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笔者有幸在最近听了两位教师讲同一教学内容《圆锥的体积》的数学课，课后做了一下整理，从中得到一些感悟和收获，对部分教学片段做出个人的评析与反思，以飨同仁。 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学第十册教科书“圆柱的体积”的一个教学片段为：师（取出一个圆柱形的茶叶瓶）：谁能告诉老师，老师手中拿的是一个什么形状的瓶子？生：是一个圆柱。师：这节课就和大家一起来研究圆柱的体积。现在，先请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样把圆变成已学过的图形再计算它的面积的？生（在学生回忆和同桌相互议论后）：通过先把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，再由长方形面积的计算公式推导出圆面积的计算公式。师：那么，怎样计算圆柱的体积呢？生１（讨论后）：如果能把圆柱也像圆那样转化成我们已经… 相似文献
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把微笑送给学生，认真倾听学生的“对话”。
教师要调整好心态，以最佳的教学情绪面对学生，对学生真诚微笑，微笑着去“倾听”。这里的“倾听”，不仅听其言，也要观其行；不仅对出色的表现给以微笑，表达你对他的欣赏、激励，对出现错误的也要给以微笑，表达你对他的热情勉励，引导其改错。 相似文献
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一、引入课题
师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了？
生：木头。
师：今天我们就来研究木头？（板书：木头） 相似文献
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片段一：猜谜语,导入新课
师：同学们,你们喜欢猜谜浯吗？
生：喜欢。
师：请同学们注意听：有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。猜一自然现象。 相似文献
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对话,是人格对等基础上的心灵相约,是相互信赖氛围中的精神交融,也是教学相长情境下的切磋探讨。课堂上,该怎样具体实施对话教学呢?请大家关注下面一组文章。 相似文献
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师：下面我们交流一下课文朗读,谁先读给老师听？（一生读第1、2自然段。）师：很遗憾,有一个字漏掉了,你自己感觉到了吗？生：“有一年”,少了一个“有”字。 相似文献
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段艳敏 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):46-47
《等待戈多》这篇课文与学生有一定的距离，如何引发学生的兴趣，激发学生进一步的思考，是教授课文的难点。在课堂上，教师围绕戏剧的主题，设置精当的问题，引起了学生的共鸣和思考，触发了一次成功的对话。[第一段] 相似文献
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《春雨》是人教版九年义务教育六年制小学语文第四册的一首诗歌。其中的教学片段为：师：下面我们来仔细地读一读课文，读了要想一想这是在说什么。来，开始。（师生同读：春雨沙沙，春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒。）师：春雨是不是沙沙响？是不是细如牛毛？我们到外面去看看 相似文献
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教学内容:《珍珠鸟》文末第二自然段:有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!课堂实录:师:同学们,让我们继续学习,品读人的爱心,感受鸟对人的信赖。请默看这幅课文插图仿佛看到了什么?这又是怎样的一幅画?)生:我仿佛看到了人类捕捉鸟类的场面。师:请把这一场面描述得具体一些。生:我仿佛看到了鸟在网中拼命挣扎的场景,它眼睛里充满了恐惧和惊慌。生:鸟在网中拼命拍打着双翅,瞪大似乎湿润的双眼,仿佛在乞求着什么。生:也许已… 相似文献
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【片段一】
师：下面,就请同学们找自己喜欢的段落,用自己喜爱的学习方式,结合课前查找的资料,与自己的合作伙伴一起进行研究学习。 相似文献
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《莫高窟》这篇课文语言优美、描写细致、条理清晰,大量运用了四字词语和排比句,用词精妙、句式整齐,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前。执教《莫高窟》这篇课文时,笔者着眼于学生个体的发展,以表达运用为重点,通过体验、熏陶、理解、感悟,将内容感悟与语言训练融为一体,引导学生学语言、用语言,使得学生的语文素养不断提升。 相似文献
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【片段】师：刚才同学们交流时谈到第12自然段里．父亲挖了很长时间．作者这样繁琐地罗列时间的进程．为什么不直接写出挖了36小时呢？一起来读一读这一句。（生读：“挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”） 相似文献
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陈容珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):42-43
师：同学们，昨天我们查阅工具书，对照注释阅读了课文。今天让我们来分析五柳先生的性格志趣，请依据文中的语言说说：“你眼中的五柳先生是一个怎样的人？” 相似文献
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《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学《圆柱的体积》这一课时,我没有沿袭传统教法简单地把圆柱的体积计算公式告诉学生,然后套用公式去不停地反复练习。也没有让学生不停地读课本上的推导过程,然后想想“为什么”。而是组织、指导学生参与到观察、计算、搜集数据、实验操作、分析、推理、归纳等一系列活动过程中去做“为什么”。在他们掌握解决问 相似文献
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人教版九年义务教育六年制小学语文第八册《我们家的猫》的一个教学片段为：师：大花猫的性格实在有些古怪，它小时候又是只怎样的猫呢？请大家快速默读第四段，划划重点词。生：猫小时候非常可爱。生：它小时候很淘气。生：它小时候既可爱，又淘气。师：你认为这一段，作者是写小花猫可爱，还是写它淘气呢？生：主要是讲小花猫淘气，表现在爱玩耍、不怕摔和胆子大这三个方面。师：你读书很细心，用自己的话概括了课文的内容。生：我认为作者是讲小花猫可爱，文章的最后一句“看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢… 相似文献