对一类高考题目的研究

<正>每年高考结束后,高考数学题就会成为高中数学教师们新的研究热点.对高考题的研究有助于帮助教师把握命题趋势,理清教学思路.一些新颖的高考题亦或是下一年的高考题的题源,所以,敏感的把握高考题目中的风吹草动对于准确预测下一年的高考题目有着事半功倍的作用.笔者曾对2013年山东省高考试题21题做过深入     

化学高考题的分类及复习策略

把历年的高考试题分成3类：再现型高考题、组合型高考题、延伸型高考题,依据这3类高考题的特征,制定出相应的3种复习策略。     

高中一线教师如何研究高考题——以2011年江苏高考18题为例

每年的高考题都是命题人呕心沥血的精心之作,对来年的高考具有一定的导向与示范作用,对教师的教学有指导作用．将高考题有效应用于数学教学活动中,可以让学生了解高考题的命题思路与结构特点,以便学生在来年的高考中取得更加优异的成绩,而前提是教师自身应该对高考题充分研究清楚．那么,作为高中一线教师,如何研究高考题呢？下面笔者结合2011年江苏高考18题,提出自己的几点拙见,望同行批评指正．     

对一道2014年江苏高考物理题的解析和拓展

高考题是平时教学的优秀资源。通过对近年高考题的分析解答,能有效提高学生的解题能力,把握高考命题动向。文章通过对一道高考题的分析、拓展,期望能帮助师生领会高考的命题动向,帮助学生提高应试能力。     

高中一线教师如何研究高考题——以2011年江苏高考18题为例

每年的高考题都是命题人呕心沥血的精心之作,对来年的高考具有一定的导向与示范作用,对教师的教学有指导作用.将高考题有效应用于数学教学活动中,可以让学生了解高考题的命题思路与结构特点,以便学生在来年的高考中取得更加优异的成绩,而前提是教师自身应该对高考     

例谈中考题与高考题

今年高考刚过,笔者翻看了各地高考试卷,发现有些试题初中学生完全可以解决．不少学生不相信初中生能解高考题．其实不少高考题在知识上、情景设置上、思想方法上与中考题有很多相似的地方,甚至不少中考题仿照高考题编制．     

高考有机化学试题分析及复习探究

有机化学知识是历年高考必考内容之一,如何有效复习有机化学,对学生高考化学成绩的影响很大。本文通过研究考试大纲及近年来高考题,分析探究有机化学在高考题中隐藏的规律,指导高考有机化学的有效复习。     

一道2009年重庆高考题的解法探究

2009年高考虽已落幕,但精彩的高考题可作为重要的教学资源,已成为师生的共识．本文以2009年高考重庆文科卷第7题为例,探究对高考题资源的开发。     

高考题研习“四步曲”

高考题对于熟练掌握学科知识和提升解题能力,特别是高考备考至关重要．本文以2013年山东高考理科第22题为例,谈谈对高考题研习的几点做法和体会,期望能给读者以启示．     

由一道高考题引起的思考

近年来,高考题中往往都包含有递推数列的求解问题,这是高考的热点,也是高考的亮点,纵观各地的高考数学试题,它几乎成为必考题,本文就根据一道高考题对一类递推数列的通项公式的解法展开讨论。     

浅析核心素养导向下的2020年高考生物试题

高考是高中教学的风向标,随着高中生物新课标的落地与推行以及中国高考评价体系的指导,高考题也着重考查学生的学科核心素养。研究和分析生物高考题,对高中生物的一线教学有着重要的启示作用。     

聚焦情态动词表“请求”及“推测”

分析历年各地考纲及高考题,我们不难发现每年各地高考必考情态动词的用法,本文将结合历年各地高考题,帮助同学们把握高考情态动词表示"请求"和"允许"及表"推测"两个考点。     

新课标高考化学选择题高频考点分析

新课标高考已经全面展开,研究高考题可以把握高考的脉搏,指导教师的教学和学生的复习备考,使之更有针对性,为此,本文通过研究近三年的新课标化学高考题,总结了选择题中的高频考点.     

高考题中次氯酸钠的强氧化性

高考题，作为高考的指挥棒无时无刻不指引着高考的方向，细读近年来的高考题不难发现，很多重要知识点的重现率是很高的，据有人研究2000年春季高考启用的历年陈题就占80％．但作为高考中多次出现并在题中占举足轻重的次氯酸钠强氧化性并没有引起人们的重视，鉴于此，本文就次氯酸钠的强氧化性在高考题中的重要作用做一介绍。     

把握特点,有效备考

<正>本人针对高考数学试题的一些特点,并结合第三轮复习的实际情况,就高考前备考的有效性谈一些看法,其目的是让学生进一步把握高考题,提高高考数学第三轮复习的效率.高考是一个由熟悉到陌生,再由陌生到熟悉的过程;或者说高考是一个把生疏转化为熟悉,在熟悉中发现陌生的过程,所以可以说高考题是"最熟悉的陌生人".     

1995年高考化学信息拾零

现就自己在有关会议上获得的高考信息整理于后,供同行们参考。 1.1995年全国将全部实行“3 2”高考,且近年来化学高考题的连续性、稳定性均较好,故1995年高考化学试题的总体难度与1994年相当。 2.由于高考是实行了会考后的“3 2”考试,高考题将进一步体现它的选拔功能,向能力测试倾斜。高考题将不再强调覆盖面,而在考查学生的能力上下功夫,按能力要求编题。     

转变角度 与时俱进

做好高考复习的前提是对高考相关规律的准确把握.把握高考,给学生指明方向,应该有对高考的前瞻性理解,应该是与高考的与时俱进,而我们往往站在“望尘莫及”或者“望其项背”的尴尬境地.究其原因之一,在于我们研究高考的角度.我们已习惯于根据以往高考题来研究推测高考的趋势.从2005年高考题可以看出,要研究高考、把握高考的走向,应该研究的是一个多变量的函数,不能仅仅依靠以往的高考题这一变量,主要的变量如素质教育的要求、课程改革的进度、理念以及由课改引起的中学数学知识结构的调整等.素质教育的大背景决定了高考考素质、考能力的大目标,课改的理念无异会逐步渗透到试题命制的过程中,     

从竞赛题到高考题

高考题与竞赛题之间的渊源,已有几年的历史。竞赛题在高考中的不断变相出现和高考物理改革的深化是相一致的,旨在加强对学生能力的考查,这在近几年江苏自主命题的高考物理试卷中尤为突出。那么,这类高考题是怎样从竞赛题演变来的呢？下面列举几例说明。     

基于教师专业化发展的"说高考题"的视角与实践

基于教师专业化发展,增强高考复习的针对性和有效性,提出了"说高考题"的价值和意义,以及"说高考题"的基本程序和内容要点.以2016年高考全国卷Ⅲ第28题为例,从说命题立意、试题结构、题源背景、解题思维、讲评策略、备考策略等方面阐述了"说高考题"的一些见解和认识.     

1999年高考化学试题与历年高考化学试题的联系

１９９９年高考化学试题依然采用了历年高考题中考过的内容和题型,这一点比往年的试卷表现得更为突出。又一次向我们表明,在高考复习中一定要用好历年高考题。下面将这些题目列举出来,以引起广大师生对历年高考题的重视和研究。然后再谈一下如何用好历年高考题。说明：（１）本文所指历年高考题包括全国、上海和广东高考题以及试测题。（２）１９９９年高考题列出题号和内容,往届高考题列出年份、题号和内容。３题：原计划实现全球卫星通讯需发射７７颗卫星,这与依（Ｉｒ）元素的原子核外电子数恰好相等,因此称为“铱星计划”。已知铱…