等途径向教师发出求助的呼声 ,他们希望能从教师那里得到帮助和关爱。然而要让学生体会到教师对他们的爱也并非易事。有关学者…     

师爱艺术探讨

关爱学生是教师的天职,教师的爱就像甘露一样,让学生焕发生机。教师对学生爱的出发点都是统一的,但表现形式却是多种多样的。教师如何恰到好处地表达对学生的关爱,是一个值得探讨的问题。一、关爱学生,走向心灵深处古人云:只有亲其师,才能信其道。有了良好的师生关系,就便于班级工作的管理。教师热爱学生,对学生无微不至的关怀,以及必要的父母般的亲昵,能融洽师生感情,缩短师生的距离。同时,学生都希望老师能做他们的知心朋友,不仅关心、爱护他们,还理解他们。有这样一个女学生,因爸爸长期赌博,妈妈去世而心情低落,上课经常走神。我一直想让…     

略谈班主任的师爱艺术

热爱学生,是师德的核心要求,也是做好班主任工作的起码要求.班主任在班级管理和教育中,要注意师爱艺术,才能使学生体会到老师的爱.班主任除了要热爱教育事业、热爱本职工作,保持良好健康的心态、具有积极向上的心理意识外,还要从学生的个性特征出发,做到"因材施爱",注意施爱的方式、方法.     

高校教师的师德与师爱

高校教师不但要具备渊博的学识、较高的教育教学技能,更要具有较高的道德情操和悲天悯人的情怀,具有大爱之心,具有多方面高雅的志趣和爱好,具有远大的志向,以教育家为自己毕生追求的目标.本文就高校教师所应具有的师德与师爱问题做了论述.     

高校教师的师德与师爱

高校教师不但要具备渊博的学识、较高的教育教学技能,更要具有较高的道德情操和悲天悯人的情怀,具有大爱之心,具有多方面高雅的志趣和爱好,具有远大的志向,以教育家为自己毕生追求的目标。本文就高校教师所应具有的师德与师爱问题做了论述。     

师爱收获

师爱是师德的核心,是"师魂".师爱既是一种积极的情感,又是一种教育和力量的手段;既是进行教育的前提,又是建立良好师生关系的情感基础.所谓"亲其师,信其道".本文通过班主任工作中的真人真事,证明了转化后进生中的师爱效应.     

营造师爱与生爱交融的和谐校园生活

实现师爱和生爱的和谐共鸣,一方面要提升教师的情感素养和师德境界,从而发自内心地爱学生;另一方面要让学生走进老师的世界,理解老师的甘苦和情感,从而从内心关爱尊重教师;同时,学校还应营造温暖的情感氛围,让师生共享成长的幸福和快乐。     

论师爱的本质及其实现

师爱的本质是专业伦理,而非个人德性,因此师爱的实施需要以专业认识为前提。在关怀伦理的视角下,师爱是一个建立关系、识别需要、查收回应的完整过程,具有双向性和连续性。在师爱的实践策略方面没有统一的原则,只有依照具体需要进行个别回应的办法。应该注意,显性的表达未必好,隐性的师爱可能更为有效。     

师爱 师德的灵魂

在人类历史长河的沧桑流变中,教师承担着教化万民、培育万代、推动社会承前启后、继往开来、向前发展的重任。因此,规范教师职业道德,加强教师职业修养,是二十一世纪社会发展的需要,因为与教师打交道最多的是学生。所以,师德的核心体现就是师爱,在一定程度上讲,热爱学生就是热爱教育事业。师爱是一种最崇高、最理智、最无私的爱,让师爱的阳光充盈每个学生的心田吧!     

师爱 师德

陶行知有一句著名的座右铭“:捧着一颗心来,不带半根草去。”如果缺乏无私奉献的精神,教育是无法成功的。教育是继承和发扬文化遗产的桥梁,是连接过去、现在和未来的工程师。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”,爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱     

师爱 收获

师爱是师德的核心,是“师魂”。师爱既是一种积极的情感,又是一种教育和力量的手段;既是进行教育的前提,又是建立良好师生关系的情感基础。所谓“亲其师,信其道”。本文通过班主任工作中的真人真事,证明了转化后进生中的师爱效应。     

恒修师德 永葆师爱 做新世纪合格的人民教师

作为一名人民教师,师德是其从事教育工作的前提,没有高尚的师德,就没有良好的教育,因而师德修养是教师毕生的课题,而师爱是从事教育工作的前提,没有爱,就没有教育,更谈不上高尚的师德。     

师爱：令人崇敬的师德之魂

师爱,就是教师对学生的爱。师爱,是令人崇敬的师德之魂,是师德的核心。这种爱只讲付出不记回报,是无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是神圣的。教师所从事的工作是教书育人,做好教育工作必须有良好的师德,而师爱则是师德之魂。