班主任教研的探索与实践

班主任教研是以学校德育内容和目标为主要依据,以班主任为研究主体,以同伴互动为主要形式,以研究和解决班主任工作中所遇到的各种实际问题和提升班主任班级管理质量为主要内容,以提高班主任整体素质为主要目的,通过学习、研究和实践,探讨班主任工作的新理论,总结班主任工作的新经验的培训模式。这一模式提高了班主任的研究能力和理论水平,     

高职院校建立班主任心理辅导工作模式的探讨

笔者根据本校的实际情况,对高职院校班主任心理辅导工作模式的重要性、班主任心理辅导工作模式简介、目标和内容进行了阐述,在此基础上对高职院校班主任心理辅导模式工作如何开展进行探讨。     

在班集体管理中树立现代意识

在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,反思、调整传统的班主任工作模式是很有意义的。作为一个班主任,我认为应改变传统的班主任工作模式,建立新形势下的班集体模式。其主要途径是要在班集体管理中树立现代意识。传统的班主任工作模式大体是：以班主任为中心,借助于班十部的帮助,按照班主任对整个德育规范的理解要求全班学生,塑造全班学生。这种以班主任意志为中心的模式,过分地强调了统一,忽视了学生的自主意识,忽视了学生个性的发展,同现代教育思想是背道而驰的。从工作效果看,也存在着明显的弊病：在这个模式中少数几个学生…     

中职学生班级自主管理模式探索

中职班主任普遍抱怨中职班主任不好当,学生素质相对较低,难以管理且管理效果也不明显,笔者通过对中职机械班的班主任工作管理经验摸索与总结,建立一种班级自主管理模式,从实施自主管理模式前提、方式、结果等各方面进行阐述,减轻班主任的工作负担.     

高校助理班主任工作模式的实践与思考

高校助理班主任工作模式是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径,不仅有利于促进新生尽快适应大学生活,而且为助理班主任提供了一个增强综合素质的平台。在具体实践中应该重视加强人员的选拔、培养和管理,从而使高校助理班主任工作模式更加科学、规范、有效。     

对做好民族地区班主任工作的几点看法——以西藏山南地区第二高级中学为例

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。在民族地区,由于特殊的地缘环境,班主任工作显得尤为重要迫切,班主任工作的好坏直接关系班风、学风、教风等班级工作的诸多方面。下面,以多年来任职班主任工作的经验谈几点看法。     

当前班主任有效工作模式构建的途径分析

班主任在实际管理中要实现工作的有效性,就要不断提高自身素质,培养有效意识,在此前提下,通过全局观念和弹性工作思维有效开展工作。同时事后对工作进行总结反省,形成一套全新的班主任有效工作模式。本文主要探讨当前班主任有效工作模式的构建及其途径,从而最大限度地增强班主任工作的有效性。     

浅谈互联网环境中班主任工作的创新模式

随着互联网技术的不断普及和发展,网络信息技术已经渗透到社会文化生活的各个领域.一种相对于传统教育的全新教育模式--网络空间教育应运而生.这种全新的变化势必会对我们传统的"说教+家访"的班主任工作模式带来巨大的冲击和革命性的变化.作为信息时代的班主任,如何在发挥传统班主任工作优势的同时探索、利用现代信息技术,创新班主任工作模式,开展富有时代特色的班主任工作,提高德育教育质量和班主任管理水平,体现教育"以人为本"的科学发展观,具有重要的意义.     

领导力视角下的班主任工作

班主任工作是学校教育中非常重要的环节,但指导班主任工作基本上没有一套比较成熟的理论。以现代领导力观点看待班主任工作,可以拓展班主任工作研究视野,正确指导班主任改进自己的工作。以领导力视角观之,班主任工作改进需具有两方面的价值取向:一是提高工作效率,保障班级集体学习的顺利开展;二是培养学生"领导"意识与潜能,打好未来适应社会的基础。基于校本的、以提升领导力方法来改进班主任工作需要遵循以下路径:一是基于自助的领导力自我提升模式,二是基于外在指导的领导力开发模式。其中自我觉察、经验、职业指导是班主任领导力提升的根本途径。     

班主任混合式培训模式实践探索

随着第一轮班主任培训工作基本结束,实践发现原来那些培训模式无法满足班主任对高质量、高层次,理论与实践融为一体的培训需要,于是一种新的班主任培训模式——混合式培训应运而生.本文介绍混合式培训模式特点以及对这种模式的实践探索.     

论高校班主任工作的“四个有”

当前高校班主任工作的思路及工作模式较之以往已有了很大改变,尤其是对班主任的综合素质、管理和教育方法都提出了更高要求。以激发热情、提升理念、创新方法、务实求高来促进新时期高校班主任工作的深化和提高,切实增强班主任工作的实效性。     

怎样做好初中班主任工作

班主任既是班级集体的组织者和教育者,也是管理者。班主任工作的成功与失败,关键在班主任。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。班级管理要求班主任有较高的学识水平、较好的组织能力,还要拥有超强的敬业精神、人格魅力,以及满腔热情。     

在团队学习中不断自我超越——记北京市第十一中学班主任队伍建设

北京第十一中学的班主任队伍建设以"个人反思、同伴互助、专业引领"为主要学习模式,增加班主任的校本研修活动,注重班主任的专业规划和年轻班主任的培训,鼓励班主任参加课题研究,以科研作引领,提升研究水平。学校积极为班主任搭建平台,定期召开班主任工作研讨会,推广优秀班主任的工作经验。     

利用现代网络创新班主任工作

21世纪是高度信息化的网络时代。作为网络时代的班主任,应主动迎接网络传媒的冲击与挑战,充分利用网络,在发挥传统班主任工作方式优势的同时,探索、利用现代信息技术,创新班主任工作模式,开展富有时代特色的班主任工作,提高德育教育质量和班主任管理水平。     

浅谈班集体管理中的素质教育

在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,反思调整传统的班主任工作模式是很有意义的。作为一个班主任,我认为应改变传统的班主任工作模式,建立新形势下的班集体模式。其主要途径是要在班集体管理中树立现代意识,大力推行素质教育。 传统的班主任工作模式大体是：以班主任为中心,借助于班干部的帮助,按照班主任对整个德育规范的理解,要求全班学生,塑造全班学生。这种以班主任意志为中心的模式,过分地强调了统一,忽视了学生的自主意识,忽视了学生个性的发展,同现代教育思想是背道而驰的。从工作效果看,也存在着明显的弊病：在这…     

构建全员班主任模式的思考与实践

本文从班主任这一教育角色的历史沿革及小学班主任工作现状提出了全员班主任的概念及构建模式,对实施全员班主任的条件和效果进行了阐述,并提出了全员班主任工作四项原则。     

“情境树修剪式”：班主任校本实训的实践探索

班主任是学校德育工作的主力军,小学又是学生行为习惯培养的关键期,如何做好班主任校本培训工作,提升班主任对学生育德能力的培养是一项重要课题。通过“情境树修剪式”的模式开展班主任校本实训,基于班级实际问题,运用情景再现、集体思维、共同商讨、凝练策略的模式,让每一位班主任真正融入培训中,提高班主任应对班级问题的能力。     

班主任工作中的思维模式探讨

班主任工作中，要重视思维模式的运用与研究。文章简述逆向思维、侧向思维在班主任工作中的实际运用与思考。     

个人工作研讨会——班主任队伍建设的有效模式

“班主任个人工作研讨会”是我校专门为班主任举办的个人工作经验总结交流研讨会,目的是给优秀班主任搭建展示的平台,使之迅速走向专业化发展道路。我校从2004年开始实施这种班主任队伍建设模式。经过几年的实践,我们越发认识到：这种模式不仅促进了优秀班主任的专业发展,更带动了一大批班主任进行学习和反思,     

数学学科教师兼任班主任有效工作模式探析

对于数学学科教师兼任班主任的工作模式而言, 其对比单纯的学科教师或者班主任均存在一定差异,无论是教 学资源还是工作方式均相对特殊。因此,数学学科教师兼任班 主任的工作模式效率以及职业发展前景是众多教育工作者关 注的重点问题。鉴于此,十分有必要就当前全新社会背景下数 学学科教师兼任班主任的有效工作模式展开论述,旨在实现学科教学效率和班主任工作有效性均切实提升的双赢目标。