农村小语课堂教学现状及对策

最近,我们在全县各级小学听课一百余节,对实施素质教育的情况进行了调查。从听课中发现,当前,农村小语课堂教学中存在着许多陈旧的教学方法,与素质教育不相符,严重影响着教学质量的提高。其土要表现为“四多”“四少”。一、课文内容分析多,语言文字训练少不少语文教师误认为上语文课就是要多讲,课堂上过分偏重于思想的分析和情节的梳理。通过听课发     

对当前小语课堂教学语言的反思及对策

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生变化。“学生是语文学习的主人，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，自主合作学习。”这些新的教学理念在小语课堂中越来越充分地得到体现，尤其是那些对人本的重视。对学习自由的拓宽以及对个体的尊重的教学用语，更是受到了广大小语教师的青睐和仿效。但冷静下来     

课堂教学中的滑过现象及对策

探究性学习因其能有效地培养学生的创新意识和创新精神而越来越受到广大教育工作者的重视，对这一教学形式的研究和应用也越来越普遍。但在具体教学过程中却也存在着一些问题，比如滑过现象，使得课堂教学有时并不能收到预期效果。下面以化学教学为例，就产生滑过现象的原因及应对措施作些探讨。     

小语课堂教学策略举例

教学策略可视为教学方法的方法,它对老师们采用某种具体的教学方法起着指导作用。要提高小学语文课堂教学的效率,我们认为选择有效的教学策略乃是重要的途径,试列举若干种这样的教学策     

小语有效性课堂教学初探

新时期,人们在不断探索新颖的课堂教学形式,可不少课堂却丢失了更加宝贵的东西——课堂教学有效性。教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的综合的过     

小语课堂教学改革尝试

小语课堂教学改革尝试甘谷县西关小学秦欢琴小语课堂教学，应贯彻以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教改原则。而这一教改原则的实施，并没有现成而固定的简单模式。教师不仅要教学生学会，而且要教学生会学，还要让学生乐学爱学。在教学实践中，我立足于借鉴老...     

小语课堂教学中存在的主要问题及其对策

近年来。小学语文教学有了很大的发展,取得了不少令人瞩目的成绩。但是,语文教学费时多,收效少,负担重的根本问题并没有得到解决。语文教学的问题在哪里呢?我认为,导致当前小语课堂教学质量不高的主要原因是: 一、多余的分析,繁锁的讲解,占去了学生参与语言实践的时问。教学中常发现下述情况: 其一,逐字逐句逐段,咬文嚼字的串讲,细细分析品味。其二,千文一法,从内容到情节,从中心到段意,从结构到层次,面面俱到,平均用力的讲解分析。其三,低于学生的认识水平,学生本来一读就懂的文章,也作喋喋不休的讲解;高于学生的认识水平,学生目前不能接受的知识,过早提前到位。     

小语课堂教学改革刍议

当前,江苏小语教学研究已呈多采局面。各家各派积极探讨,精彩纷呈,不乏真知灼见。其价值在于有效地提高了学生语文能力,洗脂消肿,返朴归真,在课堂教学中确认学生的主体地位,把注意点集中到了学生语文学习的内化功能上,本文试从认识和实践两个方面谈些看法。 一、小语课堂教学必须从确认学生是课堂学习的主人出发进行改革 教学是一种目标指向特强的认知实践活动,教学过程的运行是朝着教学既定目标规定的方向推进的。大纲指出:小学语文教学的目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。”这里,从素质的要求明确了小语教学的两个目标:一是使学生理解和掌握一定的语文知识,并具有初步的语文能力;二是对学生进行思想教育。值得注意的是:小学语文教学的对象是学生,小语教学的归宿是学生理解、运用语言文字能力和思想认识水平的提高。必须懂得教师在课堂教学过程中的一切努力都要通过学生来实现其价值。学生的成材,说明了教师工作的价值。只有“桃李芬芳满园春色”才能展现园丁劳动的真正意义。因此,从这个意义上讲,教师的教要服从学生的学的需要,     

小语课堂教学提问之我见

在阅读教学中，老师们越来越讲究课堂提问的设计．好的设问能“一石激起千层浪”，使学生积极思维，对课文豁然贯通。     

小语课堂教学的语言技能

一、教学语言的功能 教学语言是教师语言的重要组成部分,是教师从事教学工作的最主要手段,它表达的方式和质量,直接影响和制约着学生智力活动的方式和效率。笔者认为,教学语言的主要功能有以下几点: 1.教育功能。这是由小学语文教学的任务和要求所决定的。语文学科既有工具性,又有很强的思想     

小语课堂教学的导语艺术

在课堂教学中,导语能巧妙地导入新课,把学生的注意力吸引到课堂上来,使学生很快进入角色。因此,教师在备课时要精心设计导语。一、导语要具有针对性、直观性在一次学校组织的教学观摩课上,听一位老师讲授鲁迅先生的《少年闰土》,颇有感触。这位老师出示课题后便详细...     

小语课堂教学板书的功能

板书,作为一种技能,是课堂教学中的有机组成部分,是向学生传输信息的一种教学辅助手段。板书的质量如何,直接影响课堂教学的效果。精美的板书,可以帮助学生理清知识脉络,形成完整的知识结     

追求水乳交融的小语课堂教学

新课改实施至今,小语课堂教学中仍存在诸多与课改精神相悖的症结。例如,在实施教学目标过程中,有的教师仍有意无意地把工具性与人文性割裂开来,或各持一端,或分疆而治;在教学内容把握上,或就文论文,或尽情发挥;在教学方法选择上,或机械实施教法,或过于突出学为主体,信马由缰。凡此种种,究其实质,是小语课堂教学中整体性和系统性的缺失,     

小语课堂教学的结构技巧

课堂结构指一节课各个教学环节的搭配和排列 ,它反映课堂教学的基本框架。一节课有了科学的课堂结构 ,教学便会有条不紊、从容自如 ,这节课也形成了一个有机的整体 ,取得优良的课堂效益便有了保障。下面简要谈谈安排小语课堂结构时的几个技巧。一、课堂教学要有清晰的思路。教学思路指组织内容和教学方法贯穿课堂始终的线索。课堂教学的思路应该符合下面两个要求 :首先要符合思维活动的一般规律 ,即应通过分析、综合这个基本思维过程 ,引导学生完成学习任务。其次要符合教学内容的特点 ,要根据不同的教学内容来确定每节课的教学思路 ,使之做…     

浅议新时期的小语课堂教学

在课堂教学活动中,教师和学生、学生与学生在教学中人格地位是平等的,应充分尊重对方的人格、情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。     

高中地理课堂教学低效现象及对策研究

低效教学指的是在教学活动中,教师采取违背教学规律、偏离教学目标、忽视学生主体性等违背新课程改革理念的行为。自实施新一轮课程改革起,高中地理学科的教学效果得到强化,大部分教师在实施教学过程中,会坚持以人为本的教学理念,注重发挥学生的主体性,采取创新且多元的教学方式、方法等,强化地理课堂教学效果。但在实际教学中,仍然存在一些低效的教学现象,严重影响高中地理教学整体效果。     

小学数学课堂教学低效现象及对策

随着新一轮国家基础教育课程改革的进一步实施,课堂教学正发生着可喜的变化：以学生为主体的学习得到了强化,学生的个性得到了张扬,教学气氛更加民主,教学手段更加先进。然而,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,出现了课堂教学低效现象。     

课堂教学不和谐现象的成因及对策

随着新课程、新理念的实施和推广,课堂教学焕发了生机。＂关注学生的全面发展,以生为本;重视教学改革;构建和谐课堂,提高教学的有效性＂等成为广大教师研究和实践的课题。课堂教学的展开是多种矛盾运动、相互作用的过程。教与学、流畅与阻滞、协调与冲突、简单与复杂等等,始终交替出现,并且相互作用。当课堂诸要素之间失调或产生冲突,不和谐的现象便随之产生。而解剖这些教学过程,我们才又进一步觉醒,构建和谐课堂千万不可忽视语文课堂评价中教师的价值引导。