作文教学要重视积累

生活是写作的唯一源泉,作文就是要真实的反映社会生活。在作文教学中我们应鼓励学生深入生活,扫描生活,用自己的眼去捕捉世上美好的东西,以自己的心去理解、感受生活,写真人真事,抒真实情感,让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。     

多途多法谋方略 小计小策获真经——农村小学作文教学浅探

农村小学作文教学现状是教学与学生生活脱节,少有生活气息。据调查,学生作文"无事无物可言"是他们害怕作文,或者说是无法作文的一个重要因素。怎样才能让孩子们想写,敢写,乐写?这就更要求我们语文老师在作文教学中注重引导学生关注真实的生活,让学生的作文回归童真、童趣。我校地处江南新农村,气象万千,天高地也阔,远非城市的拥挤与狭窄,从某种程度上说,城市的钢筋混     

农村小学生作文应强调写真实

农村小学生作文应强调写真实临沧县教师进修学校萧德光小学作文大多是命题作文。命题之后，文章写得好不好，与教师是否耐心、科学地指导有着密切的关系。一篇作文要做到内容丰富具体，首先要求写真实，包括生活真实和思想真实。一、叙写真人真事作文反映生活，生活是写作...     

写好真实的生活是记叙的核心

写作是运用语言文字进行创造性表述的过程.应该引导学生用“心”去感受鲜活的生活,去表达真情实感,不说假话、空话、套话,不为文造情.要让学生明确我们真实而有味的生活才是作文厚重的大地,记叙的内核就是把真实的生活画面化.写生活就是写下那些触及你心灵的“真事”,注入我们的真情;写生活就是学会捕捉生活中的感人细节,学会把动人的瞬间画面定格;写生活就是要融进自己对这个世界的真切思考.     

体验式作文教学初探

<正>《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这些论述集中体现了"作文来源生活、书写真实的生活"的教学理念。而体验式作文教学就是从学生平常的生活人手,引导学生去体验生活的乐趣,感悟生活的真实,使学生产生表达的欲望,从而有效地将学生从"要我写"过渡到"我要写"的积极写作状态中来。     

从生活入手指导作文教学的尝试

<正>叶圣陶说过:"文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经历过的事勉强拉到笔底下来,那是必然失败的。"我们应从内容入手,引导学生走进生活,观察生活,了解生活,帮助学生积累可用的写作素材,从而激发学生写的灵感,唤起他们的创作意识,使他们有话想说,有内容要写。现结合我的教学实践,谈谈自己的心得。一、走进生活,引导观察人的认识是从感知开始的,而观察又是感知     

让中年级习作教学快乐起来

对中年级学生的习作指导,首先应培养他们的习作兴趣。在习作兴趣的培养中,我尝试过如下方法：
　　一、在生活中体验成功之乐
　　生活是创作的源泉。中年级学生,刚从二年级看图写话转到写命题习作,还缺乏对周围生活、事物的观察能力,不善于从身边的事物中提炼出写作素材。因此,要引导学生在实践中去体验和感悟,让学生真正体会到怎样获得真实生动的写作题材,学会怎样去观察,知道要写好习作,应该做生活的有心人。     

如何让初中生把记叙文写具体

初中语文新课程标准明确地提出:"写记叙文,做到内容具体。"同时还提出"写作要感情真挚"、"发现生活的丰富多彩"等。目前的大部分初中生,往往是写不具体,写不生动,往往只能用概括性的笼统的语言,写出人物或者事件。怎样才能让学生写得具体、写生动呢?我们老师也很少去探究,或是未能探究到行之有效的方法。学生当然就没有学到写具体、写生动的有效方法,因而不     

让心理健康与作文教学共同成长

在作文教学中,写什么的问题一直是困扰师生的一大瓶颈.陶行知老先生认为写作文"应该去寻找它的源头,有了源头才会不断地涌出真实的水来".那么源头在哪里呢?源头就是我们充实的生活.生活是具体的、真实的,作文就是在具体的、真实的生活中习作.     

“语文书”的故事

[习作要求]一件令你感动的事习作指导想要将作文写得精彩动人,就要在"真"和"新"这两方面下工夫。写真实的自我,抒真切的感情,是作文的灵魂。写作本次习作时,同学们要表达出真情实意,从"自我"的角度去认识生活、感悟生活。     

如何将生活的闪光片段加工成佳作

作文难,难就难在如何将生活中闪烁着五彩光芒的一个细节、一个镜头、一个片段,经过补充、虚构、调整扩展成文。因为在现实生活中,很少有现成的事件、完整的故事等着我们去写。即使偶尔有,但生活的真实并不等于艺术的真实。现实生活中的事件、细节,虽然是"最生动、最丰富、最基本的东西",但是要把它写成作文,还需借助"虚构"——对人物、情节等进行艺术加工,使作文中所反映出来的"生活"比普通的实际生活更有集中性、典型性、普遍性。     

如何写游记

同学们:在我们丰富多彩的业余生活中,你一定去过一些有趣的地方,也一定有许多开心的经历。今天我们就一起聊聊怎样写你游玩的经历。小学作文大多以记事为主,所以要求“文必写实”,要写真实的事,真实的思考,真实的思想。只有真,才能让人读了感到实。而只有多观察,才能有真实的材料,文章才会真实。只要是你自己或是和家人一起出去游玩的经历,都可以被你定为你要写的内容,可以自拟题目。比如,《农村行》《游海底世界》《冰雪大世界》《看车》……我们在生活中要善于积累,善于观察,其实可以写的内容很多。三年级要求写出完整的片断;四年级要求记…     

如何指导农村学生写好作文

<正>我是一名农村语文教师,在教学生活中经常听到语文老师无奈地叹气:"唉,要想让农村孩子写好作文,难哟。"有的教师则要求学生背别人的作文。由于长期这样,学生写作时机械地照抄,乱编造,根本写不出什么真情实感,写不出属于自己的文章。一个班上的学生写的文章大多千篇一律,如果是写妈妈的作文,每个孩子的妈妈都长一个样,做同一件事情,这实在是一件可悲的事。说实在的,虽然农村文化氛围不浓,相对城市而言,农村孩子见识面窄,作文素材贫乏,但是生活在     

不积跬步,无以至千里——对写作积累的思考

学生要想写好作文,需要知道写什么,还应懂得如何去写。而事实却是,害怕写作文的学生绝大多数感到"没有东西可写",或者觉得"有话写不出来",即"言之无物"或"有物不能言"。笔者认为,要彻底解决这个问题,必须扎扎实实地引导学生做好生活积累、阅读积累、仿写积累这三个方面的工作。     

《毛主席在花山》教学设计——人教版国标本五年级上册

设计理念这是一篇自读课文。教学时,要体现生活与课堂、自主与引导、生成与预设、超越与守本四大理念。今天的孩子,哪怕是农村孩子,也没有见过碾米,因此课前要引导孩子去查阅资料做些生活准备;课文其他内容较浅显,应通过学生的自主阅读进行理解;对课文内容的学习,重点还应放在引导学生学习作者以小写大、以平凡写伟大的写作方法上。课前准备1.教师准备:搜集有关毛主席关心群众的生活小事,了解伟人十分注意生活小节的品质。2.学生准备:查阅资料,了解碾米是怎样一回事;待爸爸(妈妈)回家后,亲手给他们沏一杯茶,从中体验为别人付出的快乐。教学…     

提高农村小学生作文水平的一些方法

怎样提高农村小学生的作文水平呢?一、让农村小学生不"怕"作文;二、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉;三、关注新闻,农村娃也可写城市事,国家事;四、加强课外阅读、提高作文水平;五、教会学生如何把作文写得有条理;六、教给学生自改方法,培养学生自改能力;七、多向评议,互相欣赏,共同提高。     

在情境体验中让品德教学回归生活

品德课程是以"育人为本"的教育,重在培养学生做一个有道德的人。道德存在于学生的生活中,学生品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。生活是品德教学的归宿,同样也是品德课程进行的过程和手段。我们要把品德教学引入到生活中去,让学生在更真实、更广阔的情境中去体验和感悟,内化道德品质,从而实现"知行统一"品德教学目标。     

农村之行

过去的农村在人们眼里可能是落后、贫穷的象征。而今天的农村已经大不一样了!社会进入21世纪,我国农村的发展可以说是日新月异,与城市的差距越来越小。有的地方的建设甚至超过了城市。农村巨大的变化让人们看到了希望,也激励着人们的奋发向上。今天,我们的小作者李嘉婕将要带我们走进农村,去感受农村的变化和人们幸福的生活。     

如何利用农村资源进行美术教学

《课程标准》指出:注重美术课程与学生生活经验的联系。作为视觉艺术教育的美术课,其创造能力的培养,不但要到生活去捕捉题材内容,而更需要学生通过观察、体验、感受,去真实描绘和创造生活。我校地处农村,开展美术教学确实很难,不单单是经济困难,我们农村中学的美术教学从教师的教学、手段、方法、教具等都逊色于城市学校。但是,我们农村有着丰富的资源优势,在     

展示真实的自我

正【习作要求】题目:我是一个的孩子要求:我们都能发现别人身上的特点,那么我们自己更应该了解自己,请同学们根据自己的特点,用"我是一个的孩子"写一篇作文,要通过一件事情写出自己的某一个特点。要求选材真实,内容具体,感情真实,语句通顺。字数不少于450字。【创意支招】通过题目,我们知道这是半命题作文。题目中的"我"意味着本文是写人的,所以,不要一味记事而忽