运用“人类遗传病”培养学生的科学思维与社会责任意识

就近五年高考题中涉及的人类遗传病及其致病机制进行探讨,为本节课程的教学要点及教学策略提供建议,从而更好地培养中学生的科学思维与社会责任意识。     

思维科学36讲 第十七讲 社会思维应用广泛

正一、社会思维本质是集体思维所谓社会思维是指人作为集体对客观现实的认识,它是在社会实践、社会关系基础上无数个人思维之间及其与集体思维之间交互作用、多元复合的观念体系。社会思维的实质是集体思维。因为人的思维和认识,不能单靠实践,还要利用前人和他人创造出来的思维成果与精神财富。社会思维同社会心理、社会意识有着密切联系,但又不能完全等同。它介于社会心理与社会意识之间,主要是指社会的、集体的有意识思维,但又不完全是指社会意识形式。     

高中数学新课程的几点思考

高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值,提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。笔者经过课改的教学实践,谈一些体会。     

中学化学实验绿色化研究

绿色化学是一个具有明确的社会需求和科学目标的新兴理念。从科学观点看,绿色化学是对传统化学思维方式的更新和发展;从环境观点看,绿色化学利用化学的原理、技术和方法减少或消灭对人类健康、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物等的使用和产生;从经济观点看,绿色化学合理利用资源和能源、降低生产成本,符合经济可持续发展的要求。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质,不再产生废物,不再处理废物。     

在新课标下高中数学"教"与"学"之浅探

高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识都具有基础性作用.