初中历史课堂教学中的情感教学研究

随着新课程改革要求初中历史教学,根据学生的发展特点进行情感教学,充分调动学生的学习热情,提升学生综合素质,最大化地发挥教学效果。在进行初中历史教学过程中,通过情感教学,引起学生的情感共鸣,利于教学课堂的顺利开展示学生形成正确的人生观与价值观念。本文针对初中历史课堂教学中情感教学展开研究与讨论,并提出了具体的教学策略,旨在进一步促进初中历史教学的有效性发展。     

浅谈德育教育在初中历史课堂教学中的渗透

正在历史教学中,要加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解,培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界,确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力。由此可见,在教学过程中,实现历史课程的三维目标——情感、态度与价值观是高层次的课程目标。因此,培养和激发学生寻找一份与时代相和谐的情感、态度、价值观就应成为历史教学中的重要任务。那么,在历史教学中,情感、态度、价值观如何应用,或者说如何在相应的情感、态度、价值观指引下转变教学行为,发挥学科功能,促进学生发展呢？     

音乐课堂教学有感

情感是歌曲的艺术生命,是音乐教学的灵魂,音乐学习自始至终贯穿着情感的体验。国家教育部新颁布的《音乐课程标准》也提到“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣”。可见音乐教学中情感意识培养己引起了音乐教育界的广泛关注。     

将音乐引入中学历史课堂教学刍议

随着新课程改革的进行,追求课堂教学质量成为我们教育工作者的共同目标。将音乐引入历史课堂教学,不失为一种创新,它可以赋予课堂教学一定的情感和历史的氛围,使得历史课堂教学变得更加生动有趣,丰富学生的情感体验。音乐的合理应用成为转变教学方式与学习方式的有效手段和重要途径,会使得历史课堂教学产生意想不到的良好效果。     

浅谈初中历史课堂教学中情感教育的渗透

随着我国社会的进一步发展,社会对人才的需求与日俱增,特别是各方面的素质都比较出色的综合性人才。因此,国家决定进一步深化教育体制改革,包括新课程改革,满足社会的人才需求,为社会培养更多的人才。在新课程改革深化的过程中,运用各种新兴的教育手段能够有效的增强教学效果,使学生的学习过程更加的轻松。因此,有些教师在教学过程中尝试融入各种方法,希望能够提高学生的学习效率。其中效果比较明显的就是情感教学的方法。     

音乐资源在初中历史教学中的应用分析

在初中历史教学中应用音乐资源,有利于创设情境,激发学生学习历史的兴趣;有利于重现历史,有效达成教学目标;有利于学生的形象记忆,助推知识的正迁移;有利于促进学生自主探究,培养学生的情趣。     

初中历史课堂教学中情感教学的渗透研究

随着新课程改革的深入,初中历史课程教学发生了比较多的改变,但仍受传统应试教育思想的严重影响,教学中过分注重历史知识的学习,缺乏对学生健康情感的培育,阻碍学生的全面发展。情感教学实施有利于加强教师对学生情感教育的认识,重点分析了初中历史课堂教学中情感教学渗透的方法,进而促使学生全面发展。     

浅谈初中历史课堂教学与素质教育

历史教学中的素质教育虽然是一个非常宽泛的概念,但它的运用和实施可以体现在教育过程的任何细枝末节之中,一堂课,一次活动,一门学科的学习中等都是实施素质教育的环节与阵地。历史是一门综合性很强的学科,涵盖政治、经济、军事、文化、社会等各个方面的知识,是对学生实施素质教育的重要组成部分,在整个素质教育中有着举足轻重的地位。     

音乐课堂教学评价探析

一、教学目标实现的程度是教学评价的基础 1．情感与价值 音乐教学把学生对音乐情感的体验放在首位,它是音乐的灵魂。传统的教育观过分强调人的智力因素在学习和成长中的作用,而忽略了个人情感、态度及价值观在人的成长经历中的地位。每门学科都包含了“情感、态度、价值观”,但内涵是不同的,音乐学科的情感体验是十分鲜明的,音乐教育的本质是审美。     

初中历史课堂教学浅析

本文主要阐述了如何改进历史教学,使枯燥的教学生动有趣。并使学生想学、爱学、学有所戍。     

论情感教学在小学音乐课堂教学中的应用

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验,它对人的智力活动、道德品质、心理健康等会产生重要的影响。情感教学可以激发、调动和满足学生的情感需要,完成教学任务,提高课堂教学效率。音乐课是小学教育中不可缺少的一部分,尤其需要重视情感教育。本文以小学音乐教学为例,论述了情感教学的具体应用策略。     

谈音乐课堂教学综合美的实现

一节具有综合美的音乐课应是艺术的内容与表现方法的统一，美育内容的思想性与艺术性的统一，教师要设计美的教学环境，美的教学方法，美的情感体验，实现音乐课堂教学的综合美。     

初中历史课堂教学有效性探微

初中历史课堂是历史教学有效陛的主要场所。提高历史课堂教学效率,努力构建高效的历史课堂是我们老师一直所追求的。笔者结合了自己的教学实践,就如何构建高效的历史课堂进行了一些探讨,供同仁参考。     

情感与小学音乐教学

本文就小学音乐教学中情感的如何培养进行了简要分析,提出了几点教学体验：（1）通过创设情境,渲染气氛来引起学生情感的共鸣;（2）通过讲解作品创作背景和诠释作品内涵来激发学生的情感世界;（3）通过多媒体等工具、技术来对学生进行情感培养;（4）通过老师有感情的范唱和生动的表演来点燃学生的情感火种;（5）通过以点带面,校内校外相结合的手段来丰富学生的情感世界。     

游戏掀起音乐课堂教学小高潮

在音乐课堂教学中，为了使音乐基础知识、基本技能的教学变得生动有趣，激发学生情感，促使智能的发展，教师把教学游戏引进课堂，作为儿童认知的杠杆。在课堂上通过各种游戏进行音乐知识的教学。能够加深学生对音乐知识的理解和记忆，有利于更好地完成音乐教学任务，更好地掌握音乐教学中的技能和技巧，是提高音乐教学效果的好方法。音乐能使人陶醉，如果在音乐课中再引进各种各样的教学游戏，     

初中音乐课堂教学实践与探索

<正>音乐教育是提高学生艺术素养的学科,它担负着教书育人的重任。如何在学生心中播下艺术的种子,唤起相应的情感共鸣,在共鸣、感染、熏陶中启开心灵的门窗,丰富健康的情感,陶冶高尚的情操,这是音乐课教书育人的重要途径。笔者结合多年初中音乐教学实践,对音乐课堂教学实践进行了初步探索。1.教师要提高自己的综合素质     

初中历史课堂教学之我见

正一、教师要努力提升自身素质,言传身教教师的自身素质包括知识素质、能力素质、情感素质和职业道德素质等等。教师是教育过程的引导者,他肩负着教书育人等多种社会功能,教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师,首先应具备广博的学识。"要想给学生一杯水,自己先要有一桶水"。只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史