践行行知思想 注重创造教育

陶行知曾说过:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。"幼儿的创造力是与生俱来的,幼儿期是儿童创造力的萌芽时期。培养儿童的创造力,对儿童未来的发展极为重要。     

行知思想,让幼儿的创造力在美术活动中驰骋

随着社会的不断发展,创造力显得越来越重要。陶行知说过:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。"幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,从小培养儿童的创造力,对儿童未来的发展极为重要。美术活动是儿童创造力的一种表现,儿童在美术活动中发挥想象,大胆创造,是幼儿创造力得到充分发展的一个有效过程。     

陶行知创造教育在数学活动中的渗透

陶行知先生指出:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有创造力。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。     

对培养学生体育能力的初步探讨

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

解放儿童创造力 提升学生科学素养

儿童的创造力是科学素养的重要元素之一。对于科学学科,我们需要儿童具有突出的创造能力,也承担着培养提升儿童创造能力的任务。解放儿童创造力,才能提升学生的科学素养。     

“热胀冷缩”创造性教学一得

我国著名教育家陶行知先生曾明确地提出了开发创造力的教育方法,主张实行“六大解放”:第一,解放儿童的头脑,使他能思;第二,解放儿童的眼睛,让他能看,观察大自然、社会;第三,解放儿童双手,我们要在头脑指挥下用手使用机器制造,使用仪器从事发明;第四,解放儿童的嘴,使他有问题能问,敢问,从问题的解答里,可以增进他们的知识,增进他们的认识能力;第五,解放儿童的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰;第六,解放儿童的时间。陶行知先生对创造教育的开拓性贡献是极为巨大的,他不愧为我国创造教育的先行者。那么,如何在自然教学中培养学生的创造思维和创造才干呢?下面我以     

如何培养科技创新人才——科技创新教育探讨

培养科技创新人才需要在以下三个方面下功夫。 一、家庭方面 儿童生来就既敢想又敢说也敢做，这几乎是所有儿童的天性。但儿童的父母常常是直接制止儿童的发言或者否定儿童的想法，有时候是强行干预儿童做某事。父母的这种行为对儿童的想象力有扼杀作用，而且不利于培养儿童的探索精神和创新品格。没有想象力、缺乏探索精神，儿童就成不了才。小孩说错了的时候，父母不要立即直接否定小孩的说法，首先要鼓励小孩敢想敢说的精神，然后再告诉小孩事情的其它可能性，试着和他比较哪种可能性最大；有时候也可以按小孩的错误说法说下去，推导下去…     

对培养学生体育能力的初步探讨

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变;体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

培养创造力是学校教育的责任

著名科学家杨振宇博士说：“要增强中国的社会生产力,需要很多既会动脑,又会动手的人……有很强的动手能力和创造精神的人才是好学生。”很强的动手能力和创造精神从哪里来呢？在多生的教育实践中,我们把学生创造力的培养与劳技教育结合起来,并努力营造开发学生创造力的群体氛围,实现了动手与动脑的结合,学习与应用的结合,取得了良好效益。我们的做法是：一、深刻认识开发学生创造力的意义就国家民族而百,没有任何国家或民族,是通过别人的“恩赐”强大起来的,不自助者天难助。历史留给我们的只有一种选择：依靠科技进步求中国之强…     

让小学信息技术课堂变得“有味道”——培养学生的创新精神

信息技术作为一门富有创造力的学科,在课堂上培养学生的创新能力尤其重要。教师要通过解放学生的双眼、大脑、双手、嘴巴、时间、空间这六大因素来培养学生的创新精神。     

发挥小组合力，引导学生讨论--关于“小组讨论”的点滴认识

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈。”小学生对一切事物怀有强烈的好奇,一旦有所发现,有所收获,就会急于向他人表达自己的想法或体会。“引导自学”型课堂结构中的“讨论自学未解”环节,正符合学生的这一特点。它是在学生“围绕重点自学”之后,组织引导学生在四人学习小组内讨论,发表各自的见解。这既满足了学生此时的心理需求,学生又能在小组讨论中积极地探索知识,学会合作学习。要使“小组讨论”有实效,充分发挥其合力作用,关键在于教师恰当的引导。     

以科技模型为载体,解放孩子思维

人民教育家陶行知先生的创造教育思想重点要让我们解放儿童的创造力——培养创造力,必须把儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来,对儿童的创造力予以适当之培养。这种创造教育的思想,就是把行和知、手和脑统一起来,培养儿童"独出心裁"能力的教育。航模活动自身的特点正好能很好的把陶行知先生的六解放落到实处,对孩子的创造性思维能力有很好的引领和激发作用。     

现在的小孩不像“小孩”？

作为一名初二的学生,其实也算是一个小孩。每天在忙碌的学习和生活中,也免不了“偷出”几分钟放松一下自己。但我却时常都在想,为什么现在的小孩越来越不像“小孩”呢？     

浅谈音乐教育与学生创造力的培养

著名科学家爱因斯坦曾讲过：“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。对于音乐课程而言,除了培养学生的音乐兴趣和提高学生的音乐素养外,一个重要的任务就是培养学生的创造力。作为一名音乐教育工作者,笔者就如何在音乐教育中培养学生的创造力谈谈自己的体会。     

创造力高的孩子招人嫌？

经验证明,“淘气”的男孩子往往比“老实”的女孩子更有创造力。其原因就是淘气的孩子接触面广,大脑受的刺激多,激活了孩子的智能。因此,给孩子一点“不听话度”对提高孩子的创造力是有好处的。     

如何避免师生冲突

在教学中，教师经常碰到学生在上课时违规的现象：不认真听课，看小说，与老师顶嘴，甚至在课堂中公然与教师对立等等。作为教育工作者，应该如何处理这类问题，避免师生冲突的发生？笔者认为，采取以下措施，可避免师生冲突发生。一、调整课前情绪我们都生活在现实社会中，常常会遇到一些不尽如人意的事，引起情绪上的波动，但作为教师要注意防止把自己的不良情绪带给学生。因此上课之前，要调整好自己的情绪，把不愉快的事情暂时抛到脑后，比如你可以在心里默念：“我很快乐，我马上可以见到可爱的学生们了。”这样就能以一种愉快的心情进…     

浅析如何培养学生良好的学习兴趣

习惯是一种看不见的力量,它是在不知不觉当中养成的,是一种定型性的行为,行为一旦定型,就会形成习惯,它将决定人的一生,因此要学生养成良好的学习习惯至关重要。学生的学习习惯是依靠教师、家庭引导形成的。对于小学生来说,学生年龄较小,自控能力较差,主要是靠教师和家庭的引导和监督。一旦养成良好的学习习惯,可以激发学生学习的自主性和积极性,可以提高学生学习的效率,可以培养学生的创新精神和创造力,使学生受益终身。     

在创造中提升大学生创新能力——记上海理工大学大学生创造学会创新活动

上海理工大学学生创造学会在“创造育人”上探索了一条新的路子。2002年5月被共青团上海市委和上海市教委授予上海市高校“明星社团”的称号,成为以“大学生创造力开发”为特点的特色社团。几年来,学会培育了500多名有创造力的学生,许多学生毕业后在工作岗位上很有成就。他们进行“创造育人”的做法如下:一、把创造实践和政治理论结合起来,注重创造性学习在创造活动中结合党的优良传统和中心任务开展思想教育,加强学生党员和积极分子在学习和贯彻“三个代表”和“十六大”精神过程中注重创造性学习,将理论和创新创造结合起来,并付之行动。二…     

浅谈小学美术教育中创作能力的培养

人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏,而忽略了孩子的身心发展,扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力：许多教师上美术课,因缺乏资料,或图省事只教学生临摹作品：还有家长过早给儿童买来临摹的画册,局限了学生的思维发展：了解儿童,转变观念,提高审美意识;充分利用电教设备,搞好课堂教学;课外多画日记画,多画故事画大大提高学生的创作能力;加强四个能力培养;开展多种类型创作课,搭建自主作画空间。     

甘做新时代的土壤·培育新时代的种子——学习叶圣陶教学理念之“种子观”

叶圣陶教育思想始终走在时代前列,由尊重儿童天性、以儿童为教育中心的“种子观”这一理念来贯穿。在职高教育阶段的语文教学活动中,语文教师可以把任何一位处于求学阶段、任何一位努力学习的学生看作是带有希望的种子,遇到合适的土壤、得到种植者细心的培育就会萌发出盎然生机。具体在教学中我是这样做的:以学生为主体教师为主导,培养学生主体的创造力,形成良好的教学氛围,与学生建立互相督促、互相进步的关系。