高中历史价值观教育取向之我见——以对1946—1949年国共内战的认识为例

戴加平的思考很深入,尤其是最后一部分,他提出的几个问题可能我们大多数人都未曾考虑过。记得一度流传日本历史教育界的一个事例：未来中日是否可以避免战争？如果中日发生战争原因是什么？日本应当怎样做？（大致如此）日本学生的回答让我们惊讶而又担心。我们不会提倡这样的历史教育。但是,我们应该将历史教育与中华民族的未来联系在一起,联系起来考虑价值观教育的问题可能就有所不同。这个争论有些问题还没有说透。历史分析与历史教育完全等同吗？     

谈谈价值观教育在小学语文教学中的渗透

在小学语文这门学科的教学中渗透价值观教育具有很多优势,所以小学语文教师要善于挖掘并整合语文教学中有关价值观教育的资源,抓住价值观引领教育的机会,提高小学生社会主义核心价值观的思想认识,以及促进学生在行动中积极落实核心价值观念。     

谈谈情感态度和价值观教育在历史教学中的实现

新课程的到来,对于教学一线的人员来说是机遇,更是挑战;新课程在给我们带来期盼的同时,也给我们提出了一个全新而严峻的思考;我们如何落实新课程？教师们要做的工作实在太多,但其中最为关键的工作就是要在课堂上实现情感、态度与价值观目标。要真正实现这个目标,就要研究并把握好其目标实现的策略。     

刍议初中历史教学中的价值观教育

初中历史课程的价值观教育,是正确树立学生情感态度价值观以及社会是非辨别能力的重要途径,也是向社会正确输出人才的教育形式之一。从历史价值观入手,刍议一下初中历史教学中的价值观教育。     

追求务实的情感态度与价值观——从高中历史教学备课说起

情感态度与价值观教育是历史教学的灵魂,但在高考指挥棒的指引下,历史教师往往轻视"情感态度与价值观"教育。本文着重从历史教学备课方面谈追求务实的情感态度与价值观,包括以下几点:从历史学科特点出发,确立可行的情感态度与价值观目标,充分挖掘历史教材的情感因素,联系学生的实际,等等。     

关于历史课堂情感态度与价值观教育的几点认识

实施素质教育的首要目标就是培养学生“学会做人”。当今的社会正处在日新月异的变革时期，人们的观念与行为准则也日趋多元化，其中存在着对青少年产生负面影响的一些因素。近年来，中学生杀伤无辜的事件屡次发生，引发了教育工作的忧思。在探索解决“高分低能”问题     

历史教学中的情感态度和价值观教育

新课程背景下的“情感态度和价值观”是历史教学中的三维课程目标之一,也是一个全新的教学目标。其目标的完成关系到历史教学中素质教育的实现、学生的全面发展。基于此,教师当从寻找兴奋点、求趣激活、参与和过程、迁移和内化等方面来进行历史教学中的情感态度和价值观教育。     

谈谈历史教学中的爱国主义教育

历史学科属于社会科学范畴,有很强的思想性和科学性,在社会科学领域中居于基础地位。因为历史学科既研究各国以及各个民族政治、经济、军事、文化、科技等的发展情况,又研究人类社会发展的各种客观规律。从教育领域来看,上好历史课对于加强学校政治思想教育工作,向学生进行爱国主义教育既很重要,有很必要。笔者现结合教学实践,谈谈历史教学对学生进行爱国主义教育的几点体会。     

对核心价值观教育的认识

基于不同的生产方式和经济基础,人们有着不同的价值追求.一定的历史时代,总是呼唤着与之相适应的文化价值观,而适应时代特定的文化价值观,也能够对社会发展起到正面的促进作用.这是马克思主义意识形态理论的基本观点.倡导富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值观的基本体现.     

关于高中教学处理国共内战的建议

阅读了陈杰老师的《谈谈历史教学中的价值观教育》一文（见《历史教学》中学版2010年第6期）,又看了一遍李翰老师的《高考历史教学复习的想法与做法》（见《历史教学》中学版2010年第2期）,明白了分歧的焦点在于如何引导学生认识国共内战。李翰是“80后”,陈杰是“60后”,在这样的问题上有观念上的不同是正常的。     

价值观引领：回归历史教育教学本真——由学生的“学史心得”说起

一位学生在学习了高中历史新课程必修1“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”这一单元的内容后,写下了这样一段“学史心得”：     

从价值观认同到价值观自信——论大学价值观教育的使命

青年价值观教育不仅关乎青年自身的成长和发展,也关系到我国国家意识形态和文化领域的安全。可以通过变革传统教育模式,融入青年生活世界,培养青年价值理性等方式切实增强青年价值观教育的实效,使青年不仅能够认同核心价值观,更能从内心树立起对核心价值观的强大自信。     

随风潜入夜 润物细无声——中专学校历史教学中的思想教育

如何全面提高中专生的综合素质成为中专学校生存和发展面临的重要问题,而历史教学中的思想教育在培养学生综合素质方面有着其他学科无法比拟的优势。根据多年历史教学的实践,本文通过阐述对学生加强爱国主义教育、对学生的人格熏陶、加强传统美德教育、加强学生人生目标教育等几方面,强调历史教学在中专学校教育中的重要性,提出中专学校的教师应探索、完善、更新历史教学,使历史教学发挥其在中专学校教育中的关键作用。     

历史教学中的情感态度和价值观教育

新课标强调在教学中要培养学生的情感态度与价值观,使学生逐步了解国情,形成对祖国历史与文化的认伺感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命;形成健全的人格和健康的审美情趣;逐步形成崇尚科学精神的意识,确立求真、求实和创新的科学态度;不断强化民主与法制意识;逐步形成面向世界、面向未来的国际意识等。     

数学课堂中的价值观教育

数学课堂中蕴含着丰富的价值观教育资源,在数学课堂中进行价值观教育不仅是提高学习和教学质量的关键要素,而且对学生价值观的形成与发展起着至关重要的作用。然而,当前我国数学课堂中的价值观教育存在目标形同虚设、内容空洞虚无、方法流于说教的问题。基于此,笔者提出数学课堂中理想价值观教育的构建策略:明确的价值观教育目标、开放的价值观教育内容、多元的价值观教育方法。     

价值观教育与教育中的价值观(上)

英国的教育行政部门在教育政策中制定了价值观方面的有关政策和标准 ,在学校教育中也针对学校教规和实践提出了教学、精神、道德、社会、文化和个体的价值观 ,以及评价学校价值观教育有效性的基本方法。本文以英国的中小学教育为基础 ,阐释了与学校教育有关的价值观问题 ,评析了现代多元社会中存在的价值观危机 ,探讨了怎样通过教师的努力改善学校中的价值观教育     

随风潜入夜 润物细无声——谈谈历史教学中的思想教育

学生的思想教育，是学校工作中非常重要的一方面，随着素质教育的不断深入，越来越引起了人们的重视。它逐步改变了过去空喊口号的作法，进入了理性务实的阶段。历史教学以其鲜明的人物个性，翔实的历史材料，形象生动地展示着人类社会的变迁，无处不渗透着朴素的人生哲理，揭示出人类社会发展的普遍规律。在历史教学中进行思想教育，具有得天独厚的优势。成功的思想教育，在于能把抽象的道理融入各种具体的载体之中，使人们切身感受到这种思想的存在，从而受到感染和熏陶。在历史教学中进行思想教育同样要遵循这样的规律，具体实施时关键要…     

浅谈高校外国文学教学中的价值观教育

外国文学在高校文学类课程里具有特殊性。这门课程在教授过程中不但要经受跨文化传播的考验,而且会遭遇价值观教育的难题。本文认为,价值观教育是高校外国文学教学的重要功能之一,但价值观教育不等同于一般意义上的德育和政治教育;价值观教育的本质乃是关于文化认同的教育。外国文学教学中的价值观教育的核心命题,乃是如何在文化冲突碰撞中,探察、理解、吸收异文化的精髓。本文指出,必须回溯并依托西方文化的内在生成体系,才能探察其文学所承载的价值观的内蕴,否则必然会因文化语境的差异而谬以千里。     

浅论高中历史教学中价值观的教育

我国社会正处于转型时期,多元化的价值观及思想观念等冲击着人们的思想,为了引导人们树立正确的价值观,必须进行价值观方面的教育。在此背景之下,本文以高中历史教学中的价值观教育为例,对其教育的现状、目的及具体教育方法进行深入阐述。     

探析高中历史教学中的价值观教育

高中生由于心理不够成熟,因此其成长和学习的过程中非常容易受到外界因素的干扰,尤其是现阶段享乐主义和拜金主义等在我国社会文化中逐渐凸显,这些在一定程度上都影响着高中生的价值观。因此现阶段高中素质教育中需要对高中生的价值观教育给予高度重视。历史教学作为一门人文学科,高中教育中应该充分发挥这一学科的教学作用,对高中生进行价值观教育。本文从高中历史教学中价值观教育现状入手,分析高中历史教学中价值观教育的意义,进而提出促进高中历史教学中价值观教育发展的对策建议,希望能够以此对我国高中生的思想品德进行培养。