加强逆向思维训练 发展学生逻辑思维

一、逆向运用定义 数学定义一般是由两个互逆的真命题组合而成的，正叙是问题的判断，逆叙是一条最基本的性质．教学中应注意定义的可逆性，防止学生把定义只作为判定或性质用，从而克服思维的单向定势．只有从正反两方面考虑，才能加深学生对定义的理解和掌握．     

在阅读训练中发展学生的思维

培养学生的思维能力是阅读教学的一项重要任务。在阅读教学中,我们发现小学生的思维存在不少缺陷。例如:不善于联系地看问题,孤立思考;不善于认识事物的本质,浅尝辄止;不善于周密地分析问题,以偏概全;不善于创造性地分析问题,生搬硬套。因此,阅读教学在对学生进行语言文字训练的同时,必须重视学生思维能力的培养。     

加强段的训练 发展学生思维

加强段的训练展学生思维合肥市屯溪路小学钱朝中段是文章的重要结构单位，是向将过渡的中介。小学语文课中的段的训练实质上是一种逻辑思维能力的训练，它对学生从整体上理解段的意思，提高读写能力，具有重要意义。因此，小学中年级阅读教学要以段的教学为重点，以读为突...     

数字化时代,要加强学生阅读思维的训练

语文阅读教学过程中,教师要加强对学生阅读指导和思维训练,努力固化良好的阅读品质,防止碎片式阅读思维的漫延.     

加强实验技能训练 促进学生思维发展

新课程标准对高中生物学实验教学提出了较高的要求,要求学生不仅要掌握生物学实验的基本操作技能,学会科学的观察、分类、测量、推论的方法,而且要求学生能预测实验结果、辨别控制变量、识别数量关系、识别时空关系、构建假设、解释数据,并在此基础上要求学生学习“设计实验”、“设计实验程序”、“评价实验设计和结论”.这从中可以看出对于高中生物学实验教学的要求,已经由初中生物学实验教学注重操作技能训练,转变为操作技能与思维技能并重,以培养学生的创新思维为主、实验操作为辅的实验教学新要求.     

加强思维训练 促进思维发展

对学生能力的培养并非一朝一夕的事,小学生逻辑思维能力的形成与发展是一个循序渐进的过程。学起于思,思源于疑。我们要充分挖掘教材中培养思维能力的因素,以疑点为契机,让学生的思维在"质疑—说疑—释疑"中逐步发展深入。     

加强低年级学生的思维训练

数学是锻炼思维的体操。怎样根据低年级小学生的思维特征,加强各种形式的思维训练,以提高他们的思维能力,仍是值得研究的重要课题。低年级学生年龄小,知识少,较难理解应用题的文字叙述的具体情境,较难凭借抽象的书面语言,进入形象思维。他们往往没有根据或不加论证地就轻易得出结论,思维较凌乱。为了提高学生合乎逻辑的思维,我们根据三种数学语言,即图象语言(实物图、线段图)、文字语言(文字题),符号语言(算式),把日常生活语言叙述的应用题,用图象     

加强学生阅读能力的训练

学生阅读能力训练,是语文教学的基本任务之一.在语文听、说、读、写能力中,阅读是起点和先导,占有主要地位.研究资料表明,阅读的本质是心理,在整个阅读过程中,具有一般智力活动所共有的心理要素,如兴趣、动机、注意、感知、理解、记忆、联想、想象、情感和意志等.因此,通过阅读培养学生的语文综合能力尤其是写作能力,具有着至关重要的作用.     

加强学生阅读理解能力的训练

阅读短文考查学生多方面的能力是多项性的,要提高学生的阅读理解能力,就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。阅读技巧包括掌握文章主旨,猜测生词词义,抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的培养在于平时的学习和积累;阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练,不断提高。教师应立足课堂,开展整体教学,培养学生的阅读习惯,提高阅读效率。     

加强思维训练培养学生创新能力

素质教育的核心目标,就是要培养具有创新意识和创新能力的一代新人,而语文学科正是一个培养学生创新意识和创新能力的重要阵地.为此,我努力改变古板而又压抑人的创造潜能的传统教学模式,重视在语文教学中培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、活跃的灵感和积极的求异思维,紧紧把握在听、说、读、写等常规语文教学中存在着的大量思维能力训练的因素,展开系统有效的思维训练,以此作为实践创新教育理念的一点尝试.     

加强估算教学训练学生思维

估算是从已知指向未知的思维活动，是对运算过程或计算结果进行近似或粗略估计的一种能力。它是日常生活中常用的一种计算方法。但估算在数学教学中一直没有受到足够的重视，人们总认为精确性和严谨性是数学的主要特征，学习数学就是要学习准确地进行计算。其实，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识。     

加强思维训练 提高学生素质

《中国教育改革和发展纲要》（以下简称纲要）明确指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”《纲要》把基础教育上升到提     

加强思维训练 培养学生能力

进行思维训练、培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务之一，是实施素质教育开发学生智能、提高学生素质的重要措施。我在小学数学课堂教学中，着力探索在知识传授的同时，结合教材的内容，对学生进行思维训练的方法和途径取得较好效果，不但培养了学生的思维能力，而且也促进了学生知识的掌握，提高了课堂教学效率。一、创境设挂，诱发思维积极的思维活动建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上。因此在课堂教学过程中，我充分利用挂图、教具、幻灯、故事、儿歌、游戏、比赛等多种形式，创造一种形象直观或童趣浓厚的意境，培养学生求…     

加强思维训练 培养学生创新能力

素质教育的核心目标，就是要培养具有创新意识和创新能力的一代新人，而语文学科正是一个培养学生创新意识和创新能力的重要阵地。为此，我努力改变古板而又压抑人的创造潜能的传统教学模式，重视在语文教学中培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、活跃的灵感和积极的求异思维，紧紧把握在听、说、读、写等常规语文教学中存在着的大量思维能力训练的因素，展开系统有效的思维训练，以此作为实践创新教育理念的一点尝试。一、形象思维训练——创新之本所谓形象思维，是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在这种思维活动中，主体把外界…     

加强学生数学语言训练 促进数学思维发展

许多数学教师都认为:说话,那是语文学科的专利。正因为如此,在数学课堂教学中,往往会忽视学生的"说",而更重视学生的解题过程及答案。其实,语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核",两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,数学语言的发展水平的高低,在一定程度上影响着数学思维的发展。加强学生思维活动的条理性,语言表达的准确性、完整性训练,对于学生准确掌握数学知识、提高教学效率具有不可估量的作用。     

多种思维训练促进学生个性化阅读

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。一、进行发散思维训练,多角度解读文本发散思维是一种多向开展的思维,它不墨守成规,不拘于一种想法,从多方面进行思考,从不同方向进行探索,对问题作出多种解答,能促进学生创造性思维的萌芽。在课堂教学中,     

加强思维训练 发展思维能力

提高学生的思维能力,是数学教学的首要任务。数学教师在课堂教学中不能只把目光停留在数学知识和解题方法上,而是应该以它们为载体,重点培养学生的思维能力。本文中笔者结合自己的教学实践,谈了两点培养和发展学生思维能力的方法。     

加强学生发散思维的训练

《加强学生发散思维的训练》以《2030年的一天》的课堂实录为例,阐述了培养学生的发散思维的做法:1、改变课堂结构,让其为训练服务;2、打破传统新课教学先预习的做法,给学生自由发言的条件;3、充分交流后的教师教学,更能拓展学生的思路,锻炼发散思维。