教室,出错的地方

教室，一个古老的概念，传统的解读：教师教书、学生听课的场所。教室，又是一个崭新的概念，可以作出新的解读：教室——阅览室，飘荡着书香，充溢着阅读的自由；教室——工作坊，学生可以观察、实验，用各种工具操作，飘荡着问题，充溢着探究；教室——游戏间，小学生在游戏中学习，游戏就是学习，飘荡着欢乐，充满着智慧。当然，教室还可以是聊天室，等等。理念变了，内涵丰富了，功能也变了。最近，我又从另一个维度对教室作了解读。一篇《我们要什么样的孩子》的文章，说有个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言非常积…     

例谈联想在教学中的应用

课程改革已在全国范围内全面展开，新课标的解读，新教材的出台，都让人耳目一新。新的教育思路能够紧跟时代——让学生充满兴趣地学习，形成积极的学习态度，掌握探究的学习方法，学会学习……是的，如果能够做到这些的话，我们的教育前景将一片光明。然而，面对散发着墨香的教科书，我们却乐观不起来：教材内容变了，变得更贴近生活了；目的有了，让学生自主地，     

营造班级文化环境 彰显德育多元功能

校园环境文化具有潜在的教育作用．能使学生受到陶冶和感染．提升文化品位。营造一个朴实和谐、充溢着人文色彩的环境文化氛围．能给学生增添生活和学习的乐趣．让有限的教室展现无穷的教育魅力．     

变着花样去练习——一年级上册“20以内数的认识及运算”作业设计

要让一年级学生喜欢上数学,可以设计符合学生年龄特点的作业,变着花样让学生练习,让学生抱着玩的态度去学习。以"夹花生"的游戏来替代简单机械数数练习;用"抛骰子报点子数"来巩固10以内数的组成;把一副扑克牌变成一个个游戏,掌握20以内的计算方法。变枯燥的学习为游戏,变被动练习为主动练习,提高学习效率,减轻学习压力。     

钻进“盒子”教长方体的表面积

教“长方体表面积的计算”时，学生由于空间观念不强，往往不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长方形的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误，形成了知识难点。为了使学生更好地建立表面积的概念，可设计一个游戏，帮助学生突破这个难点。在教学中，当学生通过展开图，初步理解了长方体有六个面后，教师说：“老师要把你们带进一个长方体盒子里，请你们闭上眼睛，我数一、二、三，你们再睁开眼睛。”等学生睁开眼睛，教师指出：现在，同学们都在一个大的长方体盒子里 (手示教室 )。接着，教师手指着教室前面一块墙壁的右…     

关注学生的课堂出错体验

“课堂”与“教室”在英文中是同一个单词——classroom。尽管我们是用两个不同的词去指称它们，但通常人们仍然把“课堂”和“教室”相等同：以为一道墙、一排篱笆围出一个院落，围出一方空间．人置身其中便有了读书的感觉。然而，课堂并非教室。课堂不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，远比物理空间具有更加鲜活的生命取向，充满生命活力的课堂要求：不仅要关注学生学习的质量与效果．更要关心学生学习的过程以及在这一过程中的感受与体验。     

初学英语巧过单词记忆关

一、运用直观手段外语教学中，利用挂图、实物、简笔画、动作、表情等直观手段呈现某些语言项目，使词的语音、语义与所表达的事物形象地联系起来，有利于引导学生积极主动地感知语言，加深印象，强化记忆。如：教学ａｐｐｌｅ、ｏｒａｎｇｅ、ｂａｎａｎａ、ｐｅａｒ等，可将这些实物带进教室，让学生边观察边学习。学习打招呼一类的单词则可以借助动作和表情，“Ｈｅｌｌｏ”——手上扬，摇一下；“Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ”——双手前伸向外翻；“Ｆｉｎｅｔｈａｎｋｙｏｕ”——点头，竖起大拇指；“Ｇｌａｄｔｏｍｅｅｔｙｏｕ”——面带微…     

校园英语活动区域创设的实践研究

英语课程标准明确指出：课内外要多途径地开辟英语活动区域,为学生创设一个个模拟而又真实的英语交际环境,有利于拓展学生的英语学习时空,充分发挥英语的语用功能,从而全面提高学生的能力。“校园英语活动区域”也就是校园内、教室内或教室外的英语游戏区、游戏角、学习角,是教师有目的、有计划地设置的,具有丰富的材料和功能,学生能在其中操作、游戏、交流的区域。     

概念获得模式

概念获得模式是以信息加工为主导策略的教学模式的一种，是为帮助学习更有效地学习有关概念而设计的。此模式包括3种变式：接受学习模式；选择学习模式；无序材料学习模式。它要求学生对范例进行分析、归纳，然后形成概念。[第一段]     

加强科技教育创办特色班级

营造朴实和谐、充溢着科技色彩的环境文化氛围,给学生增添生活和学习科学的乐趣,让有限的教室展现无穷的教育魅力.学科渗透,挖掘科教因素,开展科技活动培养学生的科学素养,形成班级特色.     

让德育在课间游戏中开花结果

孩子的成长过程几乎都伴随着游戏活动，游戏在学生的课余时间、课外生活中占据着重要的地位．我们会经常看到：下课铃声一响，同学们潮涌一样冲出教室享受自由的阳光，并常能听到孩子们冲出教室时小鸟一样快乐的鸣叫声。短短的10分钟，孩子们尽量地展示着自己的个性．尽情地宣泄着自己的情感。     

我眼中的魏书生(二)

一九八五年十月二十一日，星期一。按照考察学习小组的安排，今天上午要观摩魏书生的语文课。我们早早便来到魏书生所代班的教室。这专门为魏书生新建的教室，带着走廊，面积有两个普通教室那么大。教室中间用隔扇隔成前后两部分，前面是学生用，后半部分专供来自全国各地的人听课用。我们来得比较早，便紧挨着最后面一排学生坐下。教室的布置简洁、朴素。与我们的教室布置不同的是：黑板右边专门辟出一个“名人名言”栏，今天写的是莎士比亚的话：希望者，思想之母也。后面还有抄写者的名字；讲台左侧的报架上整整齐齐夹着一摞《班级日报》…     

和孩子一起“游戏”作文

游戏能展现孩子们生命的活力,是激发学生学习写作的最佳形式。【课堂片段1】师:同学们很喜欢游戏,今天老师就带着大家玩一个游戏,名字是——师板题:我来描述你来猜反思:通常情况下的公开课,教师会事先将课题投影在大屏幕上,学生还未进教室就已经知道学习内容,我反其道     

请关注游戏

一线的教育工作者经常面临着这样一个难题:他们不得不强迫学生学习。这样做既费力又不讨好。在用心良苦之余,他们常叹息:哪天学生才能自觉主动学习?可是,未成熟的学生,处于蒙昧混沌之中,尤其是低龄儿童,自发性活动多,自我控制力弱,目的性意识不强,怎能把学习视为天职?那么,怎样才能使他们主动学习呢?请关注游戏。 一个基本的事实是,儿童期是游戏精神的充溢时期,它出现在儿童的各种活动中,游戏活动对外界的要求保持相对独立性。“教育在于培养本能,     

学会尊重—让我们的生活更快乐

本课设计理念：事例从生活来——激活学生的学习兴趣；结论并非是惟一的——触发学生的主动讨论；游戏设计角色换位——亲身体验真实情感；心动不如行动——积累从点滴开始。     

语文新课程:关注儿童生命的成长——小学阅读教学游戏化的探索

小学语文阅读教学游戏化是融阅读教学与游戏活动于一体的一种新型教学方式，符合人本主义课程观、活动教学观、母语学习规律。阅读教学游戏化的操作要则是：营造游戏情境，宣示游戏任务；引导游戏行为，潜置学习内容；适时理性归纳，完成学习任务。这样的教学有利于提高学习效率，促进学生全面发展；这样的课堂是学生生命成长的真正家园。     

感动“上善若‘雪’” 给学生安静

无法忘记那一会儿安静,好像几年都没见过那样大的雪,无法忘记那安静中充溢的善。那是一个飘雪的早晨,窗外的雪花吸引着我的视线,我注视着它,它又吸引着学生的视线,一会儿飞走了,一会儿又向窗玻璃扑撞过来,好像要撞破玻璃飞进教室。教室外灰暗     

《有理数》复习指导

有理数是在小学学过的正数和零的意义及运算的基础上学习的，本章内容可以概括为有理数的概念与有理数的运算，具体体现为一个工具——数轴；两个概念——相反数、绝对值；三种数学思想——分类思想、数形结合思想、转化思想：四种运算——加（减）、乘（除）、乘方和近似计算．这些是我们今后进一步学习数和式的运算的基础．也为学好数学培养良好的学习习惯，进而会用数学思维方式学习数学．     

趣味教学法在高中英语课堂中的运用探研

<正>学生从小学阶段就开始接触英语,到了高中阶段,很多学生对于英语学习已经失去了兴趣。因此,我们教师有必要采取多种趣味教学手段来激发高中生的英语学习兴趣。一、结合趣味游戏运用趣味教学法相关研究成果表明:通过一些趣味游戏不仅可以活跃我们的课堂教学氛围,还可以在一定程度上提高学生的听力、口语水平,语法以及词汇运用能力。比如,我曾经在课堂上组织学生进行一个"耳语传递句子"的游戏,具体游戏形式是这样的:以教室中纵排     

巧用合作与游戏进行小学英语教学

基础教育课程改革的具体目标之一是要求培养学生具有交流与合作的意识和能力。因此，我在教学中尝试采用了“合作学习”和“游戏学习”的方式。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。“游戏学习”可以培养学生学习的积极性和学习兴趣，同时可以使学生更深刻的理解教学内容。教育学家乌中斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的欲望。