浅析尖子生的培养策略

随着高等教育的大众化,高考指向名校的竞争日趋激烈, 尖子生培养问题日益受到社会各界的高度关注。尖子生对学 生的发展起到强有力的示范引领作用,是彰显高中学校办学水 平的突出标志,事关学校的可持续发展。因此,培养出一批具 有一定竞争优势的尖子生至关重要。从学校层面讲,如何培养 尖子生呢?我想尖子生的培养策略和措施主要包括以下几个 方面。     

普通中学也要做培养尖子生的工作

大面积提高教育质量是当前中学迫切的任务.要圆满完成这一任务,应该使所有不同程度的学生,都在其原有基础上最大限度地提高水平.从大多数学校的情况看,对占学生总数中大多数中等程度的学生的工作是重视了,对程度差的学生的教育也较重视了,但对少数尖子生,则注意不够.在这方面,重点中学还比较好些,一般中学则多被忽视.这个问题应当解决. 据了解,一般中学对尖子生的培养教育工作不重视的原因,大体有两条,一是认为本校招收的学生文化基础太差,没有尖子生;二是有人认为,抓培养尖子生的工作同做好大多数学生的工作有矛盾.显而易见,这些认识都是不正确的. 事实上,在一般中学是有尖子生的.天     

浅谈加强对中间生的培养教育

学生有尖子生,中间生,学困生,中间生占大部分,一般做法是“抓两头,带中间”,但这种做法不利于全面落实教育方针,弊大于利,根据中间生的心理特点,必须采取“抓中间,带两头”的方法,强化对中间生的培养教育,才能全面提高教育质量。     

浅谈职业学校学困生的转化

职业学校的学生由于生源素质参差不齐，学困生的教育和转化，无不令人担忧。如何对待学困生的问题是职业学校在施行素质教育中必须面对和解决的问题。转变一个学困生与培养一个尖子生同等重要，本文就学困生的转化，提出了一些实效性的经验。     

以人为本构建新时期优质工读教育模式

谈起优质教育,人们一般想到的是“重点学校”、“选拔考试”、“尖子生”和“高升学率”等,但“尖子生”毕竟是少数, 大多数学生都处于“一般”甚至“后进”状态。对这些学生来说,这样的“优质教育”是可望而不可及的。事实上,当前困扰教育的最普遍问题正是“学习困难”、“学业不良”、“被动学习”、“厌学”、“辍学”、和“心理与品行     

浅谈班级尖子生的培养途径——合作小组长的培养

班级尖子生是一个班集体的灵魂和核心。培养尖子生是班主任的重要任务,同时也是很多高中普通班的班主任感到头痛和困扰的问题,是一所高中学校得以生存和发展的根本。尖子生不是天生的,是在适合他们的环境中培养出来的。在新课改背景下,合作小组成为一个班级的基本学习单位,如何选拔和培养尖子生,如何对尖子生进行科学的指导、跟踪和评价,使他们健康地成长,这是每一位班主任都十分关心的问题。     

英语教学中的因人设问

英语教学中的因人设问郭雅琴在英语课堂教学中,如何因人设问,其要点在于教师备课时根据学生的不同情况,结合教材、教学内容,设计不同类型的问题进行课堂提问,这些问题大体可分为以下三种类型：一、开拓式提问这些问题是专为班内的尖子生准备的。因为按一般要求,这些...     

初中班主任如何进行尖子生培养工作

尖子生成绩好,多才多艺,听话懂事,所以师生们对尖子生都高看一等,致使一些尖子生在美丽光环的下掩盖了一些不健康心理,即使是一些比较外显的问题,也往往被教师宽容地一笑置之。这样造成尖子生在思想、道德、行为上出现了种种不良现象,如高分低能、思想负担过重、情感脆弱、不能正确面对挫折和失败、骄傲自负等心理缺陷。因此,班主任有必要更全面地了解、认识尖子生,多一把衡量尖子生的尺子,理性面对他们身上存在的不足,有针对性地教育和培养,做好尖子生培养工作。     

尖子生,请一路走好!

学习成绩优秀、考试排名靠前的学生通常被称为尖子生。他们一般有着共同的特点:勤奋、刻苦、作风踏实、自制力强,学习悟性很高,遵守纪律,很少惹是生非,最让老师和家长省心。另一方面,一些尖子生身上也存在着一些带有共性的问题:以自我为中心、骄横虚伪、冷漠自私、心理脆弱、飞扬跋扈、同学关系紧张等。如何让尖子生发挥更大潜力,发展成为学习能力强、成绩优秀、身心健康、人格健全的全面发展的优秀学生?本刊邀请长期在中小学一线从事德育工作的教师就这一问题进行了探讨。     

尖子生心理问题及调适初探

现代班级教育中，每个班都有几名学习成绩优秀的学生，他们一般都被称为“尖子生”。尖子生是老师眼中的好孩子，学生心目中的好榜样，他们除了学习好之外，在班中常常担任一定的职务，有一定的管理能力，是班级中的宠儿。     

尖子生，请一路走好！

学习成绩优秀、考试排名靠前的学生通常被称为尖子生。他们一般有着共同的特点：勤奋、刻苦、作风踏实、自制力强。学习悟性很高，遵守纪律，很少惹是生非，最让老师和家长省心。另一方面。一些尖子生身上也存在着一些带有共性的问题：以自我为中心、骄横虚伪、冷漠自私、心理脆弱、飞扬跋扈、同学关系紧张等。如何让尖子生发挥更大潜力。发展成为学习能力强、成绩优秀、身心健康、人格健全的全面发展的优秀学生？本刊邀请长期在中小学一线从事德育工作的教师就这一问题进行了探讨。     

如何培养尖子生

一、什么是尖子生尖子生是一个动态的、广泛的概念,很难用一句话来概括,但总的来说:尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想像力和创造力,善于抽象、概括、思考和判断,有独特的思维方式,有优秀的分析问题和解决问题的能力,同时尖子生还具有平时甘于默默无闻,     

不可忽视中等生的教育工作

所谓“中等生”,就是在班集体中处于中间状态,潜力和积极性没有得到充分发挥,在学习和其他活动中表现较为一般的学生.由于这一部分学生默默无闻,在思想表现与学习上都处于中间状态,因此常被教师和同学们忽视或遗忘.目前,论述班主任工作的文章,多谈抓尖子生和教育后进生的问题,而关于如何做好教育中等生工作的则寥寥无几.一个班集体,总有好中差三类学生,而中等生占大多数.如果班主任忽视了这一部分学生,应该说是工作上的失误.为了引起广大教育工作者对这一问题的重视,我愿就教育中等生的问题谈一下自己的看法.     

理科班语文教学的思考与实践

本文针对高三理科班语文教学中碰到的一些问题，选取典型的尖子生、偏科生和临界生作为重点研究对象，对个案发展变化的过程以及采取的个性化教学措施进行反思与研究，详细阐述了提高理科生语文成绩的方法以及尖子生、偏科生的培养策略。     

因材施教 让“尖子生”全面发展

<正>对于"尖子生",如何因材施教,如何培养,怎样才能使之全面发展,脱颖而出,达到优生真优,是一个很值得研究的问题。笔者长期从事试验班的教育教学工     

初中英语“暂时落伍生”的成因和转化

一、暂时落伍生的成因暂时落伍生形成的原因尽管复杂多变,总结起来是来自学校、学生本身、家庭和社会这四个方面。1.学校教育成因(1)"片面追求升学率"。这是领导办学思想不端正势必带来的结果,也是应试教育的必然产物。只重视少数"升学有望"的"尖子生"的培养,而忽视了对大多数"暂时     

基于高职培养目标的个性教育培养

开展高职生的个性教育和培养活动不仅有利于达到培养目标,符合人才教育和培养的客观规律,还有利于发挥高职生的创业潜力、拓展其就业面,开发学习尖子生的学习潜能.因此,应采用具有科学知识结构的教材,由慧眼和匠心教师教育,创造良好环境氛围,从而实现对高职生的个性教育培养.     

探究“三生教育”主题活动的方案设计

三生教育是生命教育、生存教育、生活教育的简称。我们认为三生教育主题活动的设计一定要有不同专业学生实际情况的针对性和差异性,在活动的开展过程中要注意以下几个问题。     

请勿让大多数学生成为陪读生

当前的教学中,有不少老师只关注少数的尖子生,有意无意地忽视了其他学生,使得班级中大多数的学生成为了陪读生。这样的教学与教育的公平原则背道而驰。     

对后进生的调查分析与教育转化探讨

后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习成绩差、纪律差、行为习惯亦差 的 学生。素质教育的要义第一是面向全体学生，要转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学 生的教育观。那么，对后进生的教育转化工作显得尤为突出、重要。 　　一、调查目的 　　如何面向全体学生，把每个学生的精神，学习劲头鼓起来，使其树立上进心。针对 这 些问题，我对高一年级的一个班做了一次问卷调查，目的是分析他们的特点，了解他们的 思想、心理状况，以便探索教育转化他们的最佳方式方法。 　　二、调查结果分析 　　1学生特殊性 　　下面调查表…