合理运用多媒体,优化语文课堂教学

<正>随着课程改革的不断深入,在经历了前些年的热热闹闹、轰轰烈烈后,无论是教育专家、技术专家,还是一线教师,对于多媒体技术该如何在教学中有效地运用,变得越来越理性。在课改实验推进到相对成熟的今天,在很多学科专家期待我们的教学追求真实、朴实、扎实的时候,如何合理     

多媒体在语文课堂教学中的应用

多媒体的使用无疑是语文学习方式的新探索，为语文课堂教学的改革展示了广阔的前景，教师根据教学需要选择各种媒介进行教学实践，对激发学生学习兴趣，了解课文学习的背景材料，展示有关教学内容，探索讨论途径，都能起到积极有效的作用。那么在语文课堂教学中应该如何应用多媒体呢?     

多媒体技术与语文课堂教学的整合

在中学语文课堂教学中恰当地运用多媒体,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能充分激发学生的学习兴趣:同时也能突出教学重难点,更能还原语文教学的审美本质,使教师教得轻松,学生学得愉快,达到优化课堂教学结构,提高语文教学效果的目的.     

多媒体为语文课堂教学插上翅膀

随着信息技术的发展,教育教学的改革,以多媒体技术为核心的现代信息技术越来越多地进入语文课堂教学环节,并成为现代教育教学的一个亮点。在语文教学中运用多媒体有着明显的优势:图、文、声、像并茂,能向学生提供情势多样、功效各异的感性质料。形象生动的画面,尺度传神的情境朗读,动听感人的音乐配景,能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中,让学生在这里耳濡目染,自动探索美、发现美、创造美。借助多媒体教学既增加了课堂教学容量,又把知识性、趣味性寓于一体,增强了师生之间的交互性和教学的趣味性,使寓教于乐变为一种可能,语文教学收获了最佳的教学效果,学生也充分发挥了自身潜能,求得了最佳的学习效果。因此,语文教师要不断探索,挖掘潜力,让多媒体在以后的语文教学中发挥出更大的作用。     

运用多媒体,丰富语文课堂教学

多媒体作为一种现代化的教学手段,在初中语文教学中正发挥着越来越重要的作用。运用多媒体教学直接增强教学的直观性、生动性、形象性,极大地调动了学生的求知欲望和学习兴趣,收到较好的学习效果。结合自身实践体会,就多媒体技术在初中语文教学中的具体应用谈几点认识。一、多媒体技术在初中语文教学中的运用1.转化教师的角色,给学生一个开放的空间。传统教学中,教师是知识的传授者。教师在讲台上讲述、示范、演示,学生相应地吸收、记忆、存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写、背诵。事实证明,这种以应试能     

发挥多媒体优势,优化语文课堂

在信息技术迅猛发展的今天,多媒体被运用到社会的各行各业。作为一线教育者的我们,也应该认识到多媒体技术的优势。利用多媒体教语文,需注意两者的关系,充分发挥多媒体的优势。(一)多媒体技术的应用丰富了教学内容的显现方式,能激发学生的     

合理运用多媒体,优化语文课堂

随着新课程改革的不断深入,多媒体辅助手段在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。现代多媒体技术为新型语文教学模式的建构创造了有利条件。多媒体技术最大的优点是能给教学呈现大量的语音、图像、图形乃至活动画面信息,能突破教学重点、难点,渲染课堂气氛,激发学生兴趣,既提高了课堂效率又优化了语文课堂。     

巧妙运用多媒体 让语文课堂教学充满活力

伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体网络应用于课堂教学,使现代教学技术的发展迈上新台阶。多媒体网络教学实现教学信息的传输和共享,形成一种新的教学环境。信息技术改变了人们关于学习和教育的观念,对班级授课产生革命性的影响。信息技术的智能化使因材施教成为现实,人机互助模式使学习者主动性得到发挥。毋庸置疑,教师在运用多媒体享受各种教育教学资源的同时,无不感谢它带来的先进功能和强大的技术。那么,在语文教学中怎样巧妙运用多媒体让语文课堂焕发活力,已经成为亟待研究与解决的重要问题。     

让语文课堂教学活起来

由于诸多因素的影响,学生普遍存在着对语文课不感兴趣的现象,这就影响了语文教学质量的提高。为此,我们在语文课堂教学中大胆尝试,积极改进教学方法,让学生主动参与,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,使语文课堂教学真正活起来。     

教,是为了不教--浅谈如何重视学生的主体地位

在语文教学中，把学生放到主体位置上尤为重要，同时为了学生的终身发展，不拘泥于课文分析、练习解答中，应当把教师的教与学生的学更有机地结合起来，教会学生主动学习，不断提高学生的人文素养，使他们尽快接触社会，认识社会，在思想上走向成熟。这样，才能使语文教学真正起到培养能力、丰富思想认识，促进学生健康发展的目的。这正如叶圣陶先生所说的：“教，是为了不教。”     

语文课堂教学中学生主体地位模式探讨

传统的语文教学往往片面强调教师的主导性，而却忽视了学生的主体地位。因而其教法不是“填鸭式”就是“满堂灌”，复习考试则搞“题海战术”，把学生当作接受知识的机器。这样的课堂教学自然不能给全体学生创设主动学习的机会，因此，既不利于学生主体意识及学习能动性的发挥，也无法取得较佳的教学效果。而新课标要求：语文课堂教学应该充分发挥学生的主动性和积极性，     

如何落实学生的主体地位

中国有句话：“师傅领进门，修行在个人。”这充分证明学习必须是一个让学生主动参与的过程。只有通过不断实践，学生才能在教师的引导下学到更多的知识，从而提高自身的能力。这就要求在教学中，学生积极参与。那么，教师该如何让学生“参与教学”呢?     

“三策略”合理使用多媒体 打造活力语文课堂

随着信息技术的发展和课堂改革的不断深入,多媒体技术在语文课堂教学中被越来越广泛地运用。可在实际的教学工作中,多媒体课堂教学存在图文分离、限制学生思维、忽视传统教学等问题,使得多媒体技术不能很好地为教学而服务。本文主要探讨如何合理使用多媒体教学,突破难点,创设情境,整合教学资源,优化设计教学活动,实现优质、高效课堂。     

让多媒体成为语文课堂腾飞的翅膀

"好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声."多媒体对语文教学就应像"好雨"那样,发生在"当春"这样恰好的时机,以"随风潜入夜"的方式,让语文课堂产生"润物细无声"的效果. 三尺讲台、一块黑板、一支粉笔、一本书的传统教学,已经再也无法适应现如今的教育形势.无论是学习的主体——学生,还是学习的主导——教师,抑或是潜在的力量——家长,都已经改变对传统教育的看法,更希望营造良好的教学环境,做到"活学""乐学".多媒体的出现及应用成为课堂改革的生力军,如何有效地整合信息技术与语文教学成为教师亟待解决的问题.如何让多媒体成为语文课堂腾飞的翅膀呢?     

巧用多媒体,为语文课堂增效

诚然,多媒体对于改革传统教学的确起到了不可估量的作用,只是一旦走向了极端,必然带来许多负面影响。在听课过程中,时常发现,有些媒体的使用非但与提高课堂效率初衷相背离,还严重干扰了目标的达成。只有围绕教学目标,恰     

让语文课堂重放异彩

改革语文课堂单调沉闷的局面,教师转变教学观念,突出学生的主体地位,把培养学生学习兴趣作为切入口,提高学生学习语文的兴趣,变被动接受知识为主动学习,让语文课堂重放异彩.     

语文课堂应合理使用多媒体教学

国家教育部制定的语文课程标准提出了要广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体介入教学并且服务于教学已是历史发展的潮流,教师应该主动学习并运用现代教育技术。多媒体在语文教学中的作用越来越受到语文教师的重视,运用得也越来越普遍。     

让多媒体走进语文课堂

语文教学的目标是提高学生的语文素养,培养学生正确使用语言文字的习惯和能力,对文本的语言和情感进行挖掘,在语言知识教学中进行人生教育。语文教师不仅要做到“传道、授业、解惑”,而且要将语文教学上升为一种艺术。充分发挥多媒体技术的优势,将会更好地实现语文教学的目标。