八年级英语学习两极分化的原因及对策

八年级英语两极分化现象直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此。如何防止分化,大面积提高教学质量。使学生在初中阶段获得较好的成绩,是当前英语教学中的重要问题。     

初中生学习成绩两极分化产生的原因及对策

初一下学期,同一班级学生的学习成绩距离逐渐拉大.中等生和后进生居大多数,初三差距更大.这种成绩滑坡和成绩优差悬殊的现象,通常称为"两极分化".     

八年级学生英语学习两极分化现象的探析

学生的英语两极分化现象在八年级表现得最为明显,是学生必须面对的现实,也是学生英语学习成绩相差过大的一个＂分水岭＂。教师在教学过程中首先应该分析该现象产生的原因,进而找出解决问题的办法;其次应该根据学生的语言学习个体差异采用多元化的教学策略,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习动力;最后应该关注学困生,为他们创造更多的语言学习和表达机会,让他们能够在自己最近的发展区域内容得到提升,满足他们学习发展的需要。     

对八年级学生学英语出现两极分化的思考及对策初探

在多年的英语教学过程中，我发现一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，出现两极分化。由此引发的几点思考如下：     

谈初中生数学学习成绩两极分化的原因及对策

新课改的理念是以培养学生的创新精神和实践能力为出发点,促进学生身心健康发展,培养学生终身学习的能力.但在教学中,教师最头痛的问题莫过于学生的学习成绩两极分化,部分学生对学习失去兴趣,教学质量难以提高.作为一名初中数学教师,应认真分析学生学习成绩两极分化的原因,并采取有效措施,消除两极分化,让学生喜欢学数学.     

浅析影响农村学生两极分化原因及对策

农村孩子的教育问题,一直受到党和政府的关注。如何才能提高农村的教育教学质量,尽量减少学生的两极分化,是当前农村教育面临的一个值得思考的难题。就当前农村学生的学习、生活来看,“两极分化”的成因及教育对策,本人经过多方面的研究,总结出以下几方面。     

浅析初中英语教学中的两极分化现象

正当前,初中英语教学中"两极分化"的现象非常普遍,而且还有越来越严重的趋势,笔者认为这是受到了应试教育的影响。虽然我们提倡素质教育,但不少教师认为这与应试教育相悖,只是在应付上级检查时才会进行素质教育,而实际教学的目标仍然是为了升学、为了取得好成绩。在功利心的驱使下,错误的目标暂时仍然会吸引千千万万的目光。当目标不正确的时候,我们的努力越多,错误也就越大,进而导致了初中英语教学两极分化现象的产生和加重。笔者在下文中具体阐述了造成学生两极     

对八年级学生学英语出现两极分化的思考及对策初探

在十几年的英语教学过程中，我发现一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，出现两极分化。特别是到了八年级，情况更为严重。由此引发的几点思考如下：     

初二学生英语学习两极分化的原因及对策

初二学生在英语学习中易出现两极分化现象，教师要及时分析原因并找出相应的解决办法，才能保持学生学习英语的积极性，提高教学效果。     

浅析九年级化学两极分化的原因及对策

两极分化是教学中一种比较常见的学生现象。以此为主线,首先结合实际分析了造成两极分化的原因,然后从三个方面详细阐述了初中化学教师应当怎样采取科学、合理的措施避免学生出现两极分化现象,从而真正提高初中化学课堂的教学质量。     

分析初中数学成绩两极分化的原因及对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?     

农村中学学生英语学习两极分化的原因及对策

农村中学学生英语学习中存在着较为严重的两极分化现象,这种现象的形成是由多方面原因造成的。有学生自身的原因,也有教师的和其它方面的原因。本文对农村中学学生英语学习的两极分化现象进行了分析并提出了相应的对策。     

浅析八年级学生英语成绩分化问题及应对策略

在中学英语教学中,八年级学生最突出的问题便是英语成绩的两极分化。本人认为通过培养学生的英语学习兴趣,树立学习目标,培养良好的学习习惯,同时教师提高专业素质实施分层教学,积极开辟第二课堂,可以有效解决八年级学生英语成绩分化问题,为九年级甚至高中英语的学习打下良好的基础。     

浅析初二年级英语出现两极分化的成因及对策

初二年级学生在英语学习成绩中出现两极分化,在英语教学中是不能忽视的一个问题。它直接影响到整个年级的英语教学水平,找出根本原因,针对各校实际情况,改变优等生与学困生的学习成绩差距,对症下"药",提升初中英语教学质量。     

高一物理学习中学生学习成绩出现两极分化的原因及对策

高一阶段学生物理学习成绩两极分化呈现出比初中阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在高一下学期表现得尤为明显.本文旨在探究两极分化的原因及对策.     

浅析大学英语教学两极分化的原因及对策

随着英语教学的不断推进,大学英语课堂出现了优等生更加优秀、后进生学习困难,一小部分学生彻底放弃英语学习的情况,两极分化日趋严重。本文针对此情况,分析了现象产生的原因,并提出了对策,以期解决大学英语课堂上两极分化的问题。     

小学高年级英语成绩两极分化原因及对策

我在十几年的小学英语教学中体会到:学生到高年级后在英语学习过程中两极分化现象日趋严重。"两极分化"现象给老师和学生带来了很大的困扰。笔者对此进行了认真的研究,并提出了解决的策略。一、小学高年级英语成绩两极分化的原因(一)从教材内容上看笔者任教学校所使用的英语教材是义务教育课程标准     

浅析初中学生的两极分化

学生的两极分化是一个老生常谈的话题,也是令教师和家长十分头疼的问题,又是一项非常艰难、非常细致、非常特殊的工作。学生从小学进入初中后,由于教学方法不同,学习环境改变,学生个性间的差异等因素,两极分化现象更为凸显。     

浅谈中学生语文学习两极分化的原因及对策

正语文学习属于综合性学习科目,涵盖面广。语文能力会随着人阅历的增加而逐渐提高。在中学语文的教学过程中我发现一种普通现象——两极分化。即中学生对语文课程的学习态度出现了两种现象。一种学生极喜欢语文课程,一种学生极不喜欢这门课程。两极分化现象直接影响了学生语文素养的形成,同时也阻碍了中学语文教学质量的提高。那么到底是什么原因造成了学生的两极     

新课程学习中“两极分化”的成因及对策

新课程讲究的是自主学习、合作学习、探究性学习。在日常的教学工作中,我们教师观察到,在实行了合作学习、探究性学习之后,优生在学习中表现得更加自信,思维更活跃,而部分后进生则处于被动之中。久而久之,便出现了局部的“两极分化”现象。