课堂教学中的纪律

课堂教学中的纪律四川省彭山县教师进修学校谢志良搞好教学要有良好的纪律保证，然而，课堂教学中的纪律历来是教师的一个难题，不少教师在课堂上为纪律问题所困扰，甚至为解决纪律问题而中断教学活动。一、什么是纪律纪律是指“从外部给人的行为提供一定的准则或加以控制...     

教师管理课堂纪律的艺术

在课堂教学过程中，常会出现影响课堂教学秩序的纪律问题，为了防止课堂纪律对正常教学活动的干扰，教师必须研究掌握课堂纪律的管理艺术。课堂教学中发生的纪律问题，是由多种原因造成的，但是归纳起来，主要有来自学生和本于教师两大因素。课堂纪律来自于学生的影响因素主要有：1．心境不佳。对教师讲授的内容听不懂或一听就会，失去了学习兴趣；或是对教学方法单调，语言平淡，教学缺乏节奏感的教学活动难以忍耐，因而寻机滋事，以示不满。2．过度焦虑。焦虑是学生预计到眼前的情境对自尊心构成威胁引起的。心情焦虑使学生比较敏感，极易…     

浅析体育课纪律问题的成因与对策

体育课堂教学中,学生的纪律是一个不容忽视的薄弱环节,无论一个教师的课堂管理有效与否都会面临这样或那样的纪律问题,而课堂上纪律问题直接影响着教学效果和质量。那么,怎样才能有效的解决体育课堂的纪律问题,结合自己的教学经验,我谈一谈自己的认识。     

改善课堂纪律提高课堂教学效率

以解决课堂问题行为为目的,分析大学课堂上存在的纪律问题的主要表现及其造成的影响,从增加学生选择权、调整教师课堂行为、调整课堂教学内容、鼓励学生积极发言、培养学生自觉遵守纪律的习惯等方面提出改善课堂纪律,提高课堂效率的方法和手段.     

增强课堂教学效果探讨

课堂纪律是提高课堂教学效果的关键。纪律是为了保证实现学习目的的一种手段。一旦教室里发生了无纪律现象,就会影响教学进度和质量,无纪律是课堂教学的一种公害。有些教师上课不善于抓纪律,认为在课堂上教学是第一位的,把纪律问题放到课后去处理,这种想法显然是不对的。我们在上课时如发现有学生不注意听,或者说话,都要进行制止,要求课堂纪律所费的时间,并不影响传授知识的时间,而恰恰有助于提高课堂教学效果。俗话说,磨刀不误砍柴工就是这个道理。针对当前技校学生的思想实际,教师要达到传授     

高职课堂教学常规管理与纪律管理的心理策略

高职院校课堂教学的常规管理与纪律管理是高职院校课堂教学管理的两个重要方面。要搞好这两个方面的管理,应讲究心理策略。高职课堂教学常规管理的心理策略:明确高职课堂教学常规的涵义和意义,掌握制定高职课堂教学常规的心理学要求,讲究高职课堂教学常规的方式方法;高职课堂教学纪律管理的心理策略:明确高职课堂教学纪律的涵义和心理功能,了解高职教学良好课堂纪律的特点,寻找高职学生违反课堂纪律的原因,掌握高职课堂教学纪律管理的心理学要求。     

小学英语课堂纪律问题探析

良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障,小学英语教学质量的提高,有赖于小学英语课堂教学的有序进行。然而,在实践中,纪律问题却是困扰小学英语教学的主要问题之一。本文在从学科因素、教师因素、学生因素的角度对小学英语课堂教学纪律问题产生的原因进行深入分析的基础上,提出了教师应对纪律问题的措施。     

新课堂需要什么样的纪律

建立新的课堂纪律,是课程改革的题中应有之义。以学生发展为本,并不排斥对学生守纪的要求。对良好纪律的追求永远不能放弃,问题是必须在纪律理论和纪律实践上要有新的进步。要求和引导学生遵守纪律,是为了让学生在课堂上有尊严地生活,最良好的纪律应发自学生内在的需求,纪律的最高境界是对纪律的超越,即培植学生的规则意识和集体概念。当前,课堂教学的改革,需要在解放学生的前提下,处理好现象与本质、自由与严格、个人活动与集体要求等关系,把握好平衡,以建立新秩序、新制度。     

在教学过程中培养学生的自觉纪律——纪律教育讲话之五

良好的课堂教学对培养学生的自觉纪律是具有重大意义的。那么,我们如何来搞好课堂教学呢? 一、教师对于教学、教养和教育的统一性必须有全面的认识,把培养学生自觉纪律看成是教学过程中应有的任务。我们知道:“在学校中进行纪律教育的最重要的一个条件,就是合理地组织起来的教学过程。有纪律的行为是通过课堂教学逐渐培养起来的。”(叶希波夫、冈查洛夫合著教育学第六十三页)通过教学活动来培养学生的自觉纪律是最有效的方法。不管在什么学校和什么班级都是一样,凡是课堂教学组织得好的,学生便能安静的听老师所讲的课。     

新课程理念下课堂纪律的建构

建立新的课堂教学纪律,是课程改革内容之一。要求和引导学生遵守纪律,是为了让学生在课堂上有尊严地学习,最良好的纪律应发自学生内在的需求。当前,课堂教学的改革,需要在解放学生的前提下,处理好现象与本质、自由与严格、个人活动与集体要求等关系,把握好平衡,以建立新课堂教学秩序。     

学校纪律的性质与功能:从规限、管理到教育

把学校纪律的性质看作是一种约柬、控制，将其功能定位于规限、管理，是学校纪律问题产生的根源。学校纪律的落脚点不在学生的现时，而在学生的未来，所以学校纪律的本性不在规限与管理而是教育与发展．是要通过培养学生的纪律精神实现学生的成功入世。     

论课堂问题行为及其矫正

课堂问题行为，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且还会影响学生的身心健康。因此，科学分析课堂问题行为的表现及其引发因素，探讨矫正课堂问题行为的方法和调控课堂问题行为的策略，是课堂学习纪律管理的重要内容。只有正确调控课堂问题行为，才能创设积极、和谐、愉快的课堂教     

浅谈低年级美术课堂纪律调控方法的探索

本文的内容针对的是低年级学生的课堂纪律方面的问题。由于一年级的学生牵扯到年龄、适应能力等方面的问题等等．所以要对低年级的学生纪律方面要进行特殊的教导。本文提出了如何吸引低年级学生喜欢课堂教学的方法。     

浅谈低年级美术课堂纪律调控方法的探索

本文的内容针对的是低年级学生的课堂纪律方面的问题。由于一年级的学生牵扯到年龄、适应能力等方面的问题等等,所以要对低年级的学生纪律方面要进行特殊的教导。本文提出了如何吸引低年级学生喜欢课堂教学的方法。     

实行简单评价 促进快乐成长

在课堂教学过程中,教师经常会遇到学生纪律不好控制的情况,为了更有效地实施课堂教学,对学生进行纪律约束和激励,更好地养成学生良好的学习习惯,每位教师都会选择适合自己的评价方式。我在多年的教学中,根据学生的年龄特点,曾用过多种评价方式,但越用越感觉,选择一种简单的易于操作的评价方式,能更有效地开展课堂教学,促进学生快乐成长。     

行有效耕耘，成满园春色——试论落实人防课堂教学的有效性

本文结合人防课对课堂教学有效性进行探讨,主要涉及课堂教学质量、学生听课、教学备课、教学评价、课堂教学纪律等方面的有效性。     

体育课的纪律与效果

体育教师应重视体育课堂的纪律,在课堂教学中,应让学生有浓厚的纪律观念与守纪意识,体育教师应结合学生实际,教会和启发学生遵守课堂纪律,营造一个良好的严肃而又活泼的课堂氛围。     

浅谈职高生的课堂纪律管理

课堂是教学活动的重要环节,是师生共同活动的舞台。没有有效的课堂管理,就不会有有效的课堂教学,课堂管理与课堂教学质量是相依相存的。只有当教师成为一个好的课堂教学的组织者、管理者时,才可能更好的利用教学资源,完成教学任务,提高教学质量。本文就针对职高生纪律上自由散漫的特点,就其纪律上出现的一些问题和学生的心理,提出搞好职高生课堂纪律管理的几点看法。     

课堂掌控：一种社会人文视角的解读

课堂教学纪律是使课堂教学活动得以顺利进行的手段,我们不能因为不赞成某些教师错误地利用体罚,如关晚学、贴标签、扣分等极端的手段来加强课堂掌控而忽视必要的惩戒对学生的道德、习惯的规约作用;我们可原谅一个犯了错误的孩子,但却不能原谅或姑息放任他们所犯的错误;没有惩戒的教育不能算是完整的教育,惩戒不等于体罚;课堂上的这种纪律约束仅限于学生的行为触及了道德、纪律方面的问题,而不是仅仅为了提高教学效果或维护教师“师道尊严”的权威。     

如何对待有纪律问题的学生

纪律问题始终是学校管理和班级管理中的一个重要问题，纪律问题大约包括两种情况：一种是班级群体性的纪律问题；另一种情况是班级中经常表现出破坏纪律行为的个别学生，虽然人数很少，但能量很大，一两个人就会闹得全班没法学习。