大学生创业教育与素质教育、创新教育的关系辨析

从本质特征来看,创业教育与素质教育是一致的;从内容上看,创业教育是素质教育的丰富和发展。创新教育是素质教育的进一步发展和延伸,是当今时代实施素质教育的有效途径。而创业教育与创新教育相辅相成,创业教育过程中必须要贯穿创新教育。     

创业教育与就业教育、创新教育的关系之辨

我国创业教育虽然发展较晚,但在体制的强力推动下,已经在全国高校全面铺开。但创业教育在发展中必须厘清两组关系,即对创业教育与就业教育、创业教育与创新教育的关系重新认识。创业教育与就业教育在教育目标、内容及运作体系上有相似之处,二者均是围绕学生的职业生涯发展展开的,互补性较强,因此,必须打破当前二者的割裂状态,用新的观念及方法去整合二者的关系,形成新的就业创业教育体系。但创业教育与创新教育在教育目的、内容及运行体系上是不同的,创业教育不应该也不能够承担创新教育的任务,因此,必须将创业教育与创新教育相分离,还原创业教育的学科属性,让其在专业化的发展道路上形成其特定的知识传统。     

大学生的就业、创业教育与大学生创业

一、大学生就业大学生就业是一个大问题,不是三言两语能够说清楚的。只能结合当前就业的宏观形式谈对两个问题的看法。第一个问题:07年以后,我国大学毕业生就业的发展趋势?第二个问题:青年学生就业形势偏紧,是我国特有的吗?(一)我国大学毕业生的就业在07年以后的发展趋势     

试析创新教育与创业教育的关系

20世纪90年代以来,中国教育界关于创新教育和创业教育的呼声日趋高涨,国内关于创新教育和创业教育的研究越来越多。该文从创新教育和创业教育的含义谈起,重点论述了创新教育与创业教育的区别、联系和融合。     

大学生创新创业教育融入专业教学的理论与实践研究

大学生创新创业活动具有很强的实践性、整合性、专业性,同时伴随着较高的风险,需要专业教师的专业指导。创新创业的专业教学在创新创业教育体系中起着载体和核心的关键作用,文章尝试将创新创业教育与传统专业教学相结合,同时在教学过程中体现创新创业教学的专业性,以此来提升大学生创新创业活动的实践性和可行性。     

论高校素质、创新、创业教育的三位一体协调发展

高等教育的目的是培养全面发展的人,素质教育、创新教育和创业教育这三种教育都是为了培养人,都是培养全面发展的人所必需的教育,解决的是人的不同层面素质的培养问题,是从不同的角度和侧面对一个全面发展的人的解析。素质教育、创新教育和创业教育是紧密联系的,只有三者有机融合、协调发展,才能培养出更多的全面发展的、高素质的人才。     

大学创业教育与学生创新精神、创业能力关系研究

本文分析了大学创业教育对学生创业能力的影响,以及创新精神在这一影响过程中的中介作用,结果发现：大学创业教育对学生创新精神的提升和创业能力的培养都具有重要的作用,创业教育既可以直接提高学生的创业能力,也能够通过创新精神对学生的创业能力产生间接影响。因此,大学的创业教育除了要致力于提升学生的创业能力外,还应当致力于培养学生的创新精神。     

关于中职学生创业教育的思考与实践

近年来,关于大学生创业问题的讨论已经越来越成为一个热点话题,舆论明显存在两种导向：一类持积极支持态度;另一类反对盲目鼓励大学生创业。因此,针对中职学生创业教育本文做出了以下的思考：鼓励创业与创业教育——两类问题的思考与实践;坚持理想,脚踏实地——中职生现实的选择：过程还是结果——对中职生创业价值的思考和引导。     

学前教育专业大学生就业创业教育的创新实践

从学前教育专业就业教育的特殊性入手,围绕职业生涯主题,创新就业创业教育实践。     

试论实现人的全面发展的新途径——素质教育、创新教育与创业教育的结合

实现人的全面发展是我国教育目的的总体要求,是当前课程改革关注的焦点所在。素质教育、创新教育与创业教育的有效结合有助于促进人的全面发展,三者的结合是实现人的体力与智力多方面发展的重要保证,是实现人的体力与智力充分发展的推动力量,是实现人的体力与智力自由发展的重要方式,是实现人的全面发展的新途径。     

大学生创新创业教育的探索与实践

我们要培养全面发展,创新型,应用型综合实力强的人才。创新创业教育对于大学生尤为重要。它能让大学生在就业时拥有更强的竞争力,还能提升大学生自身的创新能力。所以,开展大学生科技创新教育,提升大学生的动手实践,自主创新能力,既能够促进我国对于高校教育的改革,又有望实现我国发展创新型国家的重大战略。     

以社会创业促进大学生就业、创业教育的发展

社会创业（Social Entrepreneurship）,也译为“社会创新”、“公益创业”,或“公益创新”。牛津大学社会创业研究中心认为,社会创业,是个人、机构和网络,通过捕捉新机会,挑战传统结构失效。社会创业可以指营利或非营利组织的创新立业,而大多介于两者之间。如创建慈善公益基金会、创办兼顾社会利益的营利企业、志愿公益活动、产学研混合型创新活动等都属于大社会创业范畴。     

创新创业教育与商务英语专业教育融合发展策略选择

创新创业教育融入专业教育过程是当前高等教育改革的重要内容.通过研究商务英语专业的发展现状,分析了创新创业教育与商务英语专业教育融合发展存在的问题,提出了高校应从完善课程体系、建设师资队伍、搭建教育平台、完善评价制度等方面开展促进创新创业教育与商务英语专业教育融合发展的策略,以期为我国高校开展创新创业教育融入专业教育过程提供可操作、有效率的经验策略.     

职业学校创新教育与创业教育的关系

开展创新教育与创业教育有着深刻的社会背景.创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,创业教育是开发提高学生创业基本素质,培养创业意识,形成创业初步能力的教育.二者目标同向、内容同质、功能同效、殊途同归.围绕创业实践,通过多种途径,使创业教育有机融入创新素质的要求,是职教领域内实施素质教育的有效模式.     

实践性教学体系与创业教育之间关系探索

实践性教学是高职教育教学中的一个非常重要的组成部分,社会的飞速发展需要我们在实践性教学环节中增加创业教育模块的教学,如何处理好这两者之间的关系,为今后的实践性教学探索出一条切合实际的、真正为培养学生成才为目标的教学体系,是高职实践性教学要研究的新课题之一。本文立足高职教育的人才培养目标,就实践性教学体系与创业教育之间的关系进行探讨,希望能够为实践性教学中占很大比例的烹饪专业或者相关专业实践性教学体系与创业教育相结合这种新型教育体系的构建和管理,确保实践教学质量的稳步提高起到一个推动作用。     

基于多元协同路径的高职创新创业教育探索与实践

高职院校开展基于多元协同路径的创新创业教育探索,能够实现教育链、人才链、产业链、创新链之间的彼此融合,不断提升高职院校人才培养的适应性,推进高职院校实现高质量发展。基于此,具体分析多元协同路径与高职创新创业教育之间的契合点以及衔接价值,结合当前校企合作情况,教育内容情况,教育理念情况,找出当前高职创新创业教育中面临的发展困境,并针对性地提出要构建产学研一体的协同育人机制,建设高素质创新创业教学师资队伍,搭建基于校企合作的创新创业教学平台。通过内部运行机制,外部支持机制,以及实践育人平台的共同搭建,进一步保障高职创新创业教育能够实现多元协同育人,更好地培育出具有创新思维,创新意识,创新能力,创新技能的高素质复合型人才。     

广西高校创新创业教育现状、问题与实践路径

本文阐明当前广西高校创新创业教育概况,分析新时代广西高校创新创业教育亟待解决的问题,提出选择创新创业教育课程和内容、构建四维一体的创新创业课程服务平台、构建“管+教+培”三位一体师资队伍、采用“自主、合作、探究”教学形式等教学策略,以培养学生创新创业能力。     

美国创新创业教育体系的建设与实施

美国从小学、中学、高中、大学各个阶段都进行创新创业教育,政府、社会、学校和非政府组织共同营造创新创业环境和氛围,各种公益性机构、基金会、非营利性机构、天使投资联盟、风险投资公司、创新中心、创客空间、创业者网络等一应俱全,为各类创业者提供了完善的资金和条件支持。美国建立了高度完善的创新创业教育体系,具备全民创新创业的氛围、条件和环境,政府、社会为创新创业者提供了完善的政策、资金和平台的支撑。在我国大力推进"大众创业、万众创新"的今天,美国在创新创业教育方面的很多做法值得借鉴。     

高校创新创业教育的意义与实践

培养创新创业型人才是目前中国高校教学热点,中国引入创新创业教育较晚,尚处于探索阶段,创新创业实践成功率较低,创新创业型人才还很匮乏。为提高我国创新创业教育水平,探索人才培养的有效载体,该文章对我国创新创业教育意义,及创新创业实践的重要性进行了分析,以部分高校创新创业中心建设为实例,探讨其在人才培养中的作用,及对实践中的问题的思索,为创新创业教育发展提供借鉴。