高师英语专业语音水平测试体系探析

文章从当前高师院校英语语音教学及语音测试问题的思考入手,指出传统以60分为及格线的语音测试的不足,并结合语音测试的相关理论和高师院校英语教育专业的培养目标,探讨了＂英语语音水平测试体系＂对语音教学的正面反拨效应,重点分析了对我校英语专业2009级200名学生不同时期语音测试成绩的跟踪实验结果,初步证实了该套体系的实用性和可行性。     

"高师"英语专业语音教学改革初探

本文从当前“高师”英语专业毕业生语音水平普遍不高，并导致中学生英语语音学习水平下降这一现实出发，分析了制约“高师”语音教学水平提高的种种因素，提出了相应的改革对策。     

高师英语专业测试现状分析

本文以语言学及语言测试理论为基础，从理论和实践两方面分析了高师院校英语专业在测试方面存在的四个方面的问题：1．缺乏理论指导；2．测试形式单一；3．测试方法不科学；4．测试缺乏专业化，并提出了解决问题的对策。     

高职英语专业语音教学探索与实践

英语语音是专业学生的基础核心能力之一。目前,高职英语专业大多数学生存在不同的语音问题,它们直接影响学生的英语学习。因此,高职英语语音教学要不断进行改革,提高学生的语音能力。作者通过对所教学生的调查,分析了高职专业学生语音现状和语音教学现状,并对高职专业英语语音教学改革进行了研究和实践。     

英语专业语音教学现状与对策

英语语音在英语教学中扮演着基石的作用,然而不受重视的现象普遍存在。本文试图从英语专业的角度剖析当今语音教学的现状与成因,并针对现行教学模式提出几点可行性对策。     

独立学院英语专业语音教学之我见

语音是英语学习的基础。它影响英语学习者对听力、口语的感应和判断．进而影响到学习者能否利用英语达到正常的交际目的。作为英语专业学生．英语是今后谋生的主要工具。如果语音不过关。很难想象今后的学习和发展。独立学院英语专业学生基础弱、自主性差,如何学好语音,为英语其他方面的学习打下良好基础．是本文探讨的重点。     

英语专业语音测试的改革与创新——基于交际语言测试理论的分析

对于英专学生而言,语音课是一门基础课程。语音测试可以考查学生知识的掌握情况,以及运用所学知识完成交际的能力,对教学等多方面产生重要而积极的影响。现行的语音测试多以简单朗读为主要测试手段。基于Bachman的交际语言测试理论,以朗读为主的语音测试已经不再符合英语专业教学大纲的要求,无法适应被测者的需求,难以取得理想的测试效果,因而对语音测试的改革与创新势在必行。本文在概述交际语言测试理论的基础上,重点探讨语音测试存在的主要问题及如何进行语音测试的改革与创新。     

英语专业语音教学对策研究

语音是语言学习的重要环节,是语言学习的起点与基石,也是掌握语言知识和获得言语能力的基础。不少院校英语专业只注重学生的过级能力,常忽视学生的语音能力,忽视语音对口语、听力、阅读等各项语言技能发展的影响,而学生又忙于过级、考试,对语音无暇顾及。本文从语音教学存在的主要问题和主要教学手段等几个方面探讨了语音教学模式,并针对存在的问题,提出了新的教学策略。     

对英语专业语音教学的思考

从语音教学的规格、规范、重心和层次、管理、方法和模式、手段、观念等几个方面看，语音教学要顺应时代潮流，应以提高效率为契机，提高教学质量为中心，提高实际运用能力为指导原则，高标准严要求，改善教学管理、改进传统的教学方法和手段、转变教学观念迫在眉睫。     

大学师范英语专业语音教学存在的问题及对策

语音是语言的物质基础,良好的语音是师范英语专业学生必备的基本技能。然而,在实际教学中,语音教学远未受到应有的重视,形势不容乐观。文章在这里分析了语音教学中存在的主要问题,并尝试提出具体可行的解决方案。     

英语专业语音教学中的任务建构探析

基于建构主义教学观和任务型语言教学理论,尝试性地建构了任务教学法,阐述了这一方法适用于新建本科院校的语音课教学实践,从音素、语调和节奏三个方面提出了一些具体的任务,以替代以往机械单调的语音操练,让学生在完成任务的过程中,自主地建构语音知识。     

优化高专英语专业语音教学设想——以柳州师专为例

分析影响高专英语专业语音教学效果的因素,有针对性地探讨优化语音教学的途径：强化语音学习的重要性意识,组建精良的教学团队,融英语语音后续教学于综合英语课程教学中,改革语音考核体系。     

从英语语音短期培训看英语语音教学

语音是语言学习的基础。英语语音教学是英语教学的基础。语音教学的问题应当被英语教学工作者高度重视。我国大学生英语语音问题普遍存在,其问题方面基本相似。通过高职高专英语语音短期培训班的教学实践,分析当前高职高专大学生英语语音学习的现状,以及英语语音教学中教师和学生的困境,提出相关的教学策略。     

地方高师院校化学专业英语教学改革与实践

文章简述了地方高等师范学院化学专业英语的教学目标、内容,探讨了化学专业英语的教学方法,提出了以学生为本的教学理念,精选教学内容和探索教学方法,重点培养学生的学习兴趣和自主学习能力,讲理论、重实践.     

高校英语专业语音课的设计与教学

语音课是高等学校英语专业学生的一门基础课,语音语调与学生的听力、口语及单词记忆都有着密切的关系。本文从语音与听、说及记忆单词三方面的关系阐述了英语专业开设并重视语音课的必要性,并且对语音课的设计安排提出了建议性的方案。     

"高师"英语专业语音测评方案探析

本以某“高师”同届学生不同时期语音测试成绩升降起伏状况的分析为基础,指出了传统以60分为及格线的语音测试给我国中学英语教育带来的极大隐患;并结合语音测试的相关理论和师范院校英语教育专业的培养目标,探讨了“语音达标”这一符合“高师”学生实际的测评方案。为期两年的试行效果证实了该方案的实用性和可行性。     

高师英语专业教学改革初探

本文结合学校和学院的实际情况,围绕英语专业的培养目标与模式、课程设置及课程建设、教学内容和教学手段以及教学评估和教学实践等方面,对高师英语专业本科教学改革进行了探讨。     

大学英语语音教学中的任务建构

运用建构主义及任务型教学法的相关理论,结合大学英语教学实际,探讨如何改善大学英语语音教学;重点讨论在教学中,作为学生构建语音知识的中介者的教师如何设计、呈现有效的教学任务样式,来促使学生尽快成为自主学习语音知识的构建者,并注重学习环境的调节,从各个方面提高学生英语语音能力。     

高校英语专业任务型语音教学探讨

任务型教学法以建构主义为理论指导,强调以任务为中心来开展教学,学习者在完成任务过程中实现对知识和水平的主动构建.在高校英语专业语音教学中开展任务型教学,以英语辅音[r]、[1]和[n]、[1]教学为例,从前任务、任务环和后任务三个阶段探讨任务型在英语语音教学的应用.