论思想政治理论课中大学生创新意识的培养

文章通过对创新意识内涵以及传统思想政治理论课授课模式的分析,指出了思想政治理论课是培养大学生创新意识的重要途径,并且提供了在思想政治理论课中培养大学生创新意识的有效途径,为高等院校思想政治理论课教学中大学生创新意识的培养提供了借鉴.     

强化思想政治理论课实践教学的对策探讨

高校思想政治理论课是高校教学中引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观,培养他们具有坚定正确政治方向的必修课,在教学中具有重要的地位.但传统的封闭式理论灌输的教学方法,已不能适应新时期人才培养的需要,要培养具有创新能力的新型人才,必须改革传统的教学方法,开辟实践教学的新途径.强化实践教学,有利于大学生了解社会、增长知识、激发学习热情,有利于提高思想政治理论课的教学效果,更好地实现思想政治理论课的教学目的.     

试析高校思想政治理论课教师素质的构成及培养

思想政治理论课教学是高校进行思想政治理论教育工作的主渠道和主阵地，深化思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课教学的实效性，关键在于提高思想政治理论课教师的基本素质。本文通过对高校思想政治理论课教师的素质构成进行分析，探讨提高思想政治理论课教师素质的培养，以期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，推进思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课的教学质量。     

试论高校思想政治理论课教师素质的培养目标——基于和谐视角

高校思想政治理论课是我国高校对大学生进行思想政治教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径.思想政治理论课教师作为高校思想政治理论课教育教学过程中的教育者主体,其素质状况直接决定了高校思想政治理论课教育教学任务的完成情况.关于高校思想政治理论课教师素质培养问题的研究涉及很多方面的理论内容和实践课题,文章着力探讨高校思想政治理论课教师素质培养目标,并从和谐角度对此问题展开分析.     

论高校思想政治理论课教师的素质与能力及其培养

思想政治理论课教师是高校思想政治教育的主力军．在思想政治理论教学中起着主导作用。这就要求高校思想政治理论课教师必须具备较高而全面的素质。本文就高校思想政治理论课教师素质与能力及其培养谈几点认识,以期推动高校思想政治理论课教学改革,提高思想政治理论课的教学质量。     

高职院校思想政治理论课实践教学探讨

在高职院校思想政治教育过程中,思想政治理论课在马克思主义理论教学中有着非常重要的意义。但是,在思想政治理论课教学过程中,还存在着课堂内容的枯燥乏味和授课方式的空洞说教等问题,思想政治理论课对实践课程的设置目前还处于初级阶段。尤其在高职专科成人高校中,对于思想政治理论课程实践教学方面的认识还不够充足。实践教学在思想政治理论课教学中起着非常大的作用,所以,要不断加强对实践教学的研究和探讨,不断的改善思想政治理论课的教学模式,从而更好的提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

思想政治理论课实践教学时效性研究

实践教学作为高校思想政治理论课教学的一个重要环节,在整个课程中有很大的推动作用.尤其是提高实践教学的时效性更是一个不容忽视的关键因素,在整个理论课教学中,要将实践教学作为一项重要的教学手段,融入到理论课程教学之中,形成实践与理论相融合的模式,更好的丰富学生的整体素质.本文将围绕高校思想政治理论课程中实践教学的概念进行分析,并阐述实践教学时效性在高校思想政治理论课程中的重要意义,进而从多方面探讨加强高校思想政治教育课实践教学时效性的重要方式,更好的发挥实践教学在思想政治理论课教学中的综合效果.     

以"运用能力"为核心提高思想政治理论课教学实效性

在高校思想政治理论课教学中,以培养学生运用马克思主义理论能力为核心进而促进学生思想品德全面发展,是坚持马克思主义理论学风的根本要求,是改革思想政治理论课教学的一贯要求,也是培养大学生思想品德的内在要求.理论、历史、文献研究和现实正反方面说明,思想政治理论课教学只有以"运用能力"为核心才能更好地提高实效性.     

高校思想政治理论课教学新模式探析

思想政治理论课是当代大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.传统思想政治教育模式发挥最优效用的主客观环境面临着严峻的挑战,在网络时代,利用互联网构建高校思想政治理论课网络教学新模式,对卓有成效地开展高校思想政治理论课教学工作具有重要的理论和实践意义.     

我国有效教学思想对高校思想政治理论课教学的启示

有效教学是指以较少的教学投入成功地促进学生的学习与进步,实现预期的教学目标。我国历史上的教育家所提出的教育理论和实践的内容中包含了丰富的有效教学思想,为高校思想政治理论课教学提供了重要的启示。高校思想政治理论课应该把注入式教学与启发式教学相结合、理论教学与实践教学相结合、传统教学与网络教学相结合、传统考核方式与新的考核方式相结合,以切实提高高校思想政治理论课教学的有效性。     

思想政治理论课网络教学的实践与思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。网络教学模式充分应用于高校思想政治理论课的教学实践将有助于我们拓展新渠道、新方式和新手段。网络教学中知识的实时性、广泛性和开放性恰恰适应了思想政治理论课的教学特点,将它与传统教学模式中知识结构整体性、严谨性和系统性相结合,能更好地突出思想政治理论课程的针对性和有效性。     

传统文化与思想政治理论课融合的教学模式探索

高校思想政治理论课的目的不仅在于马克思主义理论的系统讲解,同时也肩负着传承优秀传统文化的历史使命.明确传统文化在思想政治理论课教学中的重要地位,从学校重视与组织学生相结合、教学内容与教学方式相结合、课内教学与课外教学相结合、个体教育与集体教育相结合、现实环境与虚拟环境相结合等方面构建传统文化与思想政治理论课相融合的教学模式,有助于大学生综合素质的培养和开创新时期高校思想政治教育工作的新局面.     

高校思想政治理论课教学的“微”视角创新研究

随着微博、微信、微电影、微公益等＂微＂事物如雨后春笋般纷纷崛起,＂微时代＂正悄然走来。其在给高校思想政治理论课教学带来了诸多亟待解决的新难题的同时,也为创新高校思想政治理论课教学提供了契机。＂微时代＂下高校思想政治理论课教学要重视＂微熏染＂、优化＂微环境＂,要善用微平台、传播微理论,并且要结合新情况努力树立教学新思维,注重学生＂微能力＂的培养,这样才能更好地应对＂微时代＂的挑战,不断增强教学的实效性。     

以考试改革带动思想政治理论课教学方式的创新

高校思想政治理论课是教育培养青年学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要平台,但当前高校的思想政治理论课考试中仍存在着一些问题,不利于思想政治教育目标的实现。借鉴国外思想政治教育的经验,通过对思想政治理论课的考试改革来带动思想政治理论课教学的创新,有利于为国家培养合格的公民和建设者,有利于思想政治理论教育目标的实现。     

高校思想政治理论课期末考试认知的调查研究

高校思想政治理论课考试是检验教学实效性的重要手段.数据表明,当前高校师生对思想政治理论课期末考试的认知均存在偏差.正确的认知应该是通过考试过程及结果,判明考试参与者在过去教学全过程中的基本情况,分析总结以往教与学的得与失,从而反思警醒参与者在未来人生考试中应该做好什么、不能做什么,不断促进思想政治理论课教学高质量发展,更好落实立德树人根本任务.     

高校思想政治理论课教育教学创新探析

在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教育教学活动应不断进行创新,努力探索新形势下高校政治理论课教育教学的有效方式、方法和手段,形成大学生对高校思想政治理论课教育教学接受认可的新机制,从而更好地发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,促进大学生全面、健康、协调地发展。     

高校思想政治理论课应注重大学生创新精神的培养

本文从现代教育对高校思想政治理论课提出的迫切要求等方面,论述了培养当代大学生创新精神的重要性。高校思想政治理论课应在切实加强教师队伍建设、充分利用思想政治理论课的教学内容、大力改进思想政治理论课的教学方法等方面,着力培养当代大学生的创新精神。     

对思想政治理论课中社会实践课的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想品德教育和理想信念教育的主要渠道.传统的思想政治理论课学科课程重理论、亲学问,忽视了学生道德情操的培养,影响了思想政治理论课教学的实效.思想政治理论课实践课程让学生走向自然,走进社会生活,在实践体验中培养学生的社会责任感和使命感,把知识内化为道德情操,从而提高学生的品德修养.文章对思想政治理论课实践课的意义、要求、原则及思想政治理论课中实践课的组织、措施进行一些思考与探讨.     

思想政治理论课教学实效性的探索与实践

加强和改进大学生思想政治教育是当前和今后一个时期高校的主要工作,应该进一步发挥高校思想政治理论课主渠道、主阵地作用,不断改进思想政治理论课教学,进一步创新方式、方法和途径,增强大学生思想政治教育的实效性。     

民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣培养和激发研究

学习兴趣是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向,兴趣是最好的老师,在学习中起着十分重要的作用.但在民办高校思想政治理论课教学中,大学生感觉思想政治理论课学习乏味,兴趣索然.因此高校思想政治理论课教师要让大学生把思想政治理论课学好.就必须设法让他们对思想政治理论课产生稳定而浓厚的学习兴趣.本文在调查研究的基础上,对目前民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣的缺乏的现状进行分析研究,并对兴趣缺乏的原因进行归纳与分析,同时提出了培养和激发民办高校大学生思想政治理论学习兴趣的具体方法;积极推进社会改革,引导大学生主动学习,创新教育方法,逐步培养民办高校大学生对高校思想政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课教学效率和学习效果.