高职学校英语课堂管理探析

本文针对院校英语课堂教学的现状及存在的问题,提出了实施课堂管理的策略,着重强调以学生为中心．加强师生间的情感互动模式,展开有意义的教学活动,建立有效的形成性评价,旨在达到较好的教学效果。     

高职英语课堂互动教学策略研究

互动教学是一种极具活力的教学模式。有效的课堂互动,是提高教学效果的关键。当前高职英语教学仍然普遍缺乏互动。笔者就此现象,以本院在校师生为研究对象,对高职高专英语课堂互动教学进行了实证研究,调查总结影响高职英语课堂互动教学的因素,并通过教学实验提出相应的具体建议和高职英语互动教学策略。     

对话教学在高职英语课堂教学中的运用

近年来．我国英语教学发生了巨大变化．越来越多的教师致力于创造民主平等和以学生为中心的教学环境。高职改革要求培养学生的社会适应性．提高学生的实践应用能力。而英语课堂教学中的师生互动则是提高学生上述能力的重要途径．．在高职教学中经常出现教师唱“独角戏”的现象,学生的参与能力较弱,参与兴趣不高。文章认为应在大学英语课堂开展用对话精神指导的对话式教学。对话式教学是指体现对话精神、以对话为原则的教学。在对话式教学情境中,师生双方都具有独立的、完整的个性,他们互相尊重、信任,地位平等。对话式教学就是追求师生个性化的、人性化的教学。     

高职学生英语课堂表现归因调查分析

高职学生英语水平普遍不高,兴趣缺失。造成这一现象的原因有很多,课堂表现差是其中重要一点。而导致学生课堂表现差的原因也有多种,甚至"学生课堂表现差"也不仅仅如字面表述这样简单。通过对闽北职业技术学院非英语专业的大一学生进行问卷调查,试图揭示影响学生课堂表现的因素,进而尝试分析,为高职英语课堂教学变革提供新思路。     

浅析高职英语课堂教学现状

目前高职英语课堂教学状况不尽如人意,本文指出了问题产生的原因,并提出了改善高职英语课堂教学现状的对策.     

浅析高职英语课堂教学质量的提高

高等职业教育教育越来越受到社会各界的高度重视,如何提高高职英语课堂教学质量,怎样让学生能够学以致用,成为高等职业院校教师的一大重要课题。     

高职英语课堂活动的设计与组织

英语课堂活动既能提高学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,又能有效地学习使用语言。教师要按照"以人为本"、目标性、可行性和多样性的原则,通过选择、定序、综合和总结四个环节,用心设计个人活动、结对子活动、小组活动以及全班活动,提高英语课堂活动质量。     

浅析高职英语课堂教学存在的若干问题

高职英语课程教学的改革从来没有止步,而是不断深化,现在我们越来越关注课堂教学,课堂教学是英语教学的主战场,所有的改革理念和理论要在这里实施,所以课堂教学改革非常关键。虽然取得了一些成绩,但课堂教学还是存在一些问题,作者根据自己的教学实践,提出一些自己的意见和大家分享。     

新课标背景下高职学生英语课堂分层教学的研究

传统英语教学模式忽视高职学生的个体差异,妨碍学生的个体发展,造成学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。而“江苏省五年制高等职业教育英语课程标准”指出“提供多样选择,满足个性发展需要”。鉴于高职英语教学现状,针对高职学生英语学习情况,结合高职学生智力发展水平参差不齐等个体差异性,作者在认真研读新课标的基础上,进行英语课堂分层教学的尝试,运用行动研究的方法在实践中归纳、总结成功之处与不足。     

高职英语课堂沉默现象探析

近几年,高职英语课堂沉默现象增多,严重影响教学效果.通过调查问卷、学生访谈和课堂观察分析了导致课堂沉默的因素,包括英语基础薄弱、不适应大学教学模式、学习动机功利以及传统观念和个性的影响等.并从情感教学、分层教学、加大过程考核力度和改革教学模式方面提出相应的解决策略,争取减轻或消除课堂沉默现象,构建有效的课堂参与模式.     

浅谈高职英语课堂中的互动教学

课堂教学互动是教师与学生、学生与学生之间发生的相互交流、沟通、对话、理解和相互作用的活动。不同于传统教学模式,互动教学强调学生的主体地位,能有效地促进高职英语教学目标的实现。     

浅谈高职英语课堂教学

高职英语课堂教学在整个高职英语教学中扮演着最重要的角色。从四个方面探讨了高职英语教师应当如何利用有限的课堂时间,在最大程度上帮助学生提高他们的英语学习兴趣、学习动力和学习水平。     

慕课在高职大学英语课堂的应用与反思

随着网络技术的迅猛发展,慕课(MOOC,又称大规模在线开放课程)在近年来迅速兴起,有学者曾预言,慕课可能会彻底改变中国沿袭数百年的高等教育模式。如何借助慕课来推进高职英语课堂教学改革,使其成为培养学生英语学习的兴趣和提高英语应用能力的好教学方法,成为目前急需解决的问题。本文就以及慕课在高职大学英语课堂的应用以及学生和老师反映的结果进行了反思。     

高职院校英语课堂现状分析及对策

针对高职院校英语课堂中学生学习倦怠、教师职业倦怠的现状,进行分析并给出对策,探索重塑高职院校英语课堂魅力的方法和途径。     

试论高职院校英语课堂教学研究

英语作为世界通用语言,在世界交流中发挥着越来越重要的作用。高职院校作为为国家和地方经济培养高技术人才的重要场所,越来越受到国家的重视。在教育体制改革的推动下,高职院校的教学效果得到明显的改善,但面对突如其来的教学改变,不少高职院校出现一系列的问题。本文结合自身的教学经验,简单分析高职院校英语课堂教学的现状和存在问题,提出若干建议,希望对改善英语课堂教学有所帮助。     

高职英语课堂教学评估改革研究

在某种意义上,英语课堂评估改革应该是英语教学改革的切入点。本文通过英语课堂教学评估改革的一些做法,揭示了英语课堂评估改革的重要性。针对目前高职英语课堂评估现状,分析了普遍使用的＂终结性＂评估的缺点。阐述了语言学习的特殊性在于它的＂过程性＂,语言课程评估方式应符合语言学习的规律。     

情感教学在高职英语课堂中的应用探析

高职院校的学生多数英语基础不牢,对英语学习没有太多兴趣,因此学生在英语学习过程中难免会遇到很多困难,使其对于英语的学生产生厌烦情绪和被动心理。这就要求英语教师开动脑筋,如何激发学生的学习情趣,活跃课堂气氛,发挥学生的主动性,把学习英语当作是件快乐的事情去做,从而达到英语教学的目的。     

浅析高职英语课堂整合教学模式

本文通过对课堂试验中进行各种综合要素整合的概述,从而得出一个基本的高职院校课堂英语教学理论,同时,阐述了在高职院校中开展该种模式英语教学对于学生未来职业发展的重要性。     

新观念下如何有效组织大学英语课堂

大学阶段的英语学习是学生全面提升英语学习水平的关键时期,很多学生因为这一阶段的升华式学习,选择了与英语相关的专业;部分非英语专业的学生却忽视了此阶段的英语学习,失去了学习英语的兴趣。作为英语学习分化的重要阶段,师生都必须高度重视大学英语课堂。本文分析了非专业大学英语课堂的学习特点,介绍了在学习中遇到的难题,并着重讨论了如何在新观念下有效组织大学英语课堂。