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职业院校学生关键能力的培养 总被引:6,自引:0,他引:6
关键能力是一种能够适应社会多方面需求的综合素质或能力,它包括专业能力、方法能力和创新能力。实施行动导向教学法是培养学生关键能力的有效途径,实施该教学法必须坚持以学生为中心,坚持实事求是、因地制宜的原则。 相似文献
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论行动导向教学与职业能力的培养 总被引:5,自引:0,他引:5
职业教育应"以就业为导向,以能力为本位",切实培养学生的基本职业能力及综合职业能力。实施行动导向教学有助于职业教育教学目标的实现。 相似文献
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李芬芳 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):123-125
高职学生关键能力培养主要有整体、基础、渗透和独立四种策略。作为高职基础课的"应用写作"在实现培养学生的写作及表达能力这一课程能力目标之外,还可以从渗透策略角度出发,运用行动导向教学法培养学生的沟通能力、合作能力、创业能力、掌握信息技术等关键能力。 相似文献
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行动导向教学法与高职高专商务英语专业学生关键能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
丛丽君 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):43-44
2080年代,"关键能力培养"成为一种教育模式走进了职业教育实践,形成了行动导向教学,近几年我国的职教界也兴起了一股研究关键能力的热潮。笔者在调研的基础上,提出了高职高专商务英语专业学生应该具备的十大关键能力,并提出了实施行动导向教学法,培养学生关键能力有效的途径。 相似文献
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张丽华 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(4):53-56
以实证研究为依托,针对专业课程、团队管理课程关键能力培养需求和主要影响因素进行了专项调研,针对高职教育关键能力培养存在的问题,提出了有针对性制定课程关键能力培养目标,采用行动导向教学法,渗透式教学法、OTPAE训练法、社团活动和社会实践等培养关键能力的策略。 相似文献
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陈锡德 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):65-66
20世纪70年代初期,关键能力的概念首先由德国职教界提出,近年来,采用先进的教学法培养高职学生关键能力问题越来越受到我国职业教育界的高度重视。思想政治理论课在高职学生关键能力培养中有着不可替代的作用。采用行动导向教学法开展思政课教学,可以调动学生学习的积极性和自主性,从而增强育人的实效性。 相似文献
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能力本位教育是当今职业教育的一种教育理念和教育模式,深刻领会“能力”的含义并建立符合“能力本位教育”的教学机制,对促进职业教育改革,提高教学效果有很好的益处. 相似文献
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邓金娥 《十堰职业技术学院学报》2011,24(6):75-79
本文在充分借鉴国外对行动导向课程体系理论研究成果的基础上,结合我国实际,构建了高职会计专业基于关键能力培养的"333232"行动导向课程体系,以期促进我国高职会计专业的课程改革。 相似文献
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文章以数控技术专业为例,阐述了行动导向教学模式中职业行动能力培养的有效途径,包括以行动导向为原则重构课程体系,以行动导向模型为基础设计教学模式,以行动导向为原则设计教学方法。 相似文献
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“知识”和“智慧”是培养学生的最终目标,学生能力的培养是职业教育的目标,行动导向教学法是目前高职院校普遍采用和探索的教学模式。在教学的过程中本着“以人为本,自主活动的原则”,构建教学体系。优化高职人才的培养计划。改革高职教学课堂的教学模式。培养学生智慧,提高学生职业能力。 相似文献
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本文探讨在中职计算机课教学中运用行为导向教学法,在培养学生专业能力的同时,培养学生关键能力的一些措施。 相似文献
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建构行动导向教学,提高职业关键能力 总被引:1,自引:0,他引:1
职业教育“以就业为导向,以能力为本位”,因而培养学生的职业能力是职业教育的根本任务。本文在阐明职业关键能力的基础上,分析了职业关键能力形成的特点,并结合基于行动导向听教学模式的探讨,阐述了行动导向教学的特点。 相似文献
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论关键能力和行动导向教学——概念发展、理论基础与教学原则 总被引:21,自引:3,他引:21
20世纪70年代,德国职教界提出了关键能力的概念,意指那些与一定的专业实际技能不直接相关但对个体生涯发展起关键作用的知识、能力和技能。其后,在不断地讨论与质疑中,对关键能力的讨论逐渐演化成了对职业行动能力的讨论,使“关键能力培养”成为一种教育模式走进了职业教育实践,形成了行动导向教学,其具体实施原则为:行动能力应通过实际行动获得和发展.以肇生的经验和兴趣为导向.等等. 相似文献
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文章简述了行动导向教学,以及实施行动导向教学时所具备的条件。目前.很多的高职院校都在进行教学改革,就是将传统的教学法改变为行动导向教学。彻底的行动导向教学改革是高职教学的一次革命,它将带来高职教育前所未有的崭新面貌。 相似文献