对大学教学与科研关系的思考

教学与科研之间的关系,历来存在争议。笔者将科研分为两类,一是研究课题直接来自个人的教学过程的科研,以提高教学质量为目标;二是课题来自国家或社会的政治、经济、人口、教育、卫生等方面的问题,以出成果为国家、社会服务为目标。针对教学与科研的矛盾,提出个人观点,把大学分为两类,一是重教学的教学科研型大学,二是重科研的科研教学型大学,进而提出改进二者关系的建议。     

我国排球高级教练员岗位培训教学目标重构与教学内容设计

采用文献资料法、访谈法和特尔菲法,对我国排球高级教练员岗位培训的教学目标进行重构, 新构建的教学目标体系涵盖科学组织训练能力目标、指挥比赛能力目标、管理教育能力目标和科研创新能力目标及各子目标。进一步以教学目标体系为依据,设计了包括科学训练类课程、管理教育类课程、 比赛指导类课程和科研创新类课程在内的教学内容体系。该目标体系和内容体系能够更有针对性地满足教练员实际需求,对于提高我国排球高级教练员岗位培训质量和效果,具有一定的理论参考价值。     

谈研究型教师的职前培养

在倡导教师是“研究者”的新形势下,职前教师教育由于在培养目标、课程设置、教学方式及科研体验等方面的缺失,造成了与研究型教师目标的不适应。对教师进行职前培养,是培养研究型教师最有力的措施。职前教师教育应主动适应基础教育发展的需要,对人才培养目标进行适时调整,把学生的科研能力纳入专业能力的培养系统,并进行科学系统、扎实有效的训练,逐步提高他们的科研意识和科研能力。     

科研实践对工科学生综合能力的影响调查分析

以工科大四学生调研数据为样本,将参加科研实践的学生设定为目标组,将没有参加科研实践的学生设定为参照组。通过对比分析发现:目标组学生对专业更加满意,对就业前景更加乐观,大学四年成绩更好,发表论文、申请专利人数更多。通过回归分析发现:是否参加科研实践与综合能力之间存在着十分显著的正相关关系。     

高职院校开展科研管理工作的思考

该文简要论述了提升科研工作水平应具备"发展"意识、"理论"气质、"变革"能力。提出了科研管理工作的目标,即带好一支科研队伍、促进科研与教学的结合、加强学科建设。     

高职院校科研团队建设的思考

该文在阐述高职院校科研团队的内涵与作用的基础上,分析了当前高职科研团队存在的主要问题及国家示范高职院校科研团队建设的经验。针对建设好高职院校科研团队的问题,提出了发挥团队领导者的作用、明确团队目标、科学管理以及营造团队文化等思路。     

“研究型”教师培训模式探究

"科研兴教"、"科研兴校"是我国教师培训发展的必经之路。只有教师科研素质提高了,课改才能获得新的生机,素质教育也才能真正落实到教育发展中。但就目前的教师培训来看,培训模式单一和培训目标缺失让培训悬空。文章以此为基础,对教师培训的目标追求和研究型教师培训的特点进行分析,并对研究型培训的实施作简要分析。     

区域大学科研为地方经济社会发展服务研究——以玉溪师范学院科研现状为例

增强地方大学对地方经济社会服务的功能,使其成为地方经济社会发展的重要组成部分,这是当代大学发展的一个态势,我们应该因势利导。其中的关键问题在于:办大学的思想观念是高等教育发展的先导和动力,科研与教学是大学腾飞的两翼,科学研究是高校的立校之基、发展与竞争之本,科研为社会服务必须成为现代大学的活力之源。为此,地方大学的科研目标定位应当立足大学自身,面向地方,在市场经济条件下,科研的目标还应当注重效益。     

高职院校科研工作的几点思考

科研是高职院校自我发展的内在动力,是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。作为培养高技能应用性专门人才的高职院校,明确科研的目标和定位,创新科研管理体制,对今后的发展具有重要意义。     

如何在教学中培养历史专业本科生科研能力

本科生科研能力的培养已成为高等教育历史专业教学改革的一个重要目标,亦即本科生重要的学业标准,而课堂教学、毕业论文、教育实习及社会实践是实现其目标的重要途径,应当采取循序渐进法、激励诱导法、因材施教法等,加强对历史专业本科生科研能力培养,促使培养目标的实现.     

高职院校科研激励机制构建研究

激励机制是高职院校科研管理中的重要手段之一。采用因人而异性、公平性及系统性原则,运用政策激励、知识激励、目标激励和文化激励等措施,激发及调动高职院校科研人员的科研积极性和创造性,提升高职院校的科研能力。     

高校体育专业本科学生科研能力培养研究

采用调查法、数理统计等方法对高校体育专业本科学生科研能力的培养进行了分析研究.结果显示:高校对体育专业本科学生科研能力的培养重视不够,缺乏科研能力培养的整体规划;学生缺乏科研实践活动;科研成果评价单一等.提出了更新教育观念、建立科研目标--能力培养系统、完善教学体系、建立管理机制等培养高校体育专业本科学生科研能力的措施.     

开放大学科研绩效评价体系的构建

开放大学科学合理的科研绩效评价能调动教师的科研积极性,有助于提升开放大学的科研水平。开放大学在教师科研绩效评价中存在缺乏战略眼光、考核的指标不够全面、科研考核与教学考核存在冲突、评价重数量轻质量和依据学术期刊评价等问题。需要明确评价的目标、采取有效的激励手段、实行多层次分类评价、定性与定量相结合。     

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越──对职业技术学院科研工作的回顾与思考

教学与科研是教育工作者实现教育目标的具体实践过程。该文主要对学院近年来的科研情况进行了分析,并就如何改进学校的科研工作提出了对策与建议。     

"新课改"与高师学生教育科研素质培养

"新课改"的稳健推进需要教育科研型教师的支撑。这种新型教师的养成不是"教"出来的,而是高等师范院校对学生进行教育科研素质培养的结晶。本着"在学习中学会学习,在科研中学会科研"的理念,高等师范院校应大力发挥教育科研素质培养的资源优势,推进教育科研目标、管理、意识、阵地的全方位下移,并积极探索对学生教育科研素质培养的有效模式。同时,这些改革思路进入教育实践的过程,也就是教育科研回归实践、科研权利师生共同分享的过程。     

区域大学需要什么样的科研理念——对玉溪师范学院科研为地方经济社会服务的思考

科学研究是高校的立校之基、发展与竞争之本,科研为社会服务必须成为现代大学的活力之源。所以,应当为大学的科研目标准确定位,立足于较高水平科研成果的创新;科研必须与人才培养相结合,围绕人才培养来进行,做到教学与科研相辅相成。为此,必须营造教师能人尽其才、才尽其用的科研和谐氛围,增强学校服务地方的功能,使其成为地方经济社会发展的重要成分。     

高职院校科研整体实力提高的几点思考

不同层次和类型的高校,人才培养目标不相同,科研工作的性质和定位也各不相同。作为培养高技术应用型专门人才的高职院校,同样也需要科研。本文从分析高职院校开展科研工作的意义入手,深层次剖析了高职院校科研水平不高的原因,提出了提升高职院校科研整体实力切实、有效的对策。     

高校教师科研失范行为治理对策探究——基于社会结构的视角

随着国家对科研工作的重视和高校人才评价机制的引导,高校教师更加重视科研工作,与此同时他们的科研失范行为也日趋增多。科研管理部门只有准确把握科研失范行为的内在特征,找出科研失范行为产生的社会文化根源,并从社会结构角度出发出台合理的科学发展政策、制定科研评价制度,调整对高校教师科研成果的不合理预期,增加教师参与科学研究机会的制度供给,才能有效防范科研失范行为的发生,营造出良好的学术生态环境,助力我国早日实现科技强国的发展目标。     

高职高专院校科研管理特色研究--兼论我校科研管理工作

高职高专院校作为地方高校,与本科院校有许多不同之处,在科研管理上应有自己的特色,制定符合本校实际的管理办法和规章制度,以基础研究为科研管理的目标,本着"地方、独有、需求"的原则,紧跟区域经济发展需要,为地方服务.同时,树立"以人为本"的管理宗旨,提高科研管理的效率和水平.     

以推进新课标为契机 改革高师地理专业的教育教学

目前的高等师范地理专业的教育教学存在如下问题:注重知识和技能目标的培养而忽视情感态度、价值观目标的培养;课程设置比例失调,课时安排不当;教学方式单一、教学手段落后;师资缺乏导致教学和科研梯队难以形成.要解决上述问题,高等师范学校应该做到:突出人本化取向;加强通识教育,重视实践环节;建立凸显学生主体的教学方式;提高教师的素质,组建合理的教学和科研梯队;建立双学位教师教育培养模式.