“意义协商”在外语学习中的作用

学者们认为“意义协商”在“社交互动”中可起重要的作用,同时也能促进对语言的习得。文章对一堂小学英语课中,教师和学生的课堂互动进行了分析和研究,发现“意义协商”在帮助师生互动顺利进行中起着重要作用,并在一定程度上,帮助和促进了学习者对目标语的掌握。因此,教师应努力营造一种适合学生利用目标语参与课堂互动的氛围,适当运用一些交际手段,可以更好地促进“意义协商”的进行,从而帮助学习者对目标语言的掌握。     

浅论二语习得中互动的意义

本文从二语习得过程的动态性和互动性出发,从语言输入和语言输出两个方面论述了语言层次互动和人际互动在第二语言习得过程中的作用,以语言本体各层次之间的整合互动为铺垫,在二语习得过程中注重人际互动的方法和形式可促进二语学习者的学习效率和学习效果。     

年龄在二语习得中的作用

孩子与成年人这两个群体在二语习得中存在巨大差异(最初习得速度和最终二语水平).基于目标语环境下的研究表明孩子在二语习得中占优势.但是,课堂模式有别与目标语环境.目前没有足够的研究证据可以证明在课堂模式下较小年龄的孩子有优势.因此,目前对于孩子外语的早期教育值得商榷.     

年龄在二语习得中的作用

孩子与成年人这两个群体在二语习得中存在巨大差异(最初习得速度和最终二语水平)。基于目标语环境下的研究表明孩子在二语习得中占优势。但是,课堂模式有别与目标语环境。目前没有足够的研究证据可以证明在课堂模式下较小年龄的孩子有优势。因此,目前对于孩子外语的早期教育值得商榷。     

写作与二语习得

写作历史性地被认为只是口语的记载,是一种为记录和传播口语而出现的现代发明,并长期被排斥于应用语言学研究的边缘。这种偏见因而造成了二语习得研究对写作的忽视。事实上,写作作为一种语言输出形式,是与口语输出同样重要的有效交际行为,能在二语学习过程中减轻面对面交际给学习者带来的心理压力,并有助于语言知识的内化。网络电子邮件的出现更突显了写作在二语习得中的作用。因此,如何利用写作来促进二语学习应成为二语习得研究的一个重点。     

复述在二语习得中的输入和输出作用

复述是一项有着二语习得理论做支撑、可以验证可理解输入假设和可理解输出假设理论的学习策略。在二语学习中,复述策略以其在语言输入中的交际价值,不仅可以强化输入效果、提高输出质量,而且是一个强调可理解性的语言输入和实现可理解性的语言输出的活动。学习者进行口头和笔头复述不仅可以在听读方面强化可理解性输入,而且说和写的输出能力也得到了加强。     

输入与二语习得研究若干问题探讨

在第二语言习得理论体系中,语言输入理论是关键的理论之一.本文借助对输入理论的分析,主要是对克拉申"输入假设"的分析,探讨输入与二语习得的关系,最后针对输入理论存在的问题,进行了探讨.     

二语习得的交际策略

本文针对学生在二语习得过程中遇到的交际障碍,对国内外二语习得的交际策略进行了回顾,向广大二语习得者介绍了在交流过程中应对种种困难的方法和策略,对二语教师的教学方法有借鉴意义.     

基于关键期假设的儿童二语习得

二语习得者最终水平与学习者起始年龄有很大关系,本文利用临界期假设理论分析了儿童二语习得的优势,同时在从生理、心理和认知等方面分析儿童学习第二语言的特点的基础上,提出了儿童习得第二语言的策略及方法。     

“输出假设”在二语习得中的认知分析

在二语习得研究领域,人们在克拉申"输入假设"理论中存在只注意输入,忽视输出的片面认识.20世纪80年代以来,Swain提出了"输出假设",认为语言输出在二语习得中占有重要地位.这一假设具有注意/触发、假设验证、元语言和增强流利性的四大功能,提出了学习者和教师在二语习得中保证有效输出的举措.这对于今后进一步开展二语习得的实践性研究具有重大意义.     

论多元文化背景下的二语习得与三语习得

本文以语言迁移理论为指导,以研究数据为依据,探讨了在新疆多元文化背景下L2汉语在L3英语习得中的作用,并对新疆少数民族的英语教学提出了思考。     

运用二语习得理论走出英语口语教学误区

随着英语教学改革的不断深入,口语教学领域取得了很大的成绩,但不可否认我们的英语教师和学习者在理论上和实践中仍存在着一些错误理念和做法。几十年以来,英语二语习得研究领域的研究者们进行了不断探索,在理论上达成一些基本的共识;我们可以在实际的口语教学中运用这些理论,指导英语口语教学走出误区。     

论母语在二语习得中的作用

一、对传统观点的回顾 　　每一个学外语的人都可能体验到母语对二语习得（Second Language Acquisition SLA）所产生的影响,那么这种影响到底是积极的正面的影响,还是消极的负面的影响呢？传统的语言学观点认为：母语对外语学习只有负面影响或者说母语干扰了二语习得,（Ellis 2004）相信第一语干扰的存在,他认为学习者的第一语言会强烈影响第二语言习得.     

试论翻译在二语习得中的作用

作为本族语与外语交互作用的中介,翻译与二语习得有着本质的联系。学习第二语言,不仅要学习这门语言,还要学习其文化。从一定意义上说,翻译的过程就是进行两种语言和文化对比的过程。通过对比。才能更好地掌握两种语言和文化间的差异,从而达到灵活有效地使用外语的目的。翻译促进二语习得,利用翻译促进二语习得的方法可归纳为三种。     

影视字幕在二语习得中的作用

本文回顾了影视字幕在二语习得中的作用的实证研究。研究主要集中在以下几个方面：①字幕对内容理解和记忆的影响。②字幕对词汇习得的影响。③二语水平和字幕的交互作用。④不同字幕（如母语和二语字幕）对二语习得的影响。同时,本义还指出了这一领域内研究的不足之处和未来值得研究的问题。     

母语在二语习得中的作用

回顾母语对第二语言习得影响的有关研究,探讨了母语在二语教学中的作用,母语对二语作文的影响以及母语在二语学习过程中的认知作用。并指出母语在二语习得中的促进作用。     

试论二语习得中的“低龄优势”

针对第二语言习得＂关键期假设＂（Critical Period Hypothesis,CPH）的理论,文章考察了学者们不同观点,指出并不存在二语习得（Second Language Acquisition,SLA）的最佳年龄,也不支持通常认为的儿童更善于学习二语的论断。不同年龄段的人在语言学习的不同方面各有长处,学习者应该充分发挥自身优势学习目标语（target language）。这些对我们的外语教学也有一定的启示作用。     

二语习得理论指导下的日语教学研究

如何培养学生能够运用日语进行有效的交流就成为外语教学的一个重要课题.第二外语习得理论对外语教学有着良好的启示.把这些理论合理地应用在日语教学中,打破传统单一的教学模式,采取灵活多样并行之有效的教学方法,以及如何综合运用这些方法,是本文探讨的焦点.     

词块学习策略在二语习得中的作用

词汇习得是二语学习的主要任务,而以词块为单位的学习策略改变了传统的词汇学习理念。在英语语言学习中,学习者通过归纳概括词块信息、依托原文记忆并内化词块以及构建新的语言环境实现词块迁移这一过程,提高词汇记忆能力及语言输出能力,进而成功完成二语习得任务。