"班杜拉社会-认知理论"在大学体育教学中的应用

本文尝试将"班杜拉社会—认知理论"行为心理学方法应用于普通大学体育教学中,分析体育教学中大学生的心理行为和心理状态,提出普通大学体育教育不仅要注重学生体能的训炼而且要注重学生心理素质和行为心理的培养。     

认知心理学教学观在高校英语听说教学中的应用

文章从认知心理学的来源着手,通过对认知心理学进行认识,发展到认知心理学中的教学观和元认知,这为之后对实施策略进行分析打下了一定的理论基础。认知教学观对教学工作具有重要影响认识心理学中的元认知可以从多个方面提高教学效果,对于大学英语中的听说教学,同样能够根据学生的认知发展水平对采用适合的方式进行教学。文章针对大学英语听力和英语口语教学的两个方面,分别结合认知心理学给出了相关的具体实施策略。     

教育心理学在体育课堂教学中的应用

在小学体育教学中,教师应用教育心理学理论能够在准确掌握小学生心理特征和认知规律的基础上建立科学的教学方法,引导学生在更好的学习状态下参与课堂教学,不断提高体育课堂的质量。从分析教育心理学在体育课堂教学中的作用出发,结合小学体育教学实践,探讨了教育心理学在体育课堂教学中的具体应用策略。     

运动学习的心理机制及其应用

本文概述了认知心理学关于运动学习过程的理论解释,并对该理论在运动训练和体育教学中的应用研究进行了综述.     

谈大学英语中认知法教学模式的应用

以认知法的语言学,心理学和教育学的理论为出发点,探讨了认知法在大学英语教学中的实践与方法。通过对当今大学英语教学现状的分析,证明了认知法对提高大学英语教学质量具有的指导意义及实用价值,并强调了认知法在综合英语、写作、精读教学中的重要性。     

认知心理的运用与体育教学

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工过程，人们对技术动作的学习是一和信息的输入，转换，加工分析，贮存和提取运用的过程，体育教学应如何运用认知心理学理论，根据认知心理信息加工与体育技术动作形成的相互关系，促进人们认识技术动作的学习和掌握与大脑活动的相关规律，改革传统的教学观念和方法，运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法，以提高体育教学质量。     

建构主义对于大学英语课堂教学的启示

与外语教学关系最密切的学科是心理学、心理语言学及认知语言学。对大多数外语教学工作者来说,认知语言学中的建构主义对于大学英语课堂教学具有深远的指导意义。本文基于建构主义的理论渊源,建构主义的学习规律来探讨建构主义对于大学英语课堂教学的启示。     

简述内隐学习理论与大学英语词汇教学

内隐学习理论是当今认知心理学的研究热点.词汇教学在大学英语教学中有着举足轻重的作用,本文着重探讨如何运用内隐学习理论来探索大学英语词汇教学.     

认知心理学角度下的大学外语学习

认知心理学是研究人类行为基础的心理机制．其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。认知心理学视角下的多媒体信息处理研究以认知科学为基础。分析多媒体对学习过程的影响。通过从多媒体学习认知理论、双重编码理论、认知负荷理论和工作记忆理论四个方面的系统分析．论证以认知心理学为指导的大学外语多媒体学习是改善现有大学外语学习效率低下现状．提高我国大学外语学习效率的有效途径．     

“创设情境激起认知内驱力”的体育教学法研究

认知心理学认为,人的内在因素即内驱力,在动机形成和发展中起着非常重要的作用。文章在分析内驱力在体育教学中重要性的基础上,根据体育教学实际情况,提出通过情境创设的方式,激起学生认知的内驱力,并将其运用到具体的体育教学中,培养和激发动机,为提高体育教学效果提供了一定的理论与实践依据。     

对元认知理论指导下体育教学的理论思考

元认知是近20年来西方心理学和教育学领域提出的一个新概念．它强调个体对自身认知活动的过程和结果进行调节与反馈,对人的认知活动进行深入的探讨和研究．随着元认知理论的不断发展,它在体育教学实践中的作用,越来越受到人们的重视．本文试图从元认知对体育教学所产生的作用出发,阐述怎样在体育教学中发展学生的元认知能力,从而更好地服务于学生的体育学习和素养的全面提高．     

听力理解中的心理认知模式

听力理解一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一,如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。认知心理学理论认为,人们在理解、吸收输入信息时需要对新输入信息进行解码和编码,编码必须与大脑中的图式网相匹配才能完成信息处理。本文试图阐明如何将认知心理学理论应用在大学英语听力教学上,优化听力教学模式,并提出具体建议和做法。     

探究大学英语的知情交融教学模式

大学英语教学应该关注学生的情绪、情感因素,以心理学理论和教育学理论为基础,通过对大学英语的知情交融教学模式的研究,探讨了教学三要素:教材、教师、学生之间的关系,把认知和情绪有机地统一起来,实现认知与情绪的有机交融、相互促进,达到应有的教学效果。     

浅析建构主义学习理论在大学英语教学中的运用

认知心理学中的建构主义学习理论提出以学生为中心、以教师为主导的教学指导思想,以及其倡导的凸现问题教学、情景教学、合作教学及综合评价对我国大学英语课堂教学的进一步改革进步具有重要意义。     

图示理论对大学英语听力教学的启示

文章阐述了认知心理学中的图示理论,根据目前听力教学中存在的问题,探讨如何运用图示理论帮助学生建立和激活语言图示,内容图示和形式图示,以期实现行之有效的大学英语听力教学。     

认知心理学视域下民办高校英语课程教学设计研究——以《新编实用英语综合教程》Unit 5 We Can Make A Difference为例

目前,部分高校的大学英语教学遵循单一的语言学规律来开展教学活动,教师忽视了心理语言学、学习者间个体差异及教学理论等认知理论对外语教学以及二语习得的指导意义。本文以民办高校公共英语课程为研究对象,通过分析英语教学存在的问题,在认知心理学视域下探究并提出相应的策略,旨在帮助高校英语教师了解学生英语学习过程中的认知规律和心理活动,并在此基础上进行恰当的教学设计,构建高效的大学英语课堂。     

认知心理学理论在多媒体课件设计中的作用

知觉、注意和记忆理论是认知心理学的三种基本理论。在现代教学实践中,应用认知心理学理论可以实现信息技术、媒体技术和教育教学理论进行有效的融合,本文着重探讨认知心理学基础理论从内容和形式上对多媒体课件设计的指导作用。最后对多媒体课件的发展做出了评价和展望。     

构建大学英语听力教学的认知模式

认知法是一种以心理学、语言学、教育学和认知科学等领域的理论为基础的教学法流派.文章通过对认知法的产生及其理论基础的分析,论述了认知教学法的主要特征,并结合外语听力理解过程的认知心理特点,构建大学外语听力教学的认知模式,以提高外语学习者的听力学习效果,促进外语教学的改革.     

认知心理学在高校钢琴教学中的应用研究

目前,认知心理学与高校钢琴教学相结合已经成为了重要的研究课题。本文对认知心理学的基本理论进行了简单的概述,浅入探析了认知心理学在高校钢琴教学中的应用,以其能够对高校钢琴教学提供有效的帮助。     

浅析图式理论指导下的大学英语听力教学策略

听力教学是大学英语教学的重要部分,也一直是大学英语教学的薄弱环节。"图式理论"是认知心理学中一种重要的解释心理过程的认知模式,对提高英语听力教学水平具有重大的指导意义。本文通过对大学英语听力现状及障碍的分析,以"图式理论"为指导,对当今大学英语听力教学的策略进行探讨,以期对大学英语听力教学有所启示。