百年语文教育的主要成就和问题

成　就　篇语言学的范围非常宽 ,和电脑关系极为密切的计算语言学、现代语文教育同是目前全国关心的热点 ,选择研讨现代语文教育 ,是因为现代语文教育是应用语言学最早、最基本的内容 ,它更直接关系着千家万户、子孙后代的民族素质 ,更直接关系到国家现代化建设。而在世纪之交 ,现代语文教育受到了许多方面的严厉批评 ,正如李裕德所说 :“空前的成就受到了空前的批评 ,巨大的进步得到了巨大的嘲笑 ,辛勤的劳动受到了辛辣的讽刺 ,千古的奇功变成了千古的难题。”在大家都非常关注语文教育并急于求得改进良方的情况下 ,我们有必要客观、冷静、…     

利用现代教育技术提高语文教学质量

随着时代的发展和科学技术的进步,现代教育技术手段也不断提高,自从计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程,学生的阅读对象不仅有文字和图片,而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调动学生的主体性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,成为改革课堂教学模式,培养学生创新能力和自主学习能力,实现教育现代化的技术基础。     

语文教学中的现代教育技术应用效率研究

现代教育技术手段的应用改变了传统的课堂教学观念与模式,使语文课堂教学充满生机与活力。随着现代教育技术越来越广泛地应用,探讨如何提高该技术的应用效率成为人们关心的问题。本文围绕现代教育技术与语文教学效率之间的关系,结合语文课堂中真实的课例,进行多角度、多方面的分析,提出提高该技术在中学语文教学中应用效率的途径与策略。     

浅谈现代教育技术在语文阅读教学中的应用

随着科学技术的发展,教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次.从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及,已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学.     

中国语文教育的现代演进──民国时期基础语文教育的发展成就

民国时期（1912－1949）是基础语文教育从文言文教育到白话文教育,从传统的大语文教育向现代语文学科教育过渡转换的重要阶段。在社会现代化的历史洪流冲击之下,语文教育从大教育中分离出来,朝着科学、民主、实用的方向不断变异创新。尽管语文教育蕴涵丰富的民族性,以及由于其前学科阶段发展的高度成熟而形成的深厚的历史积习和趋于固化的教育体系使它的现代转型举步维艰,但是在民国有识之士的不懈努力下,最终使本学科的建设初具规模。明确了本门学科的性质目标、形成了现代语文考试制度、突破了文选型文言教科书的局限、创设了灵活主动的教学方法,使语文教育走出了以文言型书面语为教育“正宗”、儒家经典一统天下的藩篱,蹒跚起步走入现代教育乃至现代文化之中。     

浅析现代教育技术在语文教学中的运用

随着“农村中小学现代远程教育”的普及，科学技术的发展。教育的进步，要求有与之相适应的教学方法。现代教育技术手段作为传统教学手段的补充和发展，在语文课堂教学中所呈现的优势，已成为广大语文教育工作者的共识。去年，笔者在省里参加了“农村中小学现代远程教育”培训。回来后，将现代教育技术手段运用到自己的教学实践中，给语文教学注入了新的活力。实践证明，现代教育技术手段的合理运用，可以使教学如虎添翼、如鱼得水。[第一段]     

现代教育技术对小学语文教学的作用

现在的人，总爱用古代语文教学与现代语文教学进行比较，从而指责现在的语文教学。其实，这是不客观的。现在的学生学习多门课程，学习语文的时间只是一小部分，当然不能与整天学语文的“私塾”教育相比。但这也向我们提出了一个问题，如何提高语文教学的效益，在有限的时间内达到尽可能高的收效。     

中国现代语文教育的问题透视

三、理论的荒弱语文的诸多问题,其实又都是教学理论水平不高的反映。对于理论指导,过去只强调马克思主义的指导。这种指导当然要坚持,但关键是如何指导的问题。我们似乎缺乏解读马克思主义经典真正涵义的把握力,因而谈到它对教学的指导,我们往往是借助于它对意识形态尤其是政治     

基于现代教育技术对语文教学进行研究

随着社会的进步和科学技术的不断发展,语文教学逐渐发生着变化。从传统一支粉笔、一块黑板的教学形式到现在利用多媒体网络技术进行教学,教学的方式变迁可以看出语文教学一定要结合时代背景,顺应社会发展不断更新、创造。目前,我们多数语文教师还停留在传统教学方式上,还没有熟练掌握现代教育技术与语文教学的结合。因此,教师如何把握现代教育技术与语文教学的结合,是我们目前急需解决的问题。     

胡适与中国现代语文教育

作为“但开风气不为师”的胡适，虽然对中国现代语文教育没有专门的研究及系统的理论，但对其发展影响却极为深远，具体表现：一、在白话取代文言的地位上；二、在作为1922年新学制的最重要的拟订人物之一上；三、在所理想的教材对现实的语文教材的影响上；四、在所提倡的教授法对语文教授的作用上。     

语文教育在现代教育中的迷失和回归

科学教育的实施使中国教育由传统走向现代,现代教育使语文教育也追求科学化。正因如此,使其偏离了语文教育规律,把语文教育引向：教材编写、阅读教学、考核评价追求科学化、标准化等误区。面对语文教育的迷失,反思走过的一百余年的现代语文教育历程,中国语文教育传统的做法也许能给我们许多有益的启示。     

现代语文教育理论中的对话教学

教学与对话有着一种天然的联系.“如果把人类社会的实践分为生产实践和交往实践,那么,教学就属于交往实践.”人类的交往实践是在对话中展开的,因此,教学本身就是一个对话的过程.     

天高任鸟飞——现代教育技术在语文教学中的应用

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的逐渐普及,社会各个方面都发生了翻天覆地的巨大变化。语文教学在新形势的影响下,教学模式更加注重现代教育技术在教学中的应用。本文主要从提高学生的学习兴趣、学习速率、学习效果等三个方面来论述现代教育技术在语文教学的应用。     

陈望道与现代语文教育

陈望道是中国现代杰出的语文教育家，他对我国现代语文教育的发展作出了很大贡献，主要在于：关注语文基本理论建设，革新语文教材，尝试语文教学法的改革，倡导语文改革运动。他的许多主张切近实际，富于针对性，可操作性强。他的探索对我们今天的语文教育仍有很强的现实指导意义。     

现代教育技术与语文传统

有不少教师会认为语文就是读读写写，不必运用现代教育技术，无论是素质教育还是新课改，对传统语文教学方式都不会而且不应该有太大冲击。“熟读精思”熟读唐诗三百首”，丰厚的古代文化的传承与积累，对一个人来说，永远是不可或缺的，而这些古汉语知识与语感的获得必须离不开传统的诵读抄录等方法，相应的，语文教学也不可能完全抛开传统。     

现代语文教育探微

作为基础学科的语文教育,必须全面实现“素质教育”.语文教育必须根据现代教育理论和实践经验,确立与时代发展相适应的教育思想、观念和行为方式,由此归纳出现代语文教育的基本特征是:观念整体化、教材科学化、教学优质化.它改变了单一的、僵化的语文教育观,树立起大语文教育观,把语义教育纳入社会语文教育系统,以充分发挥语文教育的整体功能,提高学生的语文知识、能力、智力和思想的全面素质.     

中国现代语文教育的问题透视

一、嫁接的困难语文的近现代化道路其实是相当困难的,最突出的问题就是要以分科的观念切割未分科的事实,其造成的痛苦是长久的,并一直延续到今天。当我们有意无意地讨论有关现代“语文”的问题,我们总要批评其近代历史的渊源及其惨象而丝毫不感到中西过快地“嫁接”所带来的不适与烦忧。相反,若这种感觉越强烈,则我们锤敲历史的力度就越深刻。一种落后的自责心理,算来已占住中国人的心灵一百多年了。时间不可谓不长,但问题深层未解的部分仍在:“全盘西化”、“复古主义”与“中西合璧”其实都困难重重。这里不仅有对概念理解所产生的关于解…     

基于现代教育技术的幼师语文教学思考

语文课作为幼师教育的一门重要的基础课,也随着现代教育技术的出现而发生着改变,它的出现给幼师语文教学改革带来了勃勃的生机和活力。但现代教育技术能否完全取代传统语文教学,成为最主要的教学手段还值得人深思。本文从利和弊两个方面进行简要分析,指出现代教育技术在课堂教学中永远只能是辅助位置,它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学。