舍得是美

贵刊的《让学生尝试“由失败走向成功”的研究过程———一节研究性教学的课堂实录》一文向我们展示了一节生动的研究性课堂案例 .读罢课例 ,心中触动颇大 ,尤其是当我认真反复地研读过后 ,内心的感受更深了 .同为数学教师的我们 ,在倡导素质教育的今天 ,都希望自己的课堂教学带给学生的不仅仅是知识 ,更多的是让学生学会自主地分析研究问题、探索发现事物的过程 ,可是受传统教育模式的影响和现行考试制度的压力 ,课堂上我们总有那么多的舍不得 ,那么多的不放心 ,又有几个人是真正放手大胆地实施研究性课堂教学呢 ?课例的执教者给我们一个很…     

让学生成为数学定理的发现者--一节研究性教学的课堂实录

课堂教学是实施创新教育、培养创新人才的主渠道,要想真正培养具有创新精神和实践能力的人才,课堂教学改革须大力推行.在课堂教学中,创设适当情境,让学生发现问题,提出问题进行研究,历经猜想、探究、失败、反思、再探究、发现,类似于科学家进行科学研究的过程,可极大地调动学生的主动性和创造性,培养创新意识和研究意识.这节课正是在这种理念下进行教学的.     

新的教学理念 新的教学设计——一堂成功的研究性教学案例

随着教育教学改革的全面展开 ,研究性教学这一新的教学理念引起广大教育工作者的关注 ,很多教研工作者做了大量的研究 ,使之向纵深发展 ,在理论上做了诸多的探索 ,并积极实践 ,积累经验 .但目前大多是限于理论上 ,而具体提供实践案例的则不多 .郝澎老师在这方面做得则尤为突出 .在文 [1 ]中对研究性教学做了全面的理论上的阐述 ,并提供了一些具体的研究性教学案例如文 [2 ],文 [3 ]等 .使我们这些在一线教学的教师耳目一新 .文 [3 ]着实是一篇成功的研究性教学案例 .焦点弦问题应该说是圆锥曲线中较为典型的重要的问题 ,在讲完圆锥曲线后 ,…     

网络环境下的小学数学研究性学习——教学课例分析

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。在小学阶段的学科课程教学中开展基于网络的研究性学习，对于优化学生学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有重要作用。本以一节小学数学研究性学习课为例，对小学数学学科的研究性学习的基本模式进行探讨。     

在数学教学中开展研究性学习的实践与认识

对研究性学习的含义，从广义理解，它是泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科各类学习中。它要求学生改变学习方式，要求教师改变教学观念和教学行为。事实上，这也是我国教育面对未来社会和知识经济时代，在确定发展战略时的必然选择。就“研究性学习”在高中数学课堂教学中的体现，本文略谈几点，与同行切磋。     

探索=低效率？

李三平老师曾指出[1] :研究性学习是学生在教师指导下 ,在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习 ,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生营造开放性的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识综合应用于实践的机会 ,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略 ,培养学生的创新精神和实践能力 .事实上这一观点已越来越为广大中学数学教师认可 ,也已在各校、各教师的不同层面上努力实施着、推广着 .虽然也存在着程度上的不同 ,但我们中学老师在什么是好课的评定上基本已达到了共识———…     

数学，该教些什么？

今年，是我省推行义务教育新课程标准的第二年，从2005年秋季我省将推行高中新课程标准．新课程教师怎么教?学生又怎么学?学什么?是摆在我们面前的一个重要课题．作为高中数学老师，最近我听了部分学校义务教育新课程汇报课，感想颇深．现介绍两节课堂实例，与各位老师共议新课程。     

一节基于数学史的教学课例：正四棱台的体积公式

对中西古代数学文化的深入研究，特别是这种历史的挖掘，目的还是为了指向现实、着眼于未来。本文给出的一节基于数学史的教学课例，正是笔者设想的在数学教育中通过数学史的渗透，在传统与现代之间架起一座桥梁，从而实现数学教育的现代化。     

关于“数学研究性学习”教学与评价中的问题研究

随着基础教育课程改革的推进，数学“研究性学习”课题已进入中学数学课堂，教学中出现的误区或盲目性与相应的教学评价体系的建立滞后有很大关系。如何更新观念，借鉴相关评价理论、评价技术和评价方法，充分发挥评价“促进、完善、发展”教学的功能，使评价的过程成为促进教育教学发展和提高的过程。基于这一点，本围绕教学与评价，针对目前数学“研究性学习”中存在的两个具体问题做了一定深度的探究。     

研究性学习在中学数学教学中的组织与实施

研究性学习译自英文Inquiry learning,也可以译为探究性学习. 2000年作为新教材改革的一部分,我国教育部将研究性学习写进了<全日制高级中学课程计划(试验修订稿)>. 在包括山东在内的全国十个省市的高中起始年级试行.     

高中数学研究性学习的教学设计与实践

随着研究性学习的深入开展,我们越来越感到研究性学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中.如果研究性学习还仅停留在活动课的层面,不能和日常教学结合起来,就会出现高一轰轰烈烈搞研究性学习,高三扎扎实实抓应试教育的现象.     

让学生尝试“由失败走向成功”的研究过程——一节研究性教学的课堂实录

课堂教学中 ,学生的研究性学习过程是学生自主分析、研究、探索、发现的思维过程 ,是学生利用已有的知识和方法认识新事物、解决新问题的过程 .它与人类认识世界的过程没有本质上的差异 ,都要经历探索、实践、猜想、发现、失败、碰壁 ,再探索再实践 ,寻找失败的原因 ,不断总结经验 ,经多次反复 ,最终由失败走向成功的过程 .课堂教学中由于时间的限制 ,不可能让学生经历多次的反复 ,但学生的探索过程也不会一次成功 .研究性教学要展现学生的思维过程 ,应重点展示学生发生错误、产生障碍、克服困难、由失败走向成功的经历 .在学生探索实践的过…     

把握“指导”与“主体”的分寸，提高课堂教学质量

我国教育界广泛流传着“教师主导 ,学生主体”论 ,试图调和“教师中心论”和“学生中心论”的对抗 ,但没有真正解决问题 .直到克林伯格提出教学“三段论”后 ,才有了作为调和“教师中心论”和“学生中心论”的媒介 :教学是教师的指导过程 ,这就是教师的指导作用原理 ;学生必须处于能动的 ,愈益自觉的学习主体地位 ,这就是学生自主性原理 ;教师的指导作用与学生的自主活动是一种教学现象的两个侧面 ,它们可以作为教学现象的矛盾关系加以分析和把握 ,这是教学论的基本性质 .在这个三段论中 ,存在有价值的教学论问题 ,即何谓教师的指导作用 ?何…     

教师在研究性学习中的作用

研究性学习，是新的课程标准提出的一个教学内容，在研究性学习中培养学生研究问题的习惯，变教师被动地教为学生主动地学，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力都有很大帮助。     

一节研究性的历史课

研究性学习是我国新世纪课程改革的重大举措,它着眼于帮助学生形成对知识的自主学习、主动探求、独立思考、主体判断,并能运用知识解决实际问题的学习方式。就本质而言,就是创设一种适合学生主动发展的空间和气氛,使学生“在无数的生活道路中,找到一条最能鲜明的发挥他个人的创     

在数学教学中对研究性学习的探索

实施新课改标准以来，“研究性学习”越来越引起学校教师们的关注。本文中，笔者根据自身学科教学的经验和对“研究性学习”的初步认识，提出了在数学教学中开展“研究性学习”的意义、认识和阶段实施，并对其在学习过程中的地位和作用进行了探索。     

研究性学习呼唤高层次的“失败”

笔者所任教的上海市久隆模范中学是全国第一所免费中学 ,学生状况与宏志中学的“特困班”相似 ,都是来自贫困家庭的优秀生 .因此拜读了王芝平老师的《让学生尝试“由失败走向成功”的研究过程———一节研究性教学的课堂实录》 ,备感亲切也受益匪浅 .研究性学习作为以德育为核心 ,以学生发展为本 ,以创新精神与实践能力培养为重点的一种探究性学习方式 ,已越来越被广大教师所认识、接受和采纳 .那么 ,如何让研究性学习走进课堂呢 ?许多同仁都作了大胆有益的尝试 ,也积累了丰富的实践经验 (读者不妨读一读近两年的《中学数学教学参考》) .但…