基于微信小程序的教学评价平台设计与实现

目前,玉溪师范学院使用PC机进行教学质量评价时,在学生评价和教师查询上存在诸多不便。根据玉溪师范学院教师教学质量评价需求,结合学校评教实际情况,运用微信小程序、Spring Boot、Spring Security等技术设计并实现一套规范、高效、易于扩展且实用性强的教学评价平台。在玉溪师范学院推广使用教学评价平台小程序,学生评价参与度和教师对教学评价结果的查询率均有较大提升,为学校教学质量改革、教学部门管理和教师教学工作开展提供了重要数据支撑。     

体育与健康教学探索

运动对身体健康和心理健康都有着良好的功效。身体健康是心理健康的基础和前提,心理健康是身体健康的保证和动力。学校体育课程对培养塑造学生健康心理品质有着独特的作用。学校在实施"心理健康"教学目标中应以运动技术教学与身体锻炼为载体;应注意学生的个体差异;应以教师的全面健康为保障。     

农职院校“三季二结一提高”人才培养模式与运行机制论析

在阐述构建"三季二结一提高"人才培养模式必要性的基础上,以玉溪农业职业技术学院烟草栽培技术专业为例,从人才培养模式的内涵、课程体系、实践教学和"双师型"师资队伍建设等四个方面分析"三季二结一提高"人才培养模式的基本构架,以及集团人才共育、内部管理保障和评价机制,为农职院校人才培养模式提供指导和示范。     

高职行业英语之有效教学

有效教学是学校教育核心所在。立足于教师这一教学主体,从教师课程理念、教学实施和教学评价论述行业英语的有效教学,指出行业英语有效教学要符合高职教育规律和行业英语课程特点:以培养学生职场交际能力为教学目标;以岗位需求为导向构建课程内容体系;以"学生为中心,从做中学"为原则实施教学,既关注"教"的效果,又关注"学"的效果。     

迈向新世纪玉溪农业学校发展探索

<正> 云南省玉溪农业学校建校四十多年来,特别是90年代以来,抓住机遇,步入改革发展的快车道,实现了几次大的跨越,成为我省农业中专中唯一的一所国家级重点中专学校。经过多年努力,学校社会地位不断提高,办学条件不断改善,师资队伍不断壮大,科研成果显著。但是我们也清醒认识到,在迈向新世纪的发展过程中,学校还面临师资队伍的教学经验、实践教学能力、教研科研能力还不能适应未来发展的更高要求和学科带头人不足、校办产业薄弱、实践教学场所面积不够、办学设施落后、学生住宿条件亟待改善等困难和问题。这些问题如果不能得到及时解决,必将制约学校的进一步发展。     

在改革的道路上前进——云南玉溪农业职业技术学院走笔

玉溪农业职业技术学院(原玉溪农业学校),座落于“云烟之乡”,创建于1956年,在40 多年创业、发展的征程中,特别是在改革开放以来,学校抓住机遇,迎接挑战,励精图治,与时俱进,走出了一条办学特色鲜明、办学成效显著的成功之路。先后被评为“省部级重点中专”、“国家级重点中专”,获得过省、市授予的多种荣誉称号。2002年3月     

让“身体”回到教学

新一轮基础教育课程改革改变过于强调"接受学习、死记硬背、机械训练"的现状,其实质是"让人回到教学"的教学哲学的变革。人回到教学的根本就是让"身体"回到教学。本文在追索教学中身体从放逐到回归的历程的基础上,探求把学生的身体与自然、社会、他人和自我的相互作用作为教学的起点、确定学生的主体地位、促进学生身体认知和逻辑认知的协调发展的意蕴,旨在通过身体的教学,把教室与自然、学校与社会联系起来,师生作为"陌生人"直面事物本身,进行教学探险之旅的实践,以促进学生的发展。     

浅谈降低体育课损伤率的策略

中学体育是以增进和维护学生健康,促进学生身体生长发育,增强学生体质,以及使学生掌握基本技术,基本技能和体育基本知识为目的的一门学科。体育课是学校体育教学的重要组成部分。     

大课堂教育实施策略探析

<正>当下,学校教育教学过于强调学科本位,各学科相对封闭缺乏整合,学科教学实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力,没有充分挖掘社会教育资源为教育教学服务。针对这种现状,我校进行"大课堂"教育研究,探索将课堂形式拓展为学校课堂、家庭课堂、社会课堂的教学组织形式;探索将课堂内容拓展为知识课堂、能力课堂、精神课堂的课程内容体系;以小课题研究为切入点,通过构建"一体系、一实     

做“复合型”教师,改革体育教学

一、新课改下高中体育教学存在的问题1.教育理论滞后。当前,由于受高考的影响,绝大多数学校片面追求升学率,而体育又不在高考范围之内,因此,在学校的体育教学实践中经常会出现"学校体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的错误现象,致使体育教学在整个学校的教学中处于薄弱地位。甚至有的学校不开体育课,即使开了,在体育教学中也仍以竞技运动项目为主,教师只注重教与练,注重让学生掌握运动技术技能。而忽视学与练,忽视学生的身体锻炼;只强调增强学生体质,而不注重培养学生体育意识与自我锻炼的能力。这种教学方式难以激起学生对体     

高职体育教学中体验学习模式的运用

体育教学与身体的联系密不可分,在高职学校"体验学习"作为一种教学理念应渗透到各门学科教学中,因此,高职体育教学中的"体验学习"更要营造良好的教学环境,引导学生带着问题学习,并根据所学知识进行体验以解决实际问题。     

"2+1"教学模式的构建与课程结构设计研究

一、"2 1"教学模式的构建"2 1"教学模式的探索目标是,改变传统的以学校为中心、以课堂为基础的教学制度、以校企合作办学为基础,建立"工学结合"教学制度,把3年学制分为教学训练和上岗实习两个教学阶段;改变以学科为本位的专业教学体系,建立以能力为本位,以就业为导向的,突出学生职业技能培养的课程模式。     

浅析学生体育锻炼习惯的培养

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分。《全民健身计划纲要》中指出:"各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。"在体育教学中,培养学生良好的锻炼习惯,对于提高教学质量,发展学生终身体育能力,促进学生身心健康成长有着重要的意义。     

大学生骨干在“以本为本”教育背景下的核心作用探讨

依托本科生教学的"四个回归",梳理高校教师、学生骨干与普通同学之间的关系。学生骨干具有学生和学校日常工作组织者的双重身分,帮助学校推进各项工作,建立以学生骨干为框架的本科生教学监督和促进体系,可以切实推进"以本为本"的教学体制的建立。     

打造优质特色学校 办好人民满意教育——沈阳市和平区南京街第一小学

正学校现有三个校区,70个教学班,2800余名学生,200余名教职员工。是一所教学环境优美、教学设施先进、教师队伍一流、教学质量优异、学生发展全面的现代化窗口学校。学校始建于1947年,67年的风雨历程,学校拥有着丰厚历史、文化积淀。长期以来,学校坚持"全面育人,全面发展"的办学策略;以"创办全国名校育复合人才走特色之路"为办学目标;传承"厚德博学,知行合一"的南京一精神,培养"厚德博学平衡发展"的学生。创建了"微德育"教育体系;提     

以“任务驱动”教学模式为主的应用文写作教学初探

"任务驱动"是指学生在学习过程中,在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。它强调"任务"的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。整个教学思路就是"以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体"。而这与技工学校的教育以应用为主旨、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主旨的教学内容体系基本相符。     

洛阳市涧西区芳华路小学

正河南省洛阳市涧西区芳华路小学,始建于1923年,坐落在涧西区芳华路中段。学校现有12个教学班,在编教师26人,其中国家级骨干教师1人,河南省教育厅学术技术带头人2人,省级名师1人,市级骨干教师4人,市级优秀教师4人,区名师2人。学校先后被评为教育部综合实践活动课程全国先进实验单位、全国留守儿童家长示范学校。学校围绕"德育为首、教学为主、育人为本"的办学思想,以"学校有特色、教学有特点、学生有特长"为办学理念,坚持"教师培训、家长培训、学生教育"三大教育体系,以特色创名牌,以教学     

坚持以人为本 优化学校管理

<正>"以人为本"的学校管理,指在管理过程中以人(教师发展与学生成才)为出发点和中心,围绕激发和调动教师与学生的主动性、积极性、创造性开展的教学活动,以实现人与学校共同发展的一系列管理活动。一、以人为本是构建适应学生发展需要的现代教学体系的需要素质教育的核心是以人为本,最大限度地发掘学生的潜能。学校要实现素质教育的目标,抓好课程与教学两个环节是核心。建立什么样的教学体系,选择什么样的教学模式,是直接影响素质     

多元化校园体育竞赛体系构建研究

随着教育体制的改革和创新,体育教学理念也在不断地更新和变化。目前学校将"健康第一"的理念作为人才培养目标之一,它要求教师在教学中贯彻落实以学生为本的教育理念,并且要着重培养学生终身体育意识。为此,学校应该针对校园体育竞赛建立科学合理的体系,以实现为社会培育人才的目标。本文主要基于这一背景,首先从构建多元化竞赛体系的作用和意义入手,然后分析了影响学校体育竞赛开展的因素,最后提出了构建多元化校园体育竞赛体系的主要策略。     

刍议高等职业学校数学教学模式的创新

高等职业学校数学教学模式的创新内容是以"服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人"的思想为指导,优化教学内容,建立"以学生为中心"的教学方法体系,运用现代化的教学手段,改革考核的方法。