寓审美教育于文言文教学

审美能力的培养是中学语文教学的主要任务之一,《普通高中语文课程标准》明确提到：高中语文课程必须“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”,“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”。文言文的审美教育就是引导学生通过细致的阅读,领会蕴涵在文言作品中的情感美,接受情感美的陶冶。在文言文教学中渗透审美教育方法途径是多种多样的,笔者仅从以下几个方面,谈谈自己的一些粗浅体会。     

语文教学中的审美教育

审美教育又称美感教育,它的任务是培养和提高学生对现实世界以及文学艺术作品的美的欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣。审美教育是中学语文教学的重要任务和目标之一,也是素质教育的一个重要内     

中学语文教学中的审美教育

《普通高中语文课程标准》指出,语文学科要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格”。《普通高中语文教学大纲》也指出,在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生健康的审美观。这就充分肯定了审美教育在语文教学中的地位,这就要求广大语文教师在语文教学中要加强审美教育,     

古代诗歌教学与审美教育

《普通高中语文课程标准》中明确指出:审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。这句话将审美教育与传授知识、发展智力、陶冶情操和进行思想教育融为一体,指出了审美教育在语文教学中的重要地位。而作为语文阅读教学组成部分中不可忽视的一部分,古代诗歌丰富而精深的艺术内涵,具有经久不衰的艺术美,具有审美教育的功能与价值。中学时代,是一个人世界观、人生观的形成时期,也是一个人创造性的发展阶段,     

试论语文教学中的审美教育

美育是教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”是普通高中《语文课程标准》的基本理念之一,课标更把“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力”作为教学中最需要重视的问题。     

浅谈初中语文教学中的审美教育

审美教育有助于促进人的全面发展。语文学科具有重要的审美教育功能,语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。     

浅谈语文教学中的审美教育

《语课程标准》指出：“语课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”按照新课标的要求，语教学中对学生进行审美教育已成为语教学必不可少的内容。     

中职语文教学中的审美教育

中学新课程标准指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意、全面发展……语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。”中学语文新标准的制定是从长远的角度出发，重视对未来人才情感、审美的培育这点对于中职语文教育，也有现实指导意义。在语文教学中贯彻审美教育应从如下几方面入手：     

如何在诗歌教学中培养学生的审美情趣

《语文课程标准》中有关阅读的教学策略提出：“要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”     

语文教学与旅游

普通高中《语课程标准》(实验稿)在“课程的基本理念”中指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动”，“语具有重要的审美教育功能，高中语课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”。     

散文教学中的审美教育

正《语文课程标准》中强调:"语文具有重要的审美教育功能,语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"审美教育,又称美育,它让人获得一种美的感受,进入一种美的境界,表现一种美的情怀。     

浅谈语文教学中的审美教育

新课改呼唤审美化的语文教学。利用语文课程的特殊性培养学生的审美意识、审美情感、审美体验、审美鉴赏力和审美创造力，促进学生全面发展。     

如何在散文教学中进行审美教育

《普通高中语文课程标准》巾明确指出：“进一步提高学生的语文素养,使学生具有一定的审美能力、探究能力,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文由形象生动的字词、节奏明快的韵律、别具一格的语法和奇特巧妙的修辞组成一个美的系列;     

诗歌教学与审美教育

新的语文课程标准将审美教育视为“语文教学的重要内容”。那么，在教学实践中如何将新课标的审美教育理念落实到语文教学，尤其是诗歌教学中，笔者认为。应注意把握好以下几个方面：     

高中语文古代诗歌教学中的审美教育

审美教育,是通过自然美、社会美、艺术美以及其他各种美的形态对于人施加影响而进行的一项教育活动。《普通高中语文课程标准》中明确指出:审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的     

让学生真正寻访到诗歌之美——《再别康桥》教学例谈

新课标指出：高中语文课程应关注学生情感的发展,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。新课标如此关注学生审美素养的提升,我们当然不可违背,而审美能力和审美情趣的提高,诗歌教学显得更为突出。《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的诗歌,诗歌充分体现了新月派“三美”的主张。那么,如何让学生真正寻访到诗歌之美呢？对于这首诗的教学环节,笔者有如下设想：     

语文教学要注重审美教育

《蓝通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”现行语文教材选编的文章大都是“文质兼美”的优秀文学作品,是经过岁月的淘冼、沉淀后的文化精华,其中蕴涵着丰富的审美教育资源。那浩淼沧碧,雄伟壮丽的自然美;     

在诗歌教学中培养审美情趣

《语文课程标准》指出：“在语文学习中,培养爱国主义感情、思想道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容。本文现从诗歌教学出发,就诗歌的美育问题,作一些肤浅的探讨。     

在诗歌教学中培养学生的审美情趣

审美感知、审美情感、审美理解等审美心理要素，可以启发我们在诗歌教学中更自觉地培养学生的审美情趣和能力。