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语言是思维的直接现实.思维靠语言来表达.二者之间是相互依存的关系。在理解语言的过程中,思维活动十分活跃,需要想象、联想、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,形象思维和逻辑思维交替进行。在表达语言的过程中。也同样需要复杂而紧张的思维活动参与。我认为,如果没有分析比较,就不可能准确的选择词、句,如果没有抽象概括,就不可能言之有序,前后统一,合乎逻辑。 相似文献
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据有关方面的调查显示.当前中学的阅读现状是没有良好的阅读方法,缺乏必要的质疑精神.阅读的作品科幻、武侠、言情较多而名著较少,而且没有恰当的计划,学生很少做读书笔记,针对以上情况,可采取以下对策。 相似文献
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原发起 《中国科教创新导刊》2012,(30):175-175
学生作文水平的提高,一直是中学语文教学的薄弱环节,到现在为止也没有一套完整的教材可以依托,应该怎么办呢?本文从两个方面进行了行之有效的探索,取得了很好的效果,学生经过一段时间练习后,大多数人都可以写出一篇文质兼美的好文章。 相似文献
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在21世纪的教育中,我们每位教育工作者都应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,正如列宁所说:“没有人的情感,就没有也不可能有人对真理的追求。”学校教育应充分利用学科教学、德育教育的主渠道,大力加强情商的教育和训练。 相似文献
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阅读下面一篇文章,完成问题。(一)①学问学问,要有所学,必先有问,必先有疑。疑是发现问题,问是提问题,疑问解决了,就获得了学问。②古今许多大学问家,都是学中有疑,善于发问的人。清朝乾隆年间,有一个学者,名叫戴震。他幼年读书时,就曾接二连三地向老师提出疑问。由于他读书总是打破砂锅问到底,勤于思考,敢于提问,在学业上取得了很大的成就,最后成了一个著名的思想家。③在人们求知的道路上,怀疑犹如一粒学问的种子,没有它就决不会开出知识的花,结出智慧的果。没有对“物种不变论”的怀疑,就不会有达尔文“进化论”的… 相似文献
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桑进林 《中学语文园地(初中版)》2009,(7):17-20
阅读下面的文字。完成1—7题
半张纸
【瑞典】
约翰·奥古斯特·斯特林堡
最后一辆搬运车离去了:那位帽子上有黑纱的房客还在空房里徘徊.看看是否有什么东西遗漏了。没有什么东西遗漏,没有,没有什么了。他走到走廊上,决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上.在电话机旁,有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是多种笔迹写的:有些很容易辨认,是用黑黑的墨水写的;有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。 相似文献
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想象是在已有表象的基础上,在头脑中创造新形象的过程。没有想象。就没有作品,就没有流传千古的佳作。没有想象,也就不可能有永恒的改造客观世界的科学动力和不竭的开发主观世界的重大发明。想象能力的培养与训练,是优化民族创新能力的培养与训练,是优化民族创新精神永不枯竭的重要手段。加强想象作文训练。培养学生的创新精神和创新能力,现已成为我们语文教师共同探讨的课题。下面笔者就如何加强想象作文训练,培养学生创新能力问题,谈点粗浅的看法,见教于大方之家。 相似文献
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自2005年广西高考采用“3+小综合”以来,除2005年没有采用全国I卷外,此后3年均采用全国I券.从《广西各科质量分析》年报可以看出,我区理科综合科平均分一年比一年低,特别是2008年高考,很多平时综合成绩比较好的同学,考完综合科后如同一盆冷水从头浇到脚,认为自己考砸了;有的物理老师说:“这么多年,物理白教了,按这样考法,教不教都一样”,高考理综,让教师和学生迷茫了.反思各校综合科训练也是五花八门,也没有比较成熟的方法.高考作为选拔性考试,难与易都是正常的,对谁都是公平的.高考综合科试题题量大、分值多, 相似文献
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机械制图是表达和交流技术思想的重要工具,在现代化工业生产中,各种机械设备、仪器、仪表等的制造,都预先画出其图样以表达其设计意图,然后根据图样所反应的要求进行加工制造。因此,机械制图是机械制造和工业生产的基础,没有机械制图,机械设计和制造就象人类活动没有语言一样无法表达、沟通和交流。可以说机械制图是一种最简洁、最完整、最通用和最流行的“工程技术界的语言”,是每个工程技术人员所必须具备和熟练掌握的基本技能。这个基本技能掌握的好与坏、深与浅、直接影响着持有者在工程技术中的成绩与作用。高等工科院校肩负着… 相似文献
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李晓洋 《成都教育学院学报》2000,14(12):19-19,76
一、听力训练的紧迫性。我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养,其中听、写是学习语言的基础,《新概念英语》作者在介绍本书使用时强调:“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的言语。”显然,通过听、说的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。 相似文献
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语言与思维有着本质的联系。心理学研究成果表明,没有思维的认知活动事实上是不存在的;而“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的”。因此,语言洲练与思维训练有机结合,对促进学生思维能力与语言能力的提高及素质的全面发展具有不可忽视的意义。 相似文献
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王沛红 《天津市教科院学报》2001,(1):59-61
听力理解(Listening compehension),顾名思义,即理解和吸收语言材料所载信息,在以听,说,读,写为教学目标的英语教学中,听又位于最基础地地位。没有听的“输入”,就没有说,读,写的”输出”。高中学生经过小学,初中的英语学习之后,对英语的词汇,语法有了比较清晰的认识,随着SEFC新教材的使用,听力训练已越来越多地受到英语教师的重视,然而据调查,在英语学习中,很多高中学生最感头疼,困难的仍是听力理解,令他们感到困惑的是,他们花了很多时间听各种材料,听力水平却没有较大程度的提高,有些学生甚至谈听色变,由此可见,全面分析学生在听力理解中存在的障碍,研究听力理解能力训练的教学模式,提高学生听力理解能力是当务之急。 相似文献
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小学生逻辑思维早期训练方法之一,在四册才开始出现,通常是以排顺错乱句子的形式出现的。而排顺错乱句子,在教材中,上面发下来的教学参考书中都没有看到有关排顺错乱句子的讲授方法的介绍。 相似文献