谈阅读教学的目标

古今中外，有多少文人学者，对人生这一命题作了思索，并作出了各自的解渎。“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”有人从人生的短暂中，得出了及时行乐的结论。“人生在世不趁意，明朝散发弄扁舟。”这是李白因怀才不遇而发出的狂放之言。“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小     

班主任工作要细而扎实

初中时代是人生中最难以忘怀的美好时光，更是人生中形成良好道德品质的黄金时段。因此，接任七年级的班主任责任极为重大。为了扬起学生理想的风帆，点亮学生心灵的灯塔，引导他们驶向远方，我在七年级的班级管理中作了以下一些尝试。     

激活思维 培养能力

所谓挫折，是指人们在学习、工作和生活中遇到干扰或障碍，遭到损失或失败。挫折相伴人生而存在，人生难免有挫折。能经得起挫折和失败的考验，是一个人搏击人生、成就事业必须具备的心理素质。因此，结合教学向学生渗透挫折教育，提高其承受挫折的能力，激发其积极进取的精神，促进其身心健康发展，既是青少年心理素质培养的一项重要目标和内容，也是思想品德课教学的一项重要功能相任务。教学中，我们应怎样向学生渗透挫折教育呢？[第一段]     

《教子成功从培养习惯做起》——介绍108个好习惯

让孩子拥有成功的人生，是许多父母的梦想，是否能拥有成功的人生，受到许多因素的影响。《少年儿童研究》杂志社在十多年来桌有成效的探索中，为广大父母和教师提供了珍贵的现代教育思想和科学的方法。     

涓涓细流终归海 平凡当中见真情——读杨绛《我们仨》

杨绛女士的新作《我们仨》，记录了她和钱钟书以及女儿钱瑗的人生历程。杨绛所记叙的是一个平凡的家庭中平凡的生活琐事，我们却从中看到了中国知识分子不平凡的人生追求、精神风貌和人格魅力。《我们仨》在艺术上也有许多独到之处。从结构上看，作品三个部分既互相独立，又有机统一；从三个部分的关系看，虚实相生；尤其值得一提的是，作品象征手法的运用，使整个作品含义丰富、蕴藉多端。     

用数学书写的人生格言

有一句名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学，而且可以用来描写人生：下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号．数学概念．式子等)来表达的，而且是那么深刻、绝妙。     

女儿人生第一课

我一直相信，那一次经历，对女儿来说，是她人生旅程中有着重大意义的第一课。     

初中班主任工作反思

班主任要正确地指点中学生，什么情感和需要是可以理解和允许的，什么是可以或应该提倡的，什么是错误的必须反对的。同时还要掌握学生的思想热点，或难言之隐，进行有针对性的教育。我们没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，我们要会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。     

浅论大学生的人生思考

(一) 在人类文明的历史进程中,特别是在它的伦理史中,从来没有停止过对人生的思考。这倒并不意味着人类始终未能认识和阐明人生本质,而是因为这一问题本就属于历史范畴,即不同的社会发展阶段、不同的文化背景、不同的思想体系,对人生的思考有不同的     

人生三境

人生如登楼,欲穷千里目,更上一层楼。人生有若干个阶段,哲人们有各自的划分办法。丹麦哲学家齐克果将人生分为三个阶段,即:审美阶段、道德阶段和宗教阶段。而德国哲学家尼采则认为,人生有三个时期,即:合群时期、沙漠时期和创造时期。合群时期,自我尚未苏醒,个体隐没在群体之中;沙漠时期,自我意识觉醒,开始在寂寞中思索;创造时期,通过个人独特的文化创造而趋于永恒之境。从两位西哲的邃思联想开去,在中国古代的禅宗、诗学、美学诸领域,也有好些关于人生三境的妙论。宋代禅宗将修行分为三个境界。第一境界是“落叶满空山,何处寻芳迹”;第二境…     

欧洲近代两次文学思潮对“人生意义”的影响

在欧洲中世纪，由于神学占统治地位，人成为神的奴隶，失去了自身价值。文艺复兴开始了“人”“神”之争，人文主义者明确提出了人生的目的是追求幸福，还“人”以本来面目。启蒙运动又更进一步要求变革社会制度，从审视人生走向审视社会，从对社会制度的改造中实现人的自由平等权利，将人生的意义提高为追求人类的普遍幸福。     

阅读重点的确定与突出

《语文课程标准》致力于把情感态度和价值观要求渗透到阅读的内容和方法中去，通过与文本的交融碰撞，激励学生“向往和追求美好的理想”，“从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。为此，我们必须在语文教学过程中，真正做到导有目标、激有真情、悟有生活、化有归宿、学有标尺，才能让思想的关芒照亮学生的心田，让学生在一种思想力量的感召下，以一种昂扬健康的人格姿态面对人生。     

“无思”、“无待”的人生境界－苏轼处世思想与心路历程

苏轼的思想融通百家、博大精深，与他的人生三个阶段对应。苏轼的思想有三个境界：黄州时期以前是第一境界，这时他思治天下、探寻人生；黄州时期是第二境界，通脱旷达、幽怀破散，他不再汲汲于世俗功利和传统价值标准；第三境界是岭南时期的天地境界，确立了“无思”、“无待”的生活试，实现了人生的审美化。     

杜甫思想复杂性探析

杜甫的思想错综复杂，主要表现为儒道佛3家思想的并存和矛盾冲突。这一方面是由于时代思潮对杜甫所产生的影响，另一方面也是与他的家庭影响、人生经历和命运变化有关的。穷愁的生活和不幸的命运，使杜甫的思想显示出相当的复杂性和多面性。     

从“郑声淫”看孔子的音乐美学思想－－音乐的文化研究之三

出于维护礼制和社会稳定的需要，孔子提出“郑声淫”的命题。郑声之“淫”，在于形式上违反五声规定；在内容上情无节制，对僵化的礼乐制度产生了强烈的冲击。孔子把人生的意义定位于现世，将有限的个体生命转换为族类生命的无限延伸，他最为关注的是如何协调个体与群体的关系，维持现存，稳定社会秩序，保护族类的生存。他由此构造了以中和思想为核心的音乐美学理论，中和即过犹不及，是形式和内容的统一谐和，中是前提，和是结果，中是核心，有和必有中；和是中的必然，和必得中。温柔敦厚即中和的表现。     

玄学与阮籍、陶渊明的人生思想

魏晋是一个玄学的时代，阮籍和陶渊明都接受了玄学的深刻影响，然而两人的玄学观又有明显差异，它折射到人生思想上，一个悲剧消极，一个怡然自乐。     

蔡元培与杨贤江的美育思想比较

蔡元培和杨贤江是两位人生经历不同、思想风格迥异的教育家，然而他们对美育的真知灼见却有着惊人的相同相通。蔡元培是中国美育的首倡者和实践家，他把美育引入到社会生活，环境美化，道德情操等领域，创立了系统的美育理论。杨贤江主张对青年进行“全人生指导”，他提出美育是培植情趣、增进道德、美化人生不可或缺的重要环节。     

做一个有思想的校长

校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的大旗，校长应当关于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中，一个有思想的校长是创办特色学校的，只有校长有自己独特的见解，才能带出一个有创造性的学校。根据校长职业发展规律，校长只有不断加深自己的学术修养，培养高尚的品德，才能延长自己的职业生涯，使自己的人生与学校共辉煌.     

当代大学生人生价值观研究

当代大学生的人生价值观具有两个重点特点：一是进取性,二是多层次性。对大学生的人生价值观教育,要做到思想指导有高度,灌输教育有 深度,疏通引导有力度。     

评杨少衡的小说创作

杨少衡的小说无论在思想蕴涵、题材选择方面，还是在表现技巧、语言提炼方面，都在不断寻求突破，几乎可以说是一篇一个样。而表现对人类命运的真切关注和对社会人生的深刻思考，则是他的作品始终不变的重要特色。他在强烈的自我意识中溶入对社会人生的思考和对人类命运的关怀，因此有较深刻的思想意蕴和较永久的艺术魅力。