浅谈物理教学中的七种设疑法

设疑导学是重要的施教手段,问题是思维的起点,物理教学要培养学生的思维习惯和思维能力,就应当从问题开始。物理教学中合理设疑,能激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,促进学生自觉求索,从而获得较好的导学效果。     

创设问题情境 促进学生学习

学生的学习活动是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终。离开了思维活动,任何能力都难以形成和发展。心理学研究表明：在思维主体——人的内部条件中,“问题情境”占有极其重要的地位,可以说,思维总是在一定的问题情境中产生的,思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点,更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能调动学生的主体性,使他们自觉地、主动地去探索问题的实质,寻求知识目标,用自己潜在的内驱力去突破难点,促进学生学习能力的形成和发展。那么什么是问题情境呢？在化学教学中,如何刨设这种最佳的问题情境呢？本文将对此做一探讨。     

利用和控制母语搞好英语教学

中学英语教学原则中有一条适当利用母语的原则,即英语课教学中,要利用和控制使用母语。中学生学习英语与幼儿学习母语不同,中学生已经熟练地掌握了母语,习惯于用汉语思维,学习英语时,总是自觉不自觉地把英语和母语联系起来,习惯于用母语去学习英语。由此可见,把母语作为英语教学手段,是可以提高英语课教学效果的,其关键在于合理利用和有效地控制母语。     

建立区域大教育观的理论思考与政策建议——以江苏新一轮教育现代化建设为例

江苏新一轮教育现代化呈现出全省教育一体化的发展趋势,但当前的教育管理机制和教育工作者的思维方式,很多都没有跳出原有行政区域视野来审视全省教育。自觉地把自己所处的教育环境视为省域大教育的有机组成部分,并形成与之相适应的大教育观,已经成为亟待重视的问题之一。当江苏成为国家教育现代化实验区的重要发展时刻,全省各级政府和教育行政部门的决策者、甚至全体教育工作者都应当站在更高层面上,审视省域教育发展问题,用大教育观的思维方式来实现全省教育统筹发展和同步发展的难题。     

建立区域大教育观的理论思考与政策建议——以江苏新一轮教育现代化建设为例

江苏新一轮教育现代化呈现出全省教育一体化的发展趋势,但当前的教育管理机制和教育工作者的思维方式,很多都没有跳出原有行政区域视野来审视全省教育。自觉地把自己所处的教育环境视为省域大教育的有机组成部分,并形成与之相适应的大教育观,已经成为亟待重视的问题之一。当江苏成为国家教育现代化实验区的重要发展时刻,全省各级政府和教育行政部门的决策者、甚至全体教育工作者都应当站在更高层面上,审视省域教育发展问题,用大教育观的思维方式来实现全省教育统筹发展和同步发展的难题。     

语境中培养学生英语思维主动性的策略研究

一、问题的提出 英语课程标准中指出：教师要有意识地让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。牛津初中英语以任务型语言教学为编写理念,它注重让学生把学习当成一种自觉行为,“以人为本”,把学习的主动权真正还给学生。笔者认为,要提高教学效率,激发学生思维主动性是关键,如何在语境中培养学生思维主动性成为亟待解决的问题。     

怎样使学生喜欢作文

一、鼓励创新 ,引导学生愿写长期以来 ,我们的教育只重视学生的共性 ,而忽视学生的个性发展。每个学生都是鲜活的个体 ,他们有着不同的喜好 ,不同的思维。作文教学就应当鼓励学生有自己的观察 ,自己的想法 ,自己的独立的风格 ,不人云亦云。学生只有将积极的情绪内化为良好的行为 ,才能积极主动地学习 ,变“要我写”为“我要写”。在不断地求新求异中 ,学生的创新思维才能得到充分发展。我在上《凡卡》一课时 ,曾提出这样一个问题 :爷爷能收到这封信吗？为什么？我满以为学生会异口同声地说 :“不能 ,因为信的地址不详。”不料 ,却有一个学生…     

对护理思维惰性的形成过程分析及中职护理教育的几点建议

众所周知,思维对于行为具有重大的影响力,人们会自觉不自觉地要按照这种思维方式去认识问题,分析问题,解决问题,护理人员在学习、工作,甚至是在生活中出现的依赖性思维方式,将其称为思维惰性。本文主要是通过对护理人员思维惰性的形成过程进行分析,从而能对中职护理教育教学提出一些建议。     

略论相似性数学知识的教学

在数学学习中,与客观世界发展过程中的相似现象一样,相似性的数学知识经常会反映到学生的思维中,所以学生总是在自觉与不自觉地运用相似的思维规律去影响学习活动:调动旧知、探索认识新知.在教学中,把握好这个问题,对提高相似性知识的教学效果将十分有益.下面对此举例作一浅论.     

如何在历史教学中培养学生的创造性思维能力

创造性思维,在历史课中表现为学生对发现和提出问题有浓厚兴趣,对独立思维有快慰感,对独立解决问题有心情舒畅的满足感。培养创造性思维能有效地激发学生学习历史的强烈兴趣,变被动学习为主动学习,使其自觉地在历史园地中拓垦。如何培养学生创造性思维能力呢？     

谈训练外语思维的重要性

在外语教学中,教师经常看到学生们在理解、会话及写作等方面遇到困难。如何使学生克服这些困难？关键是语言思维问题。教师和学生都应当认识和重视在外语学习中如何更好地培养和锻炼外语思维。     

回归学术 培育自觉——谈研究生学术自觉意识的培养

研究生入学后．大都期望在本学科本领域中作出突破性的成果,但很快就会发现。问题不那么简单。他们最缺少什么？从深层的本源看,是学术自觉意识。他们在步入学术自由殿堂之初。思想上的自发性多于自觉性,自在性多于自为性,盲目性多于目的性。导师在引导他们从事学术前沿课题研究的过程中,应当以科学理性思维为指导,多方面地、不断地培育他们学术的自觉意识。     

要注意培养职中生的问题意识

问题意识是一种心理品质,指的是学生在学习过程中能自觉地意识到需要解决的、有价值的问题,从而产生一种怀疑、探究的心理,并在这种心理的驱动下层开积极的思维,从而使问题得到解决并继续发现新的问题。孔子说:“学而不思则罔。”学贵在思,思的起点就是问题,没有问题的思维只能是肤浅的、僵化的,只有在问题的指引下,思维才会处于活跃的状态,才能达到一定的深度。对职中学生而言,除了要学习必要的文化基础课外,还要学习专业理论课,要进行技能训练,学习任务相对来说较为繁重。因此,引导学生在学习过程中自觉地发现问题并加以思考,提高学生的自学能力,就显得尤为重要。     

德育教育的摇篮——营造美好的环境

基础教育不但需要关注学生的知识汲取,更要关注学生品德的养成,就是要关注学生身心两方面的全面发展。学校教育的德育基础不应当是生硬的传统说教和僵化的行为要求,而应当是学生美好学习生活的营造。只有营造出和谐的人文氛围,学生才能健康成长。所以,德育的摇篮应当是美好的学习环境的营造。一、美好学习环境的重要内容是优质的教学生态美好的教学氛围,应当以深厚的文化传统为底蕴,独特的校园文化为载体,在优秀教师队伍的沃土中形成的一种自然生态——即优质的教学生态。在这一健康互动的生态圈中,学生在教师支持下,可以自主学习、自觉养成…     

巧设疑问培养学生创造性思维力

人们在长期的工作、学习、生活中 ,在对形形色色的问题思考过程中会形成一种思维的习惯 ,或叫做思维惰性 ,即思维定势。它意味着思维的起点、程序、步骤、方法和框架自成一体并固定化 ,人们往往会自觉、不自觉地按照这一固定的思路去分析、理解和推断各种事物。从自身已形成的思维习惯出发的 ,其结果不一定正确 ,更主要的是把思维过程限制在固定化的、僵化的程序上 ,封闭了思维空间 ,阻碍了创造性思维活动的开展。青年学生正处在长知识 ,学做人 ,不断提高自己的学识和能力素质的关键时刻 ,但他们已经形成或正在形成的待人处事、工作学习中的…     

培养小学生对数学学科的兴趣

小学生已经逐步形成独立的思考能力,学生数学的学习对其成长十分重要,如何提高学生对数学的学习兴趣呢？ 1．让生活贴近数学。学生的思维能力要在思维活动中才能得到发展,如果学生动脑筋想问题了,那么他们的积极性就会被调动起来。因此,在教学中教师要善于揭示矛盾、     

书讯

《一个人的阅读史》 阅读究竟有没有用？阅读在一个人的生活历程中究竟起到多大作用？读书到底有没有用？读，还是不读，这已经是个问题。但事实是，每个人一生中都要自觉与不自觉地、主动与不主动地阅读一些书籍。这些书籍也必将对一个人的人生观产生极其重要的影响。这种影响力是深远的，是“一辈子不忘”的。     

提升思维品质 追求数学本真

数学是思维的体操。小学数学教学应当使学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题。教师在数学教学过程中,要以促进学生思维发展为核心,把提升思维品质作为数学教学的本真去追求。怎样回归数学的本真,让数学课堂充溢思维的涌动,不断提高学生的思维品质呢？     

如何提高学生学习的积极性

传统教学中“老师讲”、“学生听”的教学模式,使部分学生厌学,思维僵化单一,缺乏学习的热情和积极性。这一问题已经很突出,在新课程改革中,教师如何研究和改进自己的教学,如何调动学生积极性,激发学生积极学习,变被动学习为主动学习,是全面提高教学质量必须要解决的首要问题。那么,如何提高学生学习的积极性呢？下面是我从教多年的一点经验。     

语文课堂学生思维的现状及应对策略

思维是学生语文核心素养的核心因素,语文教学应当以发展学生思维力为旨归。目前的语文教学,发展学生思维还没有成为自觉,学生思维还存在肤浅、停滞、缺席等现象。作为教师,要通过"容错""容我""荣创"来激活学生思维,让学生在课堂教学中思维具有逻辑性、深刻性和创造性。