教学偶得拾零

教学《乌鸦喝水》,有学生提出:乌鸦全身乌黑难看、叫声也不悦耳,人们都讨厌它,可书上为什么把乌鸦写得那么聪明。善于动脑筋呢? 我翻阅了有关资料,原来乌鸦在一般人眼中是不吉祥的鸟,但生物学家把乌鸦列为最进化的鸟。它机敏、狡猾而大胆,能和人融洽相处,对城镇各种喧闹噪音不感到惊恐,民间有些地方还将它视为神鸟。     

对运用小学各科参考资料的意见

(一) 小学各种教学参考资料的编辑意图,是使教师在备课时得到一些帮助,特别是为了帮助我们农村教师解决困难,使教学质量有所提高。可是有些教师对它的看法却不同,认为它是教学中的“万灵丹”。例如上学期我们区里有几个学校的教师在参考资料未刊出时,不写备课笔记,专等待著它的刊出,好作为依据;又如有一位教师曾这样说:“有了它?这回可少花脑筋了。”有的教师说:“有了教学参考资料,可省得我们麻烦了。”还有些教师把它当作备课笔记带往课堂里去;也有的在教课前     

穿黑衣服的乌鸦没有罪——《怀念乌鸦》引读

乌鸦作为众多飞禽中的一种 ,它仅仅是一种鸟 ,它穿着黑色的衣服 ,叫声也不是那么动听 ,但据我所知 ,还有八哥等很多的鸟也是披着黑色的外套 ,只是它们的歌唱比乌鸦要动听一些。但乌鸦在人类中的处境却尴尬多了 :它被当作了一种象征 ,一种站在美和善的对立面的象征。比如鲁迅笔下的那只乌鸦 ,也许它就只是一只“铁铸般的乌鸦” ,但人们要把它打成“反革命”(可怜人类行为的滑稽、乌鸦的悲剧 )。比如种种人为安排的乌鸦的出场 :阴森、肃杀、死气沉沉 ,好像乌鸦天生就是一种与死亡紧紧郁结在一起的不祥之物。难道穿黑衣服的乌鸦生来就有罪 ?显…     

鼓励质疑问难 培养思维能力

我教《狐狸和乌鸦》一课时,有一个学生对“他刚一张嘴,肉就掉下来了”一句中“他”的用法提出异议,他说:“乌鸦是鸟,应该用‘它’,为什么这里用单人‘他’?”我听后高兴地说:“是啊,为什么这里用‘他’呢?谁能回答?”于是,有好几个同学举起了手,有的说:“这里是把乌鸦当作人来写,所以用‘他’.”有的说:“因为书     

"一个一个"="慢吞吞"?

案例“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。”我一边和孩子们读着,一边习惯性地扫视着。咦,似乎有一张小脸皱着眉且没有参与朗读定睛一看,是万泽霖。他怎么了?他可是爱朗读、爱思考的孩子啊我走过去轻声问:“怎么了?”他说:“老师,我有一个问题。乌鸦找了好多地方才找到水,它一定很想喝了,可是这句话说乌鸦一个一个地放石子,让人觉得慢吞吞的,乌鸦好像很舍不得把石子放进去,一点也看不出它很想喝。我觉得这样写不好。老师,你说呢?”“哦,你觉得怎样好?”“我想这样写‘乌鸦赶紧把小石子一个个地放进瓶…     

为什么会是乌鸦?

正教学《九色鹿》一文时,一位学生问道:"老师,给九色鹿报信的为什么会是乌鸦?"学生的提问让我一愣,一时竟不知如何回答。我笑着反问:"为什么不可以是乌鸦呢?你认为应该是谁?"学生说:"因为乌鸦不是吉祥的鸟,人们都不喜欢它。我觉得应该写喜鹊给九色鹿报信。"哦,原来他是这样想的。是啊,为什么在这个神话故事中给九色鹿报信的是乌鸦呢,那么多的"好鸟"不用,偏偏用这么个"丑陋"的家伙呢,的确是个问题。但是,这个问题有价值吗?有     

不断摸索 不断改进

我刚从学校毕业出来担任语文教学时,拿到课本不知怎样备课,渐渐地从别人的和自己的教学中总算找到一个“窍门”:要教好一篇课文,似乎只须多找参考资料,抄参考资料,再照样搬到自己的备课笔记上,记熟了,然后在课堂上把这些抄来的东西背给学生听就成。自己对课文本身懂不懂,熟不熟,那倒反而无关紧要;学生学习的实际效果如何,更是没有想到。这样讲课就不是从课文本身出发,而是讲了许多外加的东西,当时心里还很洋洋自得,认为不照书讲是自己有“本事”。有些政治性比较强的课文,我就根据参考资料,从中抽出几条抽象的概念、口号来讲一通。如教《纪念白求恩》,我就先借了一大堆参考资料来翻阅,然后选定一个现成教案来参照着写备课笔记,这个     

乌鸦哪里懂报丧

“乌鸦报丧”之说,在民间已经流传很久了,由此乌鸦引起了人们的非议与厌恶,什么“乌鸦嘴”、听到乌鸦叫就“要倒霉了”等等。那么,乌鸦真懂得“报丧”吗?所谓报丧,就是人死了以后,给死者的亲朋好友送个死信儿。乌鸦会干这事吗?乌鸦是鸟类中比较聪明的鸟,但是它再聪明,也不可能懂得替人报丧。“乌鸦报丧”,只是人们想像出来的。乌鸦的食性比较杂,喜吃谷类、昆虫、小的雏鸟和腐烂的肉类,人的腐败尸体,也是它喜欢吃的。乌鸦的嗅觉非常灵敏,尤其对各种腐烂尸体所产生的尸臭味,十分敏感。长期患病、久治不愈的患者,特别是临危病人,肌体抵抗细菌、…     

绿鸟

一天,一个人看见树上有一只绿色的鸟,这只鸟在欢快地歌唱。这个人说:“我要把这只鸟带回家,我很喜欢它。”出乎意料的是,这只鸟跟着他说:“我要把这只鸟带回家,我很喜欢它。”这个人大喜,说:“但是,记住,你是鸟,我是人,我要把你带回家。”鸟说:“但是,记住,你是鸟,我是人,我要把你带回家。”这个人来了兴趣:“你说我说过的话,你不能说其他的话吗?”鸟跟着说:“你说我说过的话,你不能说其他的话吗?”“真没劲,你只能学着别人说话。”这个人说。“真没劲,你只能学着别人说话。”鸟说。这个人开始生气了:“我从不跟着别人学。如果你只能学我,就…     

聪明的乌鸦

大家一定听过这样一个故事:一只乌鸦得到了一块肉,准备给自己的孩子吃,但那块肉被狐狸花言巧语骗去了。乌鸦可真傻呀!但乌鸦真的有那么傻吗?我们来说说乌鸦这种鸟吧。乌鸦有一身乌黑的羽毛,爪子和喙很尖利,叫声嘶哑。它们喜欢吃谷物、昆虫和动物尸体。一些地方的人们把乌鸦看作不祥之鸟,认为它的叫声是一种不祥之兆,但大家千万别当真,这只是迷信罢了。实际上乌鸦并没有我们想像的那样没用,其实它是很聪明的。它是鸟类中最进化的种类之一。乌鸦能想办法吃到那些用嘴啄不破的食物。例如,它把带硬皮的东西从高处扔到地上,摔破以后再吃里面的仁…     

乌鸦新传

<正> 以前,乌鸦是美丽的天堂之鸟。一次,王母娘娘蟠桃盛宴群神,整整玩了三天三夜还未结束。王母大殿没水了,玉皇大帝就派乌鸦去人间打水。在回来的路上,马鸦路过一片桃林,可惜果子尚未成熟。乌鸦想:“总是听说蟠桃味美,却无缘品尝,不如先尝尝这人间的鲜桃,也算了了心愿。”于是,它不由自主地落到树上,等啊,等啊,终于等到桃子熟了。人间也从此留下了乌鸦的后代。因为乌鸦贻误了打水,玉帝震怒,让太上老君用“炼丹炉”把乌鸦美丽的羽毛全变成了黑色,并下放人间。一夜之间,地球上美丽的乌鸦全都变成了小黑雀,人们视它为不祥之鸟,使之受到不平等的待遇。     

对于“高级小学历史课本教学参考资料”(五年级第二学期用)一些问题的商榷

在今年,江苏人民出版社出版了一套小学各科教学参考资料,是由“江苏教育”编辑部主编的。“高级小学历史课本教学参考资料”就是其中的一种。中央人民政府教育部和出版总署很重视这一套书,曾联合发出指示,认为内容大体尚好。事实也确是这样。就它编辑的体例来看,内容分为教材研究、教学目的、教学建议、教材注释和教案举例。它很明确地指出了备课的程序:先分析教材,明确教学目的,然後研究如何教,以达成所规定的教学口的;教材注释提供了必要的参考材料,而教案举例更例示了课堂的教学在怎样进行。这都是切合小学教学实际的,这实是这一套书所共有的一大优点。相信它确能对教师们备课起一个助手作用。正因为它是小学教师们教学的依靠,便需要对它作更严格的要求。今就“高级小学历史课本教学参考资料”(五年级第二学期用)中的一些问题,提出我个人的意见,以供本书作者和小学历史教师们参考。     

豆豆漫游鸟语林(三)——寻找大山雀

豆豆、乌鸦和啄木鸟高高兴兴地去看节目。经过鸳鸯(yuānyāng)溪边的桦树林,啄木鸟忽然落在了树梢:“你们听,什么声音?”豆豆抬头细听——“叽叽,叽叽”“像是小鸡在叫。”豆豆说。“这是我们鸟语林今年诞生的第一只鸟宝宝!”啄木鸟喜悦地说。乌鸦循声飞去,一会儿又慌慌张张地飞了回来:“不好了,啄木鸟大夫,出大事了。”豆豆说:“别急,慢慢说。”乌鸦说:“我顺着小鸟的叫声飞过去一看,原来是大山雀巢里鸟蛋破壳了。一个鸟宝宝已经钻了出来,还有两个蛋有啄壳的声音。可是这么重要的时刻,它们的妈妈却没在巢里。这个大山雀太不负责了!”乌鸦…     

我怎样教小学地理的

我从一九五三年下半年开始教小学的地理课。经过半年的实际工作,对小学的地理教学有了一些初步体验,现在把它写在下面,以供参考: (一)加强备课,正确地运用教学参考资料。加强备课,是教好功课的主要一环。我的备课工作,大致是这样的:首先概览与分析课文,确定教学重点。根据教学重点,组织一些收集好的资料,写成初步的课时教学计划。(报章杂志上有很多现实材料,对教学有很大的帮助,我经常收集这些材料,把它们记在小本子上,以便教学中随时适当采用。) 其次,参阅教学参考资料,并与自己的课时计划作对照,一些重要的而未列入课时计划的资料,应加以补充和摘录。因为教学参考资料中的材料,大多在课文中未提及或简略的,而在一般刊物中又一时不易找到。因此适当地进行摘录,可节省许多     

小喜鹊和小乌鸦

小乌鸦飞来飞去,找不到一点儿吃的。天上的黄莺、百灵鸟、画眉都躲着它;地上的小鹿、山羊、松鼠也避着它。它来了,大伙儿把好吃的东西都藏起来。它们都知道,人们最讨厌的就是它。小乌鸦饿得实在没有力气了,跌倒在草地,“哇哇”地叫着,叫声越来越小,越来越弱了。这时候,一只小喜鹊从它身边飞过,听见它可怜的叫声,看见它水线儿似的眼泪,便问:“小乌鸦,你怎么啦?”小乌鸦有气无力地说:“我饿得飞不动了。”小喜鹊绕着小乌鸦跳了一圈,心里非常难过,硬咽着说:“小冬冬今天请我去吃午饭,你跟我一块儿去吧!”说着,小喜鹊便扶着小乌鸦到冬冬家去。村口有一棵很大很大的榆树,树下有一幢房子,那便是小冬冬的家。小喜鹊和小乌鸦飞进了院子,     

一次意外的思维飞跃与反思--记两次教学《乌鸦喝水》

第一次教学《乌鸦喝水》,是我踏上讲台的第一年。这篇课文浅显易懂,内容简单明了,我边引导学生读课文,边在黑板上一步一步地把“乌鸦喝水示意图”画了出来,学生们轻松地弄懂了乌鸦是怎么渐渐喝到水的,再多读两遍课文,会背了!这一课即将结束,我提出了早设计好的拓展性问题:“要是瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?”也不知是乡村孩子太“笨”,还是他们根本没动脑筋,反正教室里十二分     

友好的“敌人”

这只鸟是乌鸦,我们知道的很多。它是朋友还是敌人?多数农民,特别是种庄稼的农民,认为乌鸦是敌人。他们不喜欢乌鸦,因为它吃掉刚散的种子,现在乌鸦不象以前那么多了。有一个时期,一到春天,种子刚刚播下,很平静的田野就变成了战场,一边是农民,另一边是成千上万只乌鸦。多少年来,在这场战斗中,乌鸦和农民谁都没有取胜。农民难于靠近乌鸦,不能把它们打下来。乌鸦是世界上最聪明的鸟类之一,眼睛很尖,耳朵很伶又很警惕。一些乌鸦挖地里的种子,而另外一些乌鸦就在天边高高的树上守望。一只乌鸦看农民走来,就“呱呱”一叫。别的守望的乌鸦也大声喊叫…     

介绍“小学各科教学参考资料”

江苏人民出版社出版的“小学各科教学参考资料”(一九五四年春季用),已经在全国范围内和广大的小学教师同志们见面了。希望大家多提意见,作为修订的参考,使它更趋完病善。这里,只把编辑这一套参考资料的意图和经过、它的内容、以及运用时应请注意的地方作一说明。我们的编辑意图是这样:帮助教师在正确地掌握教材的基础上,相应地改进教法,逐步提高教学质量;并在缺乏参考书籍及尚未建立教学研究组织的情况下,希望对教师们备课,能够起一个助手作用。     

猫头鹰为什么白天不出门

一天,猫头鹰闲着没事干,在屋子里面走来走去。突然,它灵机一动,想开一个染色馆,给可爱的鸟儿们染上漂亮的颜色。于是,猫头鹰在门前摆上一排排的染缸,里面装着各式各样的颜色。在天空中飞翔的鸟儿们排着整齐的队伍,焦急地等待着上色。一只鸟被涂好了,穿着漂亮的衣服飞走了,其它的鸟都很羡慕,还夸奖猫头鹰的手艺好呢。这时,有一只鸟想了一会儿,说:“猫头鹰,你快把所有的颜色搅在一起,涂到我的身上。”猫头鹰抱歉地说:“对不起,如果把所有的颜色都搅在一起,会变成黑色的,涂到身上,就跟乌鸦一般黑。”那只小鸟生气地说:“本大爷今儿不想和你罗嗦…     

浅谈备课中的“三层次”和“两设计”——政治课教学的一点体会

古人道:“预则立,不预则废。”这句话告诉我们,在教师的教学中,备好课是上好课的先决和前提,必须非常重视备课工作。那么怎样才能备好政治课呢?根据多年来的政治课教学实践,我认为,备课工作必须抓“三层次”和“两设计。” 首先谈“三层次”。第一层次是学期备课,即一学期的总备课,这必须在开学后一周内完成。先把全部教材至少阅读两遍,通晓教材的基本