巧借生活,激活作文教学

初中作文教学的现状是学生面对作文常常感到无话可写,写出的文章缺少深度和章法.究其原因,关键还在于学生缺乏生活的积累和感悟.在生活中找不到素材,写作与生活脱节.语文教师应运用多种途径引导学生走近生活、观察生活、感悟生活.在教学中我们要利用教材范本,寻找生活的影子;利用自然画卷,寻找生活的景点;利用社会舞台,寻找生活的哲理,让学生充分感受生活的喜、怒、哀、乐,积累写作的第一手材料.     

巧借网络资源,改革作文教学

整合网络资源是作文教学改革的有效途经。巧借作文教学的可控性、直观性、多元性、交互性及共享性等特点,可以激发学生的写作兴趣、训练学生的观察能力、培养学生的口头表达能力、提高学生的评改能力,以及增强学生的创作热情。     

巧借绘本,助推低年级写话教学——“阅读作文”教学初探

"阅读作文",是以阅读课外书时获得的素材为写作材料,学生可以自由表达的一种作文方式,文体不拘,写法不限,可以极大地解放学生的头脑,张扬学生的个性,发挥学生在写作上的创造才能。站在指导小学语文低年级学生自主写话的角度,借助绘本阅读进行写话训练,在写话指导中形式多样的策略探讨"阅读作文"不拘一格的写作方式,以及在促进学生发展中的积极作用。     

巧借教材写周记

学生平时写周记时,常苦于"无米下炊",没有素材,无话可说。要解决这一问题,我们不妨转变思维,巧借一下教材,也能够写成一篇篇周记佳作。因为,     

巧借鸟儿写华章

“好鸟枝头亦朋友”。这句古诗是说鸟类是人类的好朋友。打开中学《语文》课本,看到千姿百态的鸟儿在字里行间飞来飞去,文章也因此而大放艺术光彩。这些鸟儿是随意飞来的吗?不是,同学们应该知道它们是经过作者刻意选择后,巧妙借来抒情写景、言志说理的。这些鸟儿的艺术魅力与课文同在,与文章共存,光耀千秋。《孔雀东南飞》的起句:“孔雀东南飞,五里一徘徊”。这是用鸟起兴,又是借鸟喻人。既再现了女主人公的美丽姿容,又展示了刘兰芝、焦仲卿这一对年轻夫妇惨遭封建礼教迫害,满怀哀怨,欲留不能,不留不忍,难分难舍的悲惨情态。马致远在《天净…     

巧借积累写新篇

因生活面较窄,高中生的阅历就不很丰富。弥补之法是书本,是阅读,是积累。纵观历年高考,聪明的考生总是善借积累巧点饰,缀成佳作满分卷。惟有傻兮兮者才胡套乱搬甚至全文照引而一下子打入地狱。     

巧借论坛玩转作文

近几年,我在教学中将作文教学和网络论坛联系起来做了一些尝试。在进行了大量实践的基础上,我认为,论坛式作文教学模式能够很好地将网络和作文教学融合起来,并能发挥各自的功能。     

巧借论坛 玩转作文

近几年,我在教学中将作文教学和网络论坛联系起来做了一些尝试。在进行了大量实践的基础上,我认为,论坛式作文教学模式能够很好地将网络和作文教学融合起来,并能发挥各自的功能。那么作为一名老师,如何正确使用论坛,让其为我们的作文教学服务呢?第一巧:巧借论坛,呈现丰富多彩的写作素材您有没有过这样的苦恼:一篇写秋景的作文,一个班的学生交上来的作文内容大同小异。一次写观察日记,学生竟然不约而同选择了那几种动物去观察,观察的方式也一样。原因在哪里?在于写作素材的单调。在以往的作文教学中,往往是教师根据作文的题目要求让学生准备写作素材。教师也     

巧借教材学作文

充分利用课本资源,把作文教学和阅读教学结合起来,从教材中挖掘写作训练资源,促使学生乐于写作,提高作文教学的效率.     

巧借复述学作文

复述不是简单的重复而是重新叙述,是一种重要的学习方式。课堂中教师有意识地运用复述,可以有效地促进学生各方面能力的形成,尤其是对学生作文能力的提高益处良多。教师要在语文课堂中让学生做一些复述性的练习,从现有的文章中     

巧借教材学作文

充分利用课本资源,把作文教学和阅读教学结合起来,从教材中挖掘写作训练资源,促使学生乐于写作,提高作文教学的效率。     

巧写材料作文

材料作文是近年来中考常常涉及的题型。如何写好材料作文?我认为做好“引出论点”、“据意分析”及“举例论证”是非常重要的。     

巧借名家名作写亲情

当下的学生身处一个读图时代，他们接触的纸质媒介相对较少，更多的接触的是电视、电脑，五彩斑斓的画面代替了读者想像的参与，中国的四大名著也是从电视剧上看完的，缺少了阅读的环节。这样的教育现实给语文教师提出了更大的挑战，尤其面对那些语文基础相对薄弱的学生。笔者在所教的高一学生中做了从名家名作中感受亲情、写作亲情的习作尝试，现在想和同仁一起分享。     

巧借课文 快乐学写

课文是指导习作的最好范文。在课堂教学时,可以课文为范例,根据不同类型的课文,针对不同学段的孩子,有所侧重,创设各种趣味情境,有机渗透习作方法,让每一节语文课都成为学生习得写作之法的乐园。     

巧借网络平台 激发作文兴趣

网络平台以其交互性强的特点为作文教学提供了有力的支持。在作文教学中,我们要利用网络平台帮助学生激发作文兴趣,让学生在网络上获得写作的成就感,诱发学生写作的进取心与写作欲。     

作文教学札记

一些学生对作文不感兴趣,写不出好文章,与教师的命题、指导有关系。有一次作文课给了我很深的启示。 学期开始,我订好一学期的作文计划,每次作文,题目都是定好了的,基本上按计划进行。不过也有例外。 有一天,从早晨起,雨就下个不停,我看见走读的同学们打着伞、穿着雨衣三一群五一伙向学校走来。那些磨菇似的、花花绿绿的伞,远远看去,煞是好看.我心里一动,决定今天的作文课改变原计划,出一个“咏伞”的文题,赶巧我刚教过散文。我开始冷静地考虑,我该做些什么启发引导工作,使同学写好这篇散文。我想到艾青的一     

在作文教学中如何巧写评语

学生拿到教师批改的作文,第一眼先看一下等级,然后就颇费心思地从评语的字里行间探知教师对自己的态度是热忱还是冷漠,每个学生探知所得不同,情绪就不一样,下一篇作文也就随着情绪的起伏而波动。因此,教师的评语显得特别重要。作文批语是教师借助语言、通过评价向学生传授知识,     

巧借音乐构建作文天地

对于流行歌曲,不少家长避之如洪水猛兽,惟恐那低迷颓废,捉摸不定,不知所云的魔音穿耳,扰乱了孩子的心性。但实际上,既然是存在的,一定是有其存在价值的。当旋律、歌词和听者心境完美契合时,歌曲的感染力是不言而喻的。如果能够引导学生在作文中适时、恰当地用好这些动听的歌曲,必然会使学生的作文有一个质的飞跃。