思想品德课第六册教学思考

新编九年义务教育小学思想品德课课本第六册是根据教学大纲对中年级的基本要求,规定的教学内容和教学要点编写的,符合三年级下学期学生的认识规律、知识水平和年龄特征。本册新编教材与原通用教材相比,在编排上有以下三个显著特点。 一、教学内容承上启下,具有过渡性。 由于教学大纲规定的各项教育内容,都是通过每一篇课文教学来落实的。编定的课文基本上分为低、中、高三个层次安排在各个年级循序渐进、逐步深化,体现了一定的坡度,因此,本册教学一方面在前五册的基础上有所加     

思想品德课第六册教材介绍

九年义务教育小学思想品德第六册教材,经国家教委中小学教材审定委员会通过,供1996年春季小学五、六年制三年级使用。这册教材经过几年的实验,我们针对老师在试教过程中所提出来的一些问题和审查委员们的意见,认真进行了研究,并做了修改。为便于老师了解这册教材的编写意图、基本概况,特作一简要介绍。 本册教材共12课和一个综合练习,有91幅插图,就其内容大体可分五个部分: 一、热爱祖国的教育。着重培养学生热爱家乡、热爱人民解放军的情感。这部分有《我爱家乡》和《最可爱的人》两课。     

思想品德课的教学思考

<正>新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式,把学生放在主体地位,充分地调动学生学习的积极性、主动性,使学生的内在学习动力得到不断激发,提高学生的创新能力和动手实践能力,在这种改革背景的感召下,教师需要更新观念,改变教学方式,教学中注重学习方法的传授。因此,创新课堂教学模式成为思想品德课改革的关键所在。一、创设良好课堂氛围,打造和谐师生关系新课程标准要求教师在课堂教学中注重师生平等对     

初中第五册第五单元教学核心

单元教学核心为:通过艺术形象含蓄地反映社会生活表达作者的意图。单元教学核心点在三篇文章中的具体体现是: 一、《孔乙己》通过展现孔乙己一生的悲剧含蓄而深刻地揭示封建科举制度的罪恶。 1.主要通过语言、神态和动作的描写表现孔乙己的悲剧性格。 小说用平静的语气表现出孔乙己的悲惨命运,主要得力于对人物多方面的描写。 首先,服饰、外貌的描写表明了人物的特殊身份,初步揭示了其性格中丑陋的一面。“站着喝酒而穿长衫”,且长衫“又脏又破”,十多年不曾洗和补,揭示出他追求功名、懒惰成性、缺乏最基本的生活能力的特点。而这,从表面上看,可以说是造成孔乙己悲惨命运的个人原因。因此,这里的服饰描写对孔乙己的悲剧性结局起到了预示作用。而且,通过对其     

第五册应用题教学设计

教学义务教育六年制小学数学第五册第50～51页例8、例9时,教师可先引导学生照课本“复习”的要求摆圆片,然后按以下的程序组织教学过程: 一、操作学具,感知“倍”“份”之间的关系。 1.教师布置学生拿出12个圆片,平均分成2份、3份或4份,并思考“每种分法中,每份有几个?怎样列算式?”学生回答后,教师用幻灯显示正确算式及给学生作填空练习的填空题:12÷2=6,可以说把12平均分成___份,每份是___;反过来,也可以说___的2倍是12。 2.教师要求学生照“复习1”的样子摆圆片,思考:如果把第一行看成1份,这道题的问题应该问?用什么     

对思想品德课教学的思考

教书育人是教师的职责。建国以来,我们的思想教育都是融于具体的课程(人文、社会以及自然学科)进行的。随着改革、开放,人们的思想有了很大的跨跃,加上体制转轨时期不可避免的因素,使很多人固有的传统观念受到冲击,一些青少年产生了思想上的困惑和迷惘。在这种情况下,高校责无旁贷地肩负起了建设人们精神家园的使命,思想品德修养课孕育而生了。经过十七年的实践,思想品德课的地位、作用越来越为人们认识、重视。但是从我这几年的教学活动中,也深深地感到上好这门课的难度。一是思想修养非一日之功,它需要从小做起,终身不缀,而不是简单的道德规范、价值观念等知识的学习所能解决的问题。二是大学生     

初中思想品德课教学的思考

建立平等的师生关系,创建和谐思品课堂;激发学生学习的兴趣,活跃思品课堂学习氛围;转变课堂教学观念,改进思品课教学方法。从这三方面入手,可以上好初中思想品德课。     

优化思想品德课教学的思考

一、树立学生主体思想真正树立以学生发展为本的意识,学生主体思想已被大多数教师所接受。但在具体的课堂教学过程中,学生主体作用的发挥不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生易于缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是被动地接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,要求广大政治教师在教学实践过程中,真正树立起学生的主体思想,并落实到具体的教学过程中。     

对思想品德课教学的思考

思想品德新教材充分体现了新课程的基本理念和要求,呈现方式也很新潮,它彻底扬弃了传统的思想政治教材那种说教型、灌输型的方式,要求以新的活动型、问题型、案例型呈现方式,倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式来促进学生学习。     

思想品德课教学生活化的思考

“生活即教育”,“在生活里找教育,为生活而教育”,这是陶行知先生对于生活和教育的深刻阐述。而今在新一轮基础教育课程改革的理念下,思想品德课程标准强调指出:“初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”可见,思想品德课的一个重要理念就是     

第五册

为了使学生系统地、全面地掌握本学期所学的基础知识和基本技能,现以教材的编排为序,对第五册的总复习谈点建议。 一、多位数的读法和写法。     

谈谈第五册阅读课文的教学

谈谈第五册阅读课文的教学山西张玉林，罗桂英，武振江一、重在培养学生的阅读能力阅读课文教学的主要任务是培养学生的阅读能力，而不是语文基础知识和写作方法的传授、讲解。语文基础知识和写作方法，主要应该作为讲读课文的教学内容，而在阅读课文的教学中有重点地加以...     

第五册

议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论，阐述作者的主张和看法的文章。此类文体重在以理服人，内容上理论性强，语言上概括性强，结构上条理性强。综观全国各地中考议论文阅读试题，材料选择以课外时文为主；内容侧重于具有人文色彩的文章，贴近考生生活，可读性强；试题设计体现了创新精神，开放性试题增多；题型以主观题为主，并侧重于概括表达。鼓励学生调动生活积累和阅读积累，发表自己的见解。体现了课内外的有机结合。     

第五册

第五册２６ 会摇尾巴的狼（指导与说明） ｌ第１题是初步培养学生在默读中能对课文中不理解的地方提出疑问的能力的练习。可指导学生默读后先勾画出狼对老山羊说的话，然后仿照例子提出问题，再组织学生合作学习，讨论与交流。 ２第２题是领会寓意的练习。可在第１题的基础上让学生逐步认识老山羊为什么没上狼的当及其原因。 ３．第３题是培养学生体会在句子中准确地用上一些词语，可以使句子的意思更具体、准确，感情色彩更强烈的练习。可指导学生先比较，然后再谈，从中感悟、体会句子的意思有什么不同。 ４．第４题是分角色朗读的练习。…     

思想品德课教学观点内化五法

小学思想品德课教学要努力使学生接受道德认识,相信道德观念,确立道德信念,形成对事物应有的立场、观点和态度,这就要注重观点内化的教学。怎样在课堂教学中做到观点内化呢?我们从实践中总结了以下五种行之有效的方法。     

浅谈五年级思想品德课讨论式教学

一、讨论式教学的条件和好处根据学生的思想、知识、思雄特点和教材内容,小学五年级思想品德课采取讨论式教学能收到较好的效果。五年级学生接触了一定的社会、生产、生活面,视野比中低年级学生广,知识基础比中低年级学生好,思维能力、理解问题和分析问题的能力比中低年级学生强,并且有一定的表达能力。从教材内容看,文章比较长,思想观点性的问题比中低年级多,而这些问题又     

初中第五册第五单元作文教学指要

[作文范围] 一事一议。 [作文要求] 论点明确,论据充分。 [作文揭示] 所谓“一事一议”,就是针对某件事或某个问题进行议论,谈自己的看法和主张。那么怎样才能写好这样的议论文呢?首先阐述观点要有针对性。所谓针对性,就是有的放矢,针对一定的实际问题加以分析论证,达到辨清是非的目的。初学写议     

谈谈思想品德课教学的五种形式

一堂成功的思想品德课,往往会给学生幼小的心灵留下不可磨灭的印象。怎样才能取得思想品德课教学的良好效果呢?通过实践,我认为应根根课文不同的内容,采取不同的教学形式。下面结合五年级的教学谈谈自己上课采用的五种形式。一、运用朗读的形式,让学生自己去体会,受教育。思想品德课不同于语文课,也不象中学的政治课,不能光注重知识,也不能单纯地靠老师讲解。教材中的故事,学生大都能自己看懂,对那些短小精悍,语言生动,有感染力的文章,我便脂取朗读的形