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近来读到这样一则报道，大意是某学校为了促使孩子养成说话不叫喊、走路不蹦跳的“良好文明习惯”，在全校上上下下盏盏烈烈地开展了一项“让每个孩子在衣袋里放个鸡蛋”的活动，并要看一看谁的鸡蛋保持不破，谁的鸡蛋在衣袋里放得久。活动进行后，校园里一下子平静了下来，秩序井然，因为衣袋里放着鸡蛋的孩子们走路的模样、速度很符合学校规定的要求和标准，走路不紧不慢、不跑不跳，慢条斯理、文质彬彬。孩子小心谨慎，他们唯恐鸡蛋破了。 相似文献
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[1]卫斯理·克拉克将军曾经以国家安全专家的身份竞选总统。然而最近他发现在他个人安全的问题上出现了漏洞——他的手机。为了引起人们对手机记录地下交易的关注,一位聪明的博客把他变成了自己测试国家保护公民隐私权的试验品。此人用了89.95美元就轻而易举地购得了克拉克将军的100个通话记录。(他很快就把此事告诉了克拉克将军。)克拉克说:“这好像由人掌管你的钱包,或是知道是谁给你付钱。这并不是个重要发现,但让人很不舒服。”从那以后,克拉克坚决支持立法,规定将手机记录卖给第三方属违法行为。[2]美国有65%的人拥有移动电话。因此要… 相似文献
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许多家长十分重视孩子的饮食卫生,然而却常常忽视了孩子衣服口袋的卫生。好多孩子的衣服口袋往往是个“大杂烩”的地方,吃的、用的、玩的样样都有。经医生做详细检查和化验发现,在儿童的衣袋中生长和繁殖着十多种致病菌和寄生虫 相似文献
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一、抓住标题,细细解读师:同学们,课前我们都进行了预习,今天我们来学习一篇有趣的课文。(板书课题)读读课题,你关注到了哪个词语?生:我关注到了昆虫。生:我关注到了衣袋。师:把你最关注的词放回课题,再读读。想想课文会围绕课题写些什么内容呢?生:是谁把衣袋装满昆虫?生:他为什么要在衣袋里装 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册的一篇课文,主要通过两件事来生动地叙述著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。教学目标到底怎样确定?教学内容怎样精选?教学环节怎样设计?这些问题的解决是课堂教学成功的关键。一、基于课程标准的目标确定———为什么教当前的语文课存在着教学目标确定乱、偏、繁等问题。这样的目标,既不准确,也体现不出年段要求、文体特征,更不利于学生语文能力的提高。那么,教学目标到底怎样确定?除了要关注学情,最根 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册的课文,文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学目标使学生通过探寻法布尔成功的秘密这一过程,感受他对昆虫世界、对科学的热爱之情,明白这才是他取得成功的最根本的原因。具体分为三个层次:一是通过语言文字感受法布尔对昆虫的痴迷;二是在品味语言文字时,入乎其中,出乎其外,受到法布尔目标专一、持之以恒精神的感染;三是深入体会他成功的秘密——他对昆虫世界、对科学执着的热爱,激发学生对法布尔的崇敬之情。教学流程一、概括文意,导入… 相似文献
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黄志萍 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正教学片段师:今天我们继续学习第5课——(生齐读课题)师:在上一堂课的学习中,我们认识了一位来自法国的世界著名昆虫学家,他就是——法布尔。(出示法布尔图)瞧,这就是少年时的法布尔。你觉得他有什么特别的地方 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册的课文,文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣. 相似文献
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教材分析：
《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,一天傍晚,他独自寻找”纺织娘”,忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷,也是文章的重点。 相似文献
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张国邦 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
苏教版五上《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的课文."衣袋"是贯穿全文的线索,全文有三处写到"鼓鼓"的衣袋,显示了"小道具,大作用"的独有特色.
一、装满一个与昆虫为伴的童年
文章第一处描写衣袋的语句是第5自然段,法布尔去观察捕捉喜欢的甲虫,捡了好多贝壳和彩色的石子,"放进、包上、装进、欣赏"这组动词表现了他对小甲虫的珍爱.可以让学生联系实际说说平时把什么当宝贝,然后注意法布尔一系列的动作,细细地品味,仿佛看到了怎样的画面;仔细听,好像听到法布尔在悄悄地对小宝贝说些什么.通过品味文字,想象画面,让学生感受出法布尔对小甲虫很珍惜,精心呵护,照顾得很周到,进而感受到他对昆虫的着迷. 相似文献
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教学内容:苏教版五年级上册第二单元第5课。设计理念:依据学生实际及教材特点,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三方面来考虑,本文的教学可以从三个方面着手:问题引领,指导读法,读写迁移(本文通俗易懂,特别富有童趣,非常适合感情阅读和读写迁移);自主探究,合作交流(通过合作探究在领悟和学习法布尔科学研究精神的同时,引导学生学会研究性学习);联系生活,展开想象(引导学生养成联系生活学语文的良好习惯)。 相似文献
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设计理念
本设计根据学生学习母语的规律,让学生在学习语言中培养语感,在学习语言中熏陶情感,体验语言文字的内涵,悟出文中之意,文中之情。 相似文献
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[教学片断]
师：《装满昆虫的衣袋》第7自然段写了谁的语言？
生：法布尔父亲的语言。
师：从父亲的语言中,你们读懂了什么？
生：父亲非常生气。 相似文献
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[教学片断]
师：《装满昆虫的衣袋》第7自然段写了谁的语言？
生：法布尔父亲的语言。
师：从父亲的语言中,你们读懂了什么？
生：父亲非常生气。 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》（苏教版五年级上册第二单元第五课）主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满好奇的两件事,表现出法布尔对昆虫由着迷到痴迷的过程。文章叙述比较简单,但语言描写引人入胜,人物形象生动鲜活。 相似文献