特色集群经济与区域经济发展研究

章结合泰州经济发展实际，从培育特色集群经济的重要性分析入手，阐述了集群经济发展的新趋势及内在要求，提出了培养企业网络、发展企业合作、形成特色集群经济是实现区域经济可持续发展的对策。     

鄂州城市规划与建设的若干问题探讨

从理论和实践的角度，探讨鄂州城市山水园林与滨水特色，城市以彩，城市空间与城市天际线问题及对策。     

校企合作，办出职教特色

珠海市通过校企合作，办出了职业技术教育的特色。珠海城市职业技术学院中职部与德国摩天宇航空发动机维修公司、德国汉莎航空公司、F＆G电气(中国)公司等20多家企业以不同方式进行合作，同时与浙江大学合作建立了数控实习中心，与伟创力科公司合作为该企业培养在线测试技术工人。市一职校与珠海御温泉集团公司合作培养温泉管理与服务专业学生，与南方软件园等40多家软件企业、50多家旅游企业建立了长期的学生实践协作关系。     

鄂州物流发展模式的现状与前景展望

随着武汉城市圈经济的迅速发展、鄂州城乡一体化进程的推进以及一系列重大物流基础实施项目的落成．传统的以企业自有物流为主的物流模式已经不能适应新环境的要求。文章从鄂州物流业发展的现状出发。剖析了在现阶段物流业面临的问题,探寻了物流业未来发展的趋势,对鄂州企业物流模式适应性的选择提出了新的思路。     

江泽民同志的国际经贸与科技合作观

国际经贸与科技合作是经济全球化的重要标志。江泽民同志对这一问题有着深刻的认识。他从参与国际分工体系、融入国际经济大循环的战略角度论述了中国参与国际经贸与科技合作的必要性。并且，他还分析了实施这一战略的具体措施：以企业为主体、政府为辅助，以农业、高新技术产业、基础产业为主要领域，同所有国家展开多种形式的合作。     

模糊综合评价在供电企业安全评价分析中的应用

运用模糊综合评价方法结合安全性评价体系对供电企业安全管理系统进行科学评价,并以鄂州供电公司为例对其安全管理系统进行了评价,得出了湖北鄂州供电公司安全管理系统状况良好的结论。     

“三元互融产学互动”人才培养模式的改革与实践--以鄂州职业大学机械设计与制造专业为例

文章通过对鄂州及武汉城市圈大中型制造企业进行深入调研、分析,提出将行业、职业资格标准融入教学内容的新思路,并以鄂州职业大学机械设计与制造专业为例,创新了“三元互融、产学互动”的人才培养模式,建构了以专业核心能力为主线、“理实合一,学做一体”的课程体系,实现校企共同育人。     

艺术设计专业教学改革的想法

艺术设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占的比例；加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。     

高职《企业管理》课程教学改革问题及对策

文章以鄂州职业大学商学院为案例,分析了高职《企业管理》课程教学改革的现状,指出当前教学改革中存在的问题,并提出了一些解决对策,旨在提高课程教学质量和教学效果。     

鄂州航空都市区发展对会计人才需求及培养对策

鄂州航空都市区建设对会计人才有较强需求,培养优秀的会计人才来支撑未来发展刻不容缓。文章基于鄂州航空都市区发展规划对会计人才的需求分析,以鄂州职业大学为例,分析当前高职院校的会计人才培养模式存在的问题,进一步从多方面探讨了适应鄂州航空都市区需求的高职会计人才培养模式。     

突出专业特色校企合作办学模式的实践和探索——以广州城建职业学院会计类专业为例

工学结合、校企合作是经济发展对高职教育提出的客观要求.本文通过对校企合作现状的分析,本文以广州城建职业学院会计类专业的实践和探索为例,针对存在的问题和不足,提出了突出会计类专业特色,深化校企合作的对策和措施:深入调查研究,了解学校、企业、学生三方的真实需求和真实动态;找准学校和企业合作双方的切入点,建立学校与企业的“双赢”的校企合作长效机制;加强校外实训基地建设:与企业合作开设“订单班”:校企合作共同建设校外实践教育的课程体系;校企合作加强师资队伍建设,建立校企合作稳定健康发展的保障机制等.     

国外校企合作中的学生角色转变模式

国外校企合作中的学生角色转变模式,分为以学校为主体的“学生→学徒→学生”和以企业为主体的“学徒→学生→学徒”;本文从校企合作的模式、制度保障、资金保障等方面,论述了国外职业教育中加快学生角色转变的运行机制。     

国外校企合作中的学生角色转变模式

国外校企合作中的学生角色转变模式分为:以学校为主体的"学生→学徒→学生"和以企业为主体的"学徒→学生→学徒",本文从校企合作的模式、制度保障、资金保障等方面,论述了国外职业教育中加快学生角色转变的运行机制.     

国外校企合作中的学生角色转变模式

国外校企合作中的学生角色转变模式,分为以学校为主体的“学生→学徒→学生“和以企业为主体的“学徒→学生→学徒“;本文从校企合作的模式、制度保障、资金保障等方面,论述了国外职业教育中加快学生角色转变的运行机制.     

鄂州“依武而昌”

鄂州,依水而兴,梁子湖、鸭儿湖、三山湖等100多个湖泊似碧珠镶嵌其中。三国时期,孙权在这里开创了"以武而昌"的一代霸业。"古今两武昌,源远又流长",鄂州注定与武汉结下不解之缘。鄂州与武汉相距50公里,地处武汉"1 8"城市圈中核心层。如果以武汉为中心,把其他的8座城市比作8颗行星的话,鄂州是离得最近的一颗。融入"大武     

国外校企合作中的学生角色转变模式

国外校企合作中的学生角色转变模式,分为以学校为主体的“学生→学徒→学生”和以企业为主体的“学徒→学生→学徒”两种类型;从校企合作的模式、制度保障、资金保障等方面,论述了国外职业教育中加快学生角色转变的运行机制。     

武汉：与周边8座城市开展教育合作互通中职招生

拥有3000余万人口的“武汉城市圈”，教育资源极为丰富。2005年，“武汉城市圈”教育合作正式启动，武汉市与黄石、天门、鄂州、孝感、仙桃、潜江、黄冈、咸宁等周边其他八座城市签订协议，开展教育管理、职业教育等10个领域的全面合作。     

武汉城市教育圈的“种子”—鄂州“依武而昌”

鄂州,依水而兴,梁子湖、鸭儿湖、三山湖等100多个湖泊似碧珠镶嵌其中。三国时期,孙权在这里开创了“以武而昌”的一代霸业。“古今两武昌,源远又流长”,鄂州注定与武汉结下不解之缘。鄂州与武汉相距50公里,地处武汉“1＋8”城市圈中核心层。如果以武汉为中心,把其他的8座城市比作8颗行星的话,鄂州是离得最近的一颗。     

“校企合作,互利共赢”的探索与实践——以鄂州职业大学为例

校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效手段和重要途径。简要阐述了校企合作的意义,分析了目前高职院校校企合作中存在的问题,介绍了鄂州职业大学与广东深莱特科技股份有限公司开展校企合作的经验,特别指出了校企合作长效运行机制构建的"三部曲"。     

加强校企合作 服务地方经济

职业教育的根本任务是直接服务于地方经济建设和社会发展,办学以就业为导向,以职业能力的培养为核心高职教育的本质特征决定了它必须强调实践动手能力,必须工学相结合,进行校企合作。本文论述了职校政府行业企业与学校四位一体立体校企合作的新模式,并就镇江旅游专业校企合作的一些问题进行了探讨。