巧设物理教学情境，助推学生学习能力发展

新课程改革要求我们转变教学观念,以学生为主体,教师为主导,培养学生的学习能力。在当前教学改革形势下,学生学习方式逐渐在改变,教师的教学任务也在悄然地发生改变。在教学中,教师由注重知识的传授转变为注重学生的发展,由注重教师如何教转变为注重学生如何学,由注重考试结果转变为注重学生的学习过程。在物理新课程理念下,巧妙创设物理课堂教学情境,以利于转变教师的教和学生的学这两种行为方式,已经成为实践物理教学改革的重要内容。     

探究学习的教师指导策略

新课程改革已在全国各地全面启动,为了实现学生学习方式的转变,新课程不仅开设了研究性学习的课程,而且在学科教学中加强了探究性学习的比重。教师应如何在学科教学中富有成效地指导学生开展探究性学习?对此,笔者认为应注意以下策略。一、转换自身的角色新课程为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,认识自己新的教学身份。新课程实施后,教师的角色有时更像是一个主持人。做一名主持人不易,做一名出色的主持人更难。…     

新课程下高中信息技术学科教学方式转变的思考与实践

新课程的理念需要教师通过教学方式的转变在课堂教学中落实。因此,教师教学方式的转变是新课程改革的关键。本文结合对新课程的认识和信息技术学科教学的实践,分别从教材的灵活利用,创设生活化教学情境激发学生学习兴趣,根据实际教学情况合理的选择教学方法,创建学习资源库以促进学生的自主学习、探究学习、合作学习等方面,阐述了新课程下转变高中信息技术学科教学方式的观点和做法。     

也谈实施化学有效教学

在化学教学中,教师恰当地运用教学策略,可以提高教学的有效性。化学新课程倡导从学生发展的需要出发,将科学探究作为突破口,促使学生积极主动地学习。教师要转变学生的学习方式,将实施有效教学作为教师在新课程教学中的聚焦点与着力点。     

初中物理教学中学生探究能力的培养

学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。     

新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建

新课程强调学生的主体地位,要求教师转变自身的角色,由学生学习的教育者转变为学生学习的指导者,促进学生参与课堂,做课堂的主人。新课程改革对教师提出了更多的要求,希望教师关心爱护所有学生,尊重学生差异,认识到学生是独特的人,所以对待学生要分层教学。但是在实际的教学过程中,初中学生因为学习压力大,教师任务重,所以没有很好地贯彻新课程改革提倡的内容,教学过程中仍存在很多问题。故在分析英语教学过程中现存问题的基础上,具体阐述如何在新课程改革背景下和谐构建初中英语高效课堂。     

新形势下的教学观的改变

教学是教师的教和学生的学的统一。新的课程标准所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求,教师必须转换角色,改变已有的教学观。新课程的重要任务是改变学生的学习方式,为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,学习方式的转变期待着教学模式的转变。教学模式的转变又开始于教师角色的转变,面对新课程,     

新课程改革下教师角色的转换

新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换：     

地理课改改变了什么

一、教师教学理念的改变走进新课程后,地理教师积极学习新课程理念,并自觉地将新课程理念转变为有效的教学行为。1.教师角色转变教师在地理教学中自觉地、有意识地强调学生的主体地位,给学生自主活动的时间和空间,以激发学生的学习积极性,真正做到把课堂还给学生,让课堂充满活力。2.教学方法改变改变了过去的教师满堂灌、照本宣科、按部就班的传统教法。根据教学内容的特点、不同班级学生的不同情     

浅谈初中生物教学中教师所扮演的角色

随着新课程改革的推进,对教学中教师与学生的地位越来越关注,新课程标准的核心理念就是"以学生为本",突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,强调要转变教师的角色,强调"课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。因此,在教学中教师要放下师道尊严的架子,真正把课堂的主动权还给学生,成为学生学习的组织者、指导者与合作者,以实现     

学生学习方式转变初探——物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务。教师要转变教学角色,转变教学方法,利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式。     

高中英语探究性学习存在的问题及策略研究——以四川省渠县二中为例

高中学生英语学习方式的转变是高中英语新课程改革的重要目标之一,提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,培养学生学会学习,形成一种科学的思维习惯和能力,具备创新能力,为学生终身学习做好准备。学生学习方式的转变涉及到学生的学和教师的教,而且教师教学方式的转变是学生学习方式转变的关键。作为高中英语教师,在新课程教学中积极开展探究性英语教学研究既是新课程改革的需要,也是每一位高中英语教师应该认真面对的教育课题。通过本课题的研究,了解并分析当前学生在英语学习过程中实施探究性学习所存在的问题及原因,进而提出相应的改进对策。     

新课程标准下的英语课堂教学探析

新课程标准下的英语课堂教学中,教师和学生角色应该有哪些变化呢?首先是教师角色的转变,教师应转变为导师、导演。二是学生角色的转变,学生应为主体、参与者。三是师生应形成一个学习共同体……为了适应新课程改革,教师应当积极行动起来,创造性地进行英语课堂教学,让学生好学、乐学、善学、会学,让学习成为一种乐趣。     

小学语文:让学生的个性飞扬

新课程改革倡导教师要转变教学观念,把学生看作是课堂的主人,运用合适的教学手段,激发学生学习的兴趣,并在传授知识的同时,重视学生能力和良好习惯的形成,为学生营造和谐的学习环境……这些新的教学理念为小学语文教师指明了教学的新方向,预示着课堂要从原来的教师一言堂转变为以学生为主体,使学生从原来的被动学习转变为主动学习,让原来死气沉沉、枯燥、单一的课堂变为有活力的课堂。所以,教师要跟上新课程改革的步伐,以新课程标准为指导,寻求更多有效的方法,把我们的语文课堂变得更加有活力和精彩,这样学生的个性才能得到彰显和释放。     

如何在新课程教学下彰显教师魅力

随着新课程改革的进行,教师的独特教学魅力在教学过程中发挥了重要作用.本文简述了中学化学教师在新课程教学实践中如何彰显教师魅力,从而转变教学观念,改变教学方法.激发学生的学习兴趣.     

学生学习方式转变初探--物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务.教师要转变教学角色,转变教学方法,利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式.     

新课程“呼唤”教师角色的转变

新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，而教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，教师要确认自己新的教学身份，转变以下几个方面的角色。     

新课程单元整合教学实践与反思

本文为提高新课程教学效率,从单元整合教学的组织应用角度,阐述了单元整合教学设计在更高的层次上思考教学内容,有利于教师从关注学生知识的学习向关注学生能力培养的转变。通过单元整合探究教学,减轻学生学习负担,帮助学生学会学习,促进教师转变教学观念,力求为中学化学单元探究教学拓展实例。     

将高中英语讲练课留给学生

随着新一轮新课程理念的逐步深入,学生的学习方式,开始发生根本性的转变,这就势必促使教师的教学方式有所转变。如何正确地、切实有效地引导学生学习,即让学生的学习方式也有所转变呢?这就需要教学一线的教师在新课程理念的正确指导下,大胆地进行尝试,再也不能穿新鞋走老路了。同时,也需要教师在新理念的     

改变学习方式 激发学习思维

新课程强调转变学生的学习方式,提倡和发展多样的学习方式。在物理教学中,改变学生学习方式,激发学习思维,培养学生创新意识和实践能力,促进每个学生素质的全面发展,是每位教师在教学实践中落实新课程理念必须研究的课题。下面结合教学实际,