关于中学语文的一条注释

高中语文第三册《信陵君窃符救赵》“公子遂将晋鄙军。勒兵,下令军中,……”其中“勒兵”,课文注释为:“检阅军队。”将“勒”释为“检阅”,我们认为值得商榷。 这里的“勒”应释为“约束”。《后汉书·光武纪》:“降者犹不自安,光武知其意,勒令(降兵之帅)各归营勒兵,案行部陈。降者更相语曰:‘萧王推赤心置人腹中,安得不投死乎?’”可见“勒兵”只是整顿队伍,“案行”才带有“检阅”的色彩。这个意义在古代又说成“部勒”。如《汉书·陈汤传》:“(甘)延寿遂从之,部勒行陈,益置杨威、白虎、合骑之校。”《史记·项羽本纪》:“(项梁)阴以兵法部勒宾客及子弟。”陈汤先集中汉、胡各部兵卒,然后甘延寿被迫按军队的规矩部置整饬行伍阵势,“勒”当然不是“检阅”。项     

由学术不端行为引发对高校学术道德建设的思考

文章由近年来的学术造假、剽窃等行为引发对高校学术不端行为的简单概述,并对造成学术不端行为的主客观成因作了初步探究,进而从思想道德、法制建设、行政管理、舆论监督等方面阐述了加强高校学术道德建设的对策。     

地方普通高校对学术资源的优化与利用

地方普通高校为地方经济社会的发展提供了重要的智力支持和人才资源保障,研究地方普通高校的学术资源优化利用的路径问题,具有重要的现实意义。     

中学语文教材资源的开发与利用

课程资源的开发和利用。是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然，教师必须充分认识语文教材资源开发与利用的意义．重视中学语文教材资源开发与利用的方法构建，认真地搞好中学语文教材资源教学过程的灵动设计。     

对语文课程资源开发与利用的思考

充分开发与利用课程资源是实现学科教育目标的有效途径。语文学科的课程教学资源是极其丰富的，但由于传统语文课程忽视了语文资源的开发与利用，致使语文教学呈现出不应该有的呆板、尴尬局面。要还语文教育生动、鲜活、实用的本来面目，实现语文课程工具性与人文性的完美统一，就必须注重自然、社会、人文等多种语文资源的开发与利用。     

农村中学语文课程资源的开发与利用

新一轮的课程改革十分重视语文课程资源的开发与利用，相对城市而言农村课程资源就贫乏得多了。这就对农村中学的语文教师提出了更高的要求，那就是要尽可能地充分开发我们身边可利用的资源来丰富语文的课堂，丰富我们的语文教学。从教多年来，我尝试着从以下两个大的方面入手，取得一定的效果。     

浅论农村中学语文课程资源的开发与利用

义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然景物都可以成为语文课程资源，发挥应有的教育功能。本文将在农村中学语文课程资源的开发利用方面，谈点个人看法：[第一段]     

网络学术资源的开发与利用

本文从网络学术资源的特点、分布和类型、使用技巧等方面,探讨了高校图书馆优化服务、深化网络资源建设的策略。     

由一份语文作业引发的思考

一日 ,笔者去一所学校调研。在一个三年级的班级里 ,小黑板上的语文作业引起了我的兴趣。其内容如下 :2 0　“你们想错了”一、组词袜 (　　 )　　　　财 (　　 )末 (　　 )　　　　材 (　　 )抗 (　　 )　　　　摸 (　　 )坑 (　　 )　　　　模 (　　 )率 shuài(　　 )　　　　系 xì(　　 )　lǜ(　　 )　　　　　　　jì(　　 )吓 xià(　　 )　　　　着 zhuó(　　 )　hè(　　 )　　　　　　zhe(　　 )二、查字典解释1 .满心希望　　 2 .先遣队　　 3.一批4.隐蔽　　　　 5.威吓　　　 6.瞎忙三、填成语大公无 (　　 )　　　　公而忘 …     

由一节观摩课引发的思考

语文教学力求做到功利性与人文性相统一，同时根据教学进程有所侧重。     

浅论农村中学语文课程资源的开发与利用

义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源。充分开发和利用语文课程资源,摈弃教材专制是关键。所以,开发和利用语文课程资源就成为每一个农村中学语文教师面临的重大课题。一、遵循语文规律,利用身边资源,加强听说训练《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生素养的形成与发展”,“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识,“给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面,教师的任务是充分利用学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学习氛围。     

由一篇习作引发的思考

一、学生习作带给我们的思考 今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书．妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。     

中学语文课程资源的开发与利用摭谈

语文教师首先必须树立大误文备课观，既要运用教材和教参，又要不惟教材和教参，尤其要学会在生活中备课，时时处处关注社会生活中的各种语文现象，搜集各种语文资源。用心积累资源，将众多语文资源内化为教师的综合素养，活化为备课的源头活水，转化为课堂教学的智慧灵光。     

由课堂拓展引发的思考

语文就像是一块肥沃的土壤,种瓜得瓜,种豆得豆,种上期望,收获希望。课程资源的开发和利用成为当前语文教学、语文教师的重要任务。如何有效地开发与利用,我们的思维往往更多地关注课外、校外活动。其实,只要引导得法,统筹得好,课堂也是开发与利用课程资源的天地。     

谈农村中学语文课程资源的利用与开发

农村中学相对于城市中学而言,教学资源贫乏、文化条件落后、学习条件简陋,在一定程度上制约了学生对社会的了解,因而影响着语文教学的效果。有效利用农村环境条件为教育服务,化不利条件为积极因素,这是提高农村中学语文教学质量的关键一着,也是值得探讨的问题。     

论中学语文教学中影视资源的开发与利用

合理恰当地将影视作品作为课程资源引入中学语文教学,不仅可以丰富教学形式、营造和谐愉悦的课堂气氛、创设良好的教学情境,还有利于激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面。影视资源在中学语文教学中的开发与利用要服务于培养学生核心素养的总要求,遵循适用性和适度性原则,重视对其进行甄选、整合与风险规避。在影视资源的获取技巧与方法上,要在熟知教材篇目信息的基础上有针对性地搜集影视教学资源,并注意适时补充诸如蒙太奇、视听语言等影视常识。     

由一次语文活动引发的思考

小学语文新课程标准提出，小学中年级段要求学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。小学语文苏教版四年级下册练习5“处处留心”中安排了抓住特点创作谜语这么一项语文活动。教学时，我想到去年教这一内容时，由于学生准备不充分，整个语文活动学生表现不积极，参与面不广，导致课堂沉闷。于是，我灵机一动，决定改变教法，不急于完成教学任务，让学生在课外多花点时间，为课堂呈现多做点准备。于是，我放慢节奏，先结合文中给出的辣椒的谜面，指导学生如何抓住特点创作谜语，然后布置学生完成谜语创作的家庭作业，为第二天的交流作准备。     

数字化学术资源的有效利用

<正>当前,教育工作者除了教学任务外,还承担一定的科研任务,需要撰写研究论文。在进行教育科学研究的过程中,研究者需要查阅大量文献资料。目前,查找文献资料最高效的方式当属通过各种文献数据库检索系统进行检索。本文将介绍国内与教     

由一节语文公开课引发的思考

一、困惑 不久前,我听了一节语文公开课,课文是《陈情表》,其教学过程大致可分成如下四个环节：     

由一次口语交际教学引发的思考

听了六年级的一节口语交际课,主题为《我是幸福的孩子》,席间几个学生的发言给我留下了深刻的印象。学生A:我最幸福的时刻就是那次获得演讲比赛一等奖时。站在舞台上,我自豪,我为爱我的人争了光!那一瞬间,我懂得了勇者无惧,