在小学数学课堂中进行开放题教学的探索与实践

以开放题为载体 ,通过以下具体做法 ,积极探索实施素质教育的有效途径。一是充分挖掘教材中的开放题进行教学 ,激活学生的思维 ;二是对教材中的常规题进行改编加工 ,使之成为开放题 ,拓宽学生的思维 ;三是开拓引申 ,多渠道取材编制开放题 ,开发学生的数学潜能 ,培养学生的创新思维 ;四是积极探索开放题教学应处理好的四个关系 ,以保证开放题教学实践的有效进行 ,促进学生思维的发展。     

对初中数学开放题教学的探索

初中数学开放题教学就是鼓励学生自己尝试探索,多角度激活学生的创造性思维,鼓励学生大胆地创新和想象,全方位多角度地求解,产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法,以利于培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。本文从数学开放题的内涵着手,分析了初中数学开放题教学的可行性,探讨了数学开放题的实践途径。     

浅论数学开放题教学

开放题是数学教学的一种新模式，它有利于培养学生的创新意识。本文在实践的基础上，主要阐述条件开放题、结论开放题及策略开放题的构成形式、教学构思和教学特征。     

数学开放题及其教学

数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识。目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的。学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向。因此,以数学开放题作为一个切入点,通过开放题的引入,促进数学教育的开放化和个性化,     

数学开放题及其教学

数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识。目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的。学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向。因此,以数学开放题作为一个切入点,通过开放题的引入,促进数学教育的开放化和个性化,     

设计开放题培养学生创新能力的研究

数学开放题包括条件开放题、结论开放题、策略开放题和综合开放题,其核心是培养学生的创新意识和创新能力。主要分析和设计了不同类型的开放题,以期培养学生的创新能力。     

关于开放题与开放式教学

近年来 ,开放题在我国乃至全世界数学教育界获得了人们的普遍关注。因为与具有唯一正确答案、甚至唯一正确解题方法的传统问题 (封闭题 )相比 ,前者显然有利于学生创新精神和创新能力的培养。所谓开放题 ,是指问题的答案 (包括解题方法 )不固定 ,有多种 ,不唯一 ,不必有解等 ,即答案不唯一的问题称为开放题。开放题的一个显著特征是答案的多样性或多层次性。一、开放题教学对于改进数学教学究竟有着什么样的意义 ?开放题教学有利于培养学生的发散性思维。学习的本质就是鉴别 ,鉴别依赖于差异认识 ,在教学中应当尽可能地扩展学生的学习空间。…     

浅谈数学开放题教学的实践与探索

新课程背景下,为了培养学生的创新精神与创造能力,各种形式的开放题逐步走入中小学课堂.如何充分提升初中数学开放题的课堂教学效率,培养学生的创新意识与能力,是我们数学教师必须面对的一个课题.     

生物学开放性试题及其教学

开放性试题相对于传统的封闭题来说 ,其主要特征是问题的答案不唯一 (开放性 )。大量的研究表明 ,开放题能激发学生学习的积极性 ,发散学生的思维 ,能使学生经历知识的再创造过程 ,有助于学生创新意识和探索能力的培养。在建构主义教学理论的指导下 ,笔者对生物学开放题的价值、特征、类型及其教学进行了初步的探讨。1　生物学开放题的价值建构主义学习观认为 ,学习的过程是学生对知识的主动建构过程 ,是以已有的认知结构为基础 ,主动地选择信息 ,对其进行加工整理的过程。生物学开放题贵在能调动学生积极地思维 ,主动地参与 ,充分体现了学…     

小学数学开放题教学中学生创新能力的培养

在教育的过程中,创新观念与创新能力的培养对小学生有着非常重要的作用。数学是一门思维性非常强的学科,在培养小学生的创新思维方面有着重要的意义。本文主要针对小学数学开放题教学中的创新能力培养进行研究,首先介绍了小学数学开放题研究的现状,其次说明了小学数学开放题的教育价值,最后提出了在小学数学开放题教学中培养创新能力的具体措施。     

编制数学开放题教学例举

运用数学开放题进行开放式教学 ,是培养学生创新能力的重要手段 ,是素质教育的核心要求 ,但许多教师往往感到苦于缺少必要的开放素材。其实 ,只要做有心人 ,精于设计策划 ,深挖教材 ,细抠教参 ,仍可自己编制出一些质量较高、效果较好的开放题。那么 ,如何编制数学开放题呢 ?笔者的体会是 :结合实际问题 ,对课本例 (习 )题进行深入挖掘探究 ,适当创新 ,是编制开放题 ,加强开放式教学的有效途径之一。例如 ,对平面几何中的角平分线这一常见题 ,我作了如下尝试。在复习课上先提出如下问题 :问题　图 1是一角形木板 ,现需要沿∠ＡＯＢ的平图 1分…     

创设教学情境 培养思维能力

随着教学改革的不断深入,全国各地的中考命题形式及内容开始出现了变化,应用题、情景题、说理题、探索题、开放题等越来越频繁地出现在中考中,这些试题考查了学生发现问题、解决问题的能力,激活了学生的创新意识,展示了学生的创新精神和数学思维能力.所以,在初中数学教学过程中,教师精心创设教学情境,是课堂教学有效性能否实现的关键.笔者认为,     

开放题教学与培养创新思维能力

通常把具有多种不同解法或有多种可能的解答的问题称为开放题。因为数学开放题给学生的思维带来自由驰骋的余地和充分展示想像的空间,所以在课堂教学中有计划地实施数学开放题教学,对于突破学生思维的僵化,刺激思维的灵活有一定的作用,可以培养学生的发散思维和想像思维,可以激发学生的创新意识,培养创新思维,从而     

让学生步上创新之路——一个开放式问题的教学案例

目前的中学数学课本中的习题 ,绝大部分是封闭型的 ,这类习题条件完备、结论确定 ,基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的 .在这种情况下 ,学生在学习过程中常以死记硬背代替主动参与 ,以机械方法代替智力活动 .近年来 ,开放题在我国乃至世界数学教育界获得了人们的普遍重视 .开放题的特征是题目的条件不充分或结论不确定 ,与具有唯一正确答案 ,甚至唯一正确解题方法的传统问题 (封闭题 )相比 ,前者显然更有利于学生创新精神和能力的培养 .因而 ,适当增加开放题与开放式教学是十分必要的 .下面以一道开放题的教学个案为例 ,谈谈自己…     

关于数学开放题及其教学的几个问题

数学开放题是条件开放、结论开放的问题。数学开放题教学有利于学生创新思维的 培养。选择或编制数学开放题应注意低起点、趣味性、层次性和开放度；教学中要更重过程 ，重视小结，重视师生互动、生生互动。     

数学开放题设计探析

开放题是数学教学中的一种新题型,它是相对于传统的封闭题而言的。开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是一种新的教育理     

关键在于教学思想的转变——对"开放题"热的反思

随着开放题的研究已成为教育界的热门话题,开放题的编拟也被不少教研部门列为重点课题.的确,与封闭题相比,开放题更有利于开阔学生思路,培养学生的创新意识和创新能力.     

数学开放性问题教学

当今社会是一个开放型社会,科学技术飞速发展,知识经济初露端倪.社会的发展要求数学教育能够培养出具有更高数学素养、更具创新思维、创新能力的人,"数学开放题教学"就是一种有效的途径.数学开放题作为一种教学模式,有利于培养学生的创新精神和创造能     

数学开放题及其教学

正江泽民同志说:"一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林."时代呼唤着数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识.目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,从而学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向.因此以数学开放题作为一个切入点,通过开放题的引入,促进数学教育的开放化和个性化,有     

浅谈高中数学开放题教学

1 数学开放题的概念 数学开放题是相对于传统的封闭题而言的,数学中的“封闭性问题”一般是指问题的条件和结论都是完全确定的,而且是不多不少的．关于什么是数学开放题,目前还没有统一的认识,但比较一致的观点是：学生在解决开放性问题时,可以有较强的选择性,选择不同的方法,得出不同的结论．因此我们可以给出开放题的描述性定义：数学开放题是指那些答案不唯一确定,并且要求学生多角度、多方面进行探索的一类数学问题．