校企联盟机制下“3G移动网络优化”课程的建设与开发

结合苏州市职业大学通信技术专业校企合作现状,探讨在校企联盟机制下＂3G移动网络优化＂课程建设与开发的思路.通过设计与创新教学模式、校企联合开发教学资源、开展多形式课程教学方法以及教学手段,实现校企优势互补、资源共享,从而将课程教学与岗位技能及职业素质培养融为一体,实现了人才培养与企业需求的＂无缝对接＂.     

“校企政”共建专业实训基地的研究

从高校、企业和政府三个方面阐述了＂校企政＂共建专业实训基地的意义,从高校人才培养的观念亟需更新、企业对共建实训基地缺乏足够认识及政府相关部门未能充分发挥调控作用三个方面分析了目前诸多实训基地存在的不足,最后在剖析＂校企政＂三方承担的角色及基地应该具备的四种功能基础上提出高校专业实训基地资源整合模式及管理模式的构想。     

国家级职业技能大赛对通信专业建设引导作用

国家级职业技能大赛是高职教育的“高考”,代表了职业教育发展方向。以通信专业为例,从课程设置、教学方式、校企合作、专业实训等四个方面分析了职业技能大赛对专业建设的引导作用,实践证明,正确利用国家级职业技能大赛的后发效应,可以很好地掌握通信专业发展方向,促进专业建设与发展,增强学生实践能力。     

高职院校计算机类专业群课程体系的构建研究

当前专业群建设已经成为各高职院校建设的重点,是学校整体水平和特色的体现。结合当前计算机专业的特点和发展趋势,借鉴专业群建设的成功经验,构建了＂平台＋模块＂模式的计算机类专业群课程体系,使各高职院校计算机类各专业真正能够实现＂工学结合、校企合作、资源共享、灵活发展＂的目标,最终摆脱各专业目前发展的困境。     

以市场需求为导向的社会体育专业人才培养模式的探索与实践

采用文献资料和调查访谈法,对南京体育学院社会体育专业人才培养模式现状进行调查分析。结果表明：我院社会体育专业人才培养应明确＂以学科带动专业建设,以研究生教育带动本科教育,以科研带动教学＂的办学思路,构建＂以市场需求为导向、职业技能为核心、＂校企合作＂为平台的社会体育专业人才培养模式。     

“工学结合”模式下食品专业实践性教学改革的探讨

＂工学结合＂是高职教育教学改革的方向,实践性教学是培养和提高学生综合能力的重要组成部分。针对食品专业实践性教学的特点,要以学生为中心、建立校内外实践基地、加强校企合作,为保证教学效果,建立双师型教师队伍,并完善考核制度。     

高职“订单式”人才培养校企合作机制实践研究——以辽宁林业职业技术学院酒店管理专业为例

＂订单式＂人才培养作为校企联合办学的具体实施形式,代表了新时期我国职业教育的一个发展方向。从辽宁林业职业技术学院酒店管理专业实施订单式人才培养以来的校企合作现状入手,实证分析学院实施＂订单式＂人才培养合作机制的主要措施及＂订单式＂人才培养实施效果,指出在当前社会环境和高职办学条件的约束下高职＂订单式＂人才培养仍存在着国家的宏观政策与指导力度不够、社会对合作教育的价值认同度不高、订单合作存在一定的盲目性等问题,并提出＂订单式＂人才培养合作机制的主要措施。     

基于“产品、流程”的校企合作课程开发探索与实践

探索基于＂产品、流程＂的校企合作课程开发模式并加以实践.以校企合作课程开发理念为准则,形成了课程开发的4种模式和3种课程类型,并以＂工程识图与制图＂为例进行课程开发的说明,课程开发有效培养高端技能人才,形成了新的校企合作开发内涵.通过校企合作课程的开发与学习,学生的实践能力和技术应用能力能得到迅速的提高.     

高职土建专业大学生就业现状调查及启示

通过调查问卷的形式,对扬州职业大学2013届土建专业毕业生的就业岗位分布、就业专业对口率等进行了统计,针对毕业生对学校教学设施、课程开设情况、核心课程和教学方法手段的评价,探讨今后土建专业的教学改革：强化＂教、学、做＂一体化的教学模式,深化校企合作、顶岗实习的人才培养模式,以＂三段式＂教学模式强化毕业生核心能力的培养,加强师资队伍建设。     

破解校企合作难题 提升高职院校社会服务功能路径探析

本文对当下高职教育改革的热点——校企合作出现的＂校热企冷＂现象进行了研究,重点围绕校企合作在实践中存在的突出问题及原因进行了分析。认为干扰校企合作深度融合的主要障碍是校企合作双方利益目标上缺乏契合点、高职院校主动服务地方区域经济和企业发展的意识和能力不足及校企合作缺乏强有力的长效机制保障,并围绕探索政府主导型的长效保障机制和校企＂互利共赢＂的契合点提出了破解路径。     

“高频电子线路”课程中的行动导向教学法设计

从行动导向教学法的由来背景、价值意义出发,按照行动导向教学法的设计要求,结合通信技术专业实践,以＂高频电子线路＂教学中的实际运用为例,给出了相应教学方案的设计方法,为课程改革打下基础.     

高职类通信技术专业建设探讨与实践——以苏州市职业大学为例

专业建设是提升高职院校办学质量、实现人才培养目标的关键．结合苏州市职业大学重点专业建设实践,探讨了高职类通信专业建设的一些基本思路,提出了“以就业为导向,产学研相结合”的人才培养模式的构建方案、“校企合作”实训基地的建设方案、“双师结构”教学团队的培养方案,以及专业教学质量评估等方面的教学改革措施．     

高职院校酒店管理专业校外实习基地建设研究

教育部提出了高职教育要走＂工学结合＂的发展道路,酒店管理专业在发展工学结合模式中要结合自身优势,大力加强校外实习基地建设,以提高学生的实践能力、创造能力和就业能力,同时提升高等职业院校的社会服务能力。分析酒店管理专业校外实习基地建设存在的问题,提出建立校企双赢的实习基地建设构想。     

旅游高职院校教学实习基地规范化管理的探索

高职院校要提高教学质量,必须创新办学机制,进行校企深层次合作。校、企、生三方利益共赢为校企深层次合作的契合点,实习基地规范化管理是校企长效合作的基础和实现三方利益共赢的重要保障。本文选取建立校企合作长效运行机制、规范校方对顶岗实习的过程控制、规范企业对实习生的精细化管理等关键点,进行构建有效控制系统的理论探讨与实践研究,分析、解决教学实习基地建设中存在的共性问题,健全顶岗实习管理机制,建立＂双向选择、双渠道控制、无缝链接、零距离就业＂的实习基地管理模式,为校企合作向着＂制度健全,合作稳定,运行顺畅,利益共赢＂的良好势态发展提供借鉴。     

职业院校动漫专业校企合作教学模式研究

以职业院校动漫专业校企合作教学模式的现状及问题为例,围绕CDIO工程教育模式提出校企合作教学模式优化策略,创新校企融合的人才培养模式,构建以就业为导向的模块化课程体系,为职业院校动漫专业开展校企合作一体化育人提供合理化的建议和措施。     

基于扬州区域经济发展需要创新商务英语人才培养模式

中国加入WTO后,急需大量商务英语人才。针对当前商务英语人才培养中的问题,文章以服务扬州地方经济、满足行业与企业发展需要为宗旨,结合扬州区域经济发展趋势及职业岗位要求,从专业定位、专业课程设置、师资力量建设、校企合作、实践教学、＂双证书＂制度等方面入手,探讨创新商务英语人才的培养模式,以培养适应全球经济发展需要的复合型商务英语人才。     

深化教学改革、提高教学质量的实践与探索

陕西工业职业技术学院以＂深化教学改革,提高教学质量＂为宗旨,推行学分制改革,建立以服务于学生个个成才的教学管理机制;加强教学团队和教师队伍建设,建立以教学名师和专业带头人为骨干的具有双师素质和双师结构的教师队伍;加强实训基地建设,形成以能力培养为主线的实践教学体系;加强专业、课程、教学方法的改革和探索、形成校企合作、工学结合的人才培养模式;实施质量工程,建立以保障和服务于学生成才、教师成长为宗旨的质量管理体系,通过以上改革,取得了显著成效。     

高职无人机测绘技术专业校企协同创新团队的建设探索——以甘肃交通职业技术学院为例

校企协同创新团队建设是校企合作的深化与发展,本文以甘肃交通职业技术学院无人机测绘技术专业的建设为例,从校企合作的意义分析入手,通过校企搭建协同创新平台、组建协同创新团队、构建校企共享合作机制与人才互聘共培机制等,以期为无人机专业协同创新团队的建设进行有益的建设探索。     

基于岗位群的高职院校双师教学团队建设探讨

目前,高职院校双师教学团队建设相对滞后,仍停留在提升学历、职称和＂双师型＂教师比例等结构层次上,注重增加兼职教师数量,这种师资结构不能满足日益发展的高职教育的需要。提出从立足专业岗位群,加强校企合作、合理分配团队角色、树立团队目标和愿景、选拔培养团队带头人等出发,为双师教学团队建设提供了新的视野。     

高职院校旅游管理专业校企合作瓶颈初探——以滁州职业技术学院旅游管理专业为例

高职院校旅游管理专业实行校企合作是培养技能型人才的重要途径。本文通过对滁州职业技术学院旅游管理专业校企合作总结,剖析高职院校旅游管理专业校企合作的瓶颈,进而提出破解高职院校旅游管理专业校企合作瓶颈的对策。