城乡教育联盟结对促进教师专业成长的有效策略探讨

教育教学持续有效的发展,不仅仅对学生提出了全新的教育要求,更是对教师提出了更为严格的要求。教育发展的好与坏是一个国家发展的根本体现,现阶段,国家大力推行教育均衡发展的教育方针,但是乡村教师的素质依然有待提高。城乡教师结伴、结对发展可以有效改变这一现状,对提升乡村教师专业素养具有十分重大的意义,同时城乡教师共同发展对时代的发展有着非常强烈的促进作用。城乡教师应该对当代的教育教学理论进行深入的学习与理解,利用新型教育理念切实践行新型的教育教学实践活动,以实现提高自身教学水平与素质的最终目标,同时在与人合作相处方面有更深层次的理解。文章就导致城乡小学教育存在差异的原因、开展城乡教育联盟结对的意义,以及如何利用城乡教育联盟结对方式促进教师专业成长展开论述。     

依托示范园结对帮扶促进教师专业成长探索

示范园结对帮扶工作为青年教师的专业化成长奠定了良好基础,在培养优秀教师的过程中可以充分发挥名教师队伍的示范带头作用,通过以老带新的方式引导全体教师树立正确的教育教学观念,同时有效提高受援园教师的职业道德素养与专业教学水平。文章概述示范园结对帮扶的内涵及特点,研究示范园结对帮扶促进教师专业成长的结合模式,提出依托示范园结对帮扶促进教师专业成长的策略与途径,阐述示范园结对帮扶促进教师专业成长取得的成效,旨在为示范园结对帮扶工作的落实提供理论参考。     

手牵手 肩并肩 共成长——“师徒结对”促新教师专业成长的研究

众所周知,再高文凭的毕业生进入实际工作群体中,都有理论与实践脱节的时间段。如何缩小这样的时间段?理清头绪,想出多个方案,经过多人多次的研究,决定用现有的资源老教师来带动新教师,通过师徒结对这个途径,让大家获得双赢,让幼儿园更快更好地发展。     

师徒结对是新教师成长成才的基石

教师专业化发展已经成为学校教师教育工作的重点。教育家科南特指出：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于一代代教师的质量。”没有教师的成长就没有高品质的教育,能促进教师专业成长的方式非常多,而师徒结对在教师专业成长的道路上是最经济、最可靠、最有效和最持久的方法与途径,是教师专业成长的推进器。     

师徒结对:"师傅"专业成长的新途径

师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式.作为"师傅"的老教师在师徒结对中会获得进一步的成长.这主要表现在"师傅"在帮助新教师成长的过程中能够正确认识自己的角色,变压力为动力,提高工作的主动性和积极性,同时在与新教师的互动中会锻炼自己的合作能力,吸收新教师身上的闪光点来开阔自己的眼界,并通过对实践的反思来寻求进一步发展的空间.     

发挥教研组作用 促进幼儿教师专业成长

幼儿园应充分发挥教研组作用,注重各教研组分层管理与落实,合理利用激励机制,灵活运用多元化的培训方式,营造关爱和谐的氛围,有效促进教师的专业成长。     

高中英语教师师徒结对案例分析

通过实地观察和跟踪访谈收集S中学师徒制和三对高中英语教师第一学年师徒结对活动的事实资料,主要描述学校师徒制运行原貌和师徒教师带教状况,着重探讨师徒带教的成功与不足,继而提出促进师徒制有效实施的实际建议从而促进教师专业成长。     

校企师徒结对引领教师专业化成长——以平湖市职业中专为例

师资队伍建设是学校教育教学工作的基石。专业教师下企业培训是加快师资队伍专业化成长的重要手段。然而传统的教师下企业培训存在着短期性、随意性、盲目性的弊端,导致下企业培训流于形式。通过校企师徒结对的形式,借助企业技术力量促进教师专业化成长,可有效避免传统下企业培训的弊端。     

立足校本教研促进教师专业成长

在教育现代化和新课程改革的背景下,教师的专业化发展是必然的选择,而校本教研在教师专业发展过程中发挥着重要作用.因此,提高校本教研的有效性成为当前迫切需要解决的问题.应当转变教研理念,实施梯队引领,建立教研共同体,突出教研实效,以改进学校的教育教学,有效促进教师的专业成长.     

破解教研壁垒 促进教师专业发展

一、搞好师徒结对,实现优势互补第一,让个性修养、兴趣爱好和学科专业相同或相近的教师组合结对。把兴趣爱好和个性修养相同或相似的教师结成对子,有利于他们平等对话,友好相处,愉快合作,彼此交流。     

破解教研壁垒 促进教师专业发展

一、搞好师徒结对,实现优势互补第一,让个性修养、兴趣爱好和学科专业相同或相近的教师组合结对。把兴趣爱好和个性修养相同或相似的教师结成对子,有利于他们平等对话,友好相处,愉快合作,彼此交流。     

校企师徒结对引领教师专业化成长--以平湖市职业中专为例

师资队伍建设是学校教育教学工作的基石。专业教师下企业培训是加快师资队伍专业化成长的重要手段。然而传统的教师下企业培训存在着短期性、随意性、盲目性的弊端,导致下企业培训流于形式。通过校企师徒结对的形式,借助企业技术力量促进教师专业化成长,可有效避免传统下企业培训的弊端。     

城乡联片教研 促进教师专业发展

为提升年轻教师的职业素养,改善校本教研存在的实效性低这一问题,文章提出城乡联片教研。它可以有效整合优秀资源,激发学校的发展潜力,让教师在互相帮扶中提升自身的专业能力,使教学质量高且师资力量雄厚的学校能够突破教学瓶颈期,进一步完成教学质量提升。城乡联片教研活动需要以本校的教育教学为基础,通过学校间的往来交流,实现教学资源的共享,缩小本校与名校之间的教学差距,使教师在教学设计以及教学认知上完成优势互补,从而促进专业发展。     

教师专业发展背景下的学校教研活动

学校日常教研活动的质量对教师专业发展起着非常重要的作用。本文围绕着听课评课、公开课与师徒结对等日常教研活动,分析这些活动对于教师专业发展的意义以及当前存在的实践问题,并结合个案提出相关的改进建议。     

谈中职学校教师的“师徒结对”培养方式

"师徒结对培养"是中职学校对入职教师常用的培养方式,对入职教师的成长和进步起到促进作用。那么,这种方式如何开展才能提高入职教师的业务能力,本文将以我校实例进行说明。     

以校本教研筑就教师专业成长平台——语文校本教研实践反思

面对新一轮课程改革浪潮,语文组把校本教研作为组员校本培训的主渠道,立足课堂教学,依托课例分析的感性实践,通过教师自我反思,同伴互助协作,专业引领,教学案例写作等途径,探究课堂教学优化规律,促成教师升华教学积淀,不断提升教师专业水平,使校本教研真正成为教师专业成长的平台。     

强化校本教研 促进教师专业成长

教学研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,是目前教学研究发展的共同趋势。我校根据领导、骨干教师、普通教师各自的不同需要,开展不同形式、不同层次的学习和培训,既有面向全体教师的大型通识培训和学习,又有针对不同群体、不同学科教师的小群体学习和个人学习,以此来促进教师的专业成长。专业引领。学校每学期都根据教     

发挥网络教研优势 促进教师专业成长

随着我国基础教育课程改革的不断推进,教师专业成长已成为影响改革效果的关键因素.在新课程实施过程中,教学研究作为促进教师专业成长的重要途径,得到了不断完善和发展.在当前信息技术飞速发展的时代,教学研究与网络相结合,     

课例教研 引领教师专业成长

新课程呼唤根植于教学实践的教研活动，课例教研为教师的专业成长提供了平台，这种教研方式是以一个个实际的课堂教学为例的教学研究，它是围绕一堂课的课前、课中、课后展开的一系列研讨。提供教研的课例不是优质课的观摩，也不是应付评比、评估的“做秀”课，而是立足于自然状态下的常态课。为此，我区在课改实验中，积极开展以“课例”为载体的教研活动，引领教师专业成长。