高职“订单式”人才培养模式现状分析与思考

"订单式"人才培养模式最大程度实现以就业为导向的目标、从根本上解决学生的就业问题,故而作为产学合作的一种重要模式在高职院校得以大力倡导。然而,从实践过程来看,该模式有其自身的优势但也面临着许多深层的矛盾和问题。本文就其现状进行分析和探讨。     

我国高职教育人才培养模式的问题探讨

我国高职教育（高等职业教育）由于缺乏一种创新精神，十几年来，基本仿效沿袭了普通高等教育人才培养的模式，而无法适应知识对人才的要求，笔结合外先进的教学经验和自身的实践工作经验，有针对性地提出构建高职教育人才培养模式应注意的几个问题，以供参考。     

职业教育“1＋2”人才培养模式的探讨

探讨了当前职业教育中存在的问题和改革的方向,提出了＂教产合一＂和＂二师并重＂即＂1＋2＂人才培养模式,并分析了人才培养的激励机制和高职文化课的授课方法,最后指出要创办＂教产合一＂的校办工厂,不是易事,需要各级政府的大力扶植和统筹规划并向集团化发展。     

高职教育中“订单式”教育模式的现状和未来

高职教育在以极快的速度发展着,但我国的高技能人才是严重短缺的。这种情况可以从联合国所属的关于介绍工业发展方面的情况的组织出示的数据显示出来,在我国,技师和高级技师在劳动力中都是严重短缺的,他们占整个劳动力的比例都相当少,而在发达国家高级技师却占到了35%,比例相当大,从数据可以看出在这方面我国和发达国家的差距之大。     

关于高职“订单式”人才培养模式创新的思考

订单教育是高职院校的主要人才培养模式之一,近年来我国高职院校实施"订单式"人才培养模式为社会和企业培养了大量的应用型人才,成绩显著。但在培养过程中还存在着规划不到位、稳定性差和教学管理难度大等问题,严重影响着订单教育的进一步发展,必须采取积极的政策和有力的措施加以解决。     

高职教育“2＋1”工学结合人才培养模式的运作模式

工学结合的人才培养模式是高职教育改革的重要方向,是实现高职教育人才培养目标的有效途径,是就业导向的需要。工学结合人才培养模式的实现方式有很多,“2＋1”工学结合模式,是一种切实可行的工学结合模式,运用也比较广泛。     

职业院校实施订单式人才培养模式探析

以服务为宗旨,以就业为导向,实行工学结合、校企合作、顶岗实习是职业教育的办学要求,也是职业院校的生存之本。实施校企合作订单式人才培养模式,加强学校与企业的合作深度和订单培养的过程管理,能够实现学校、企业和学生的三方共赢。     

产学结合的高职教育人才培养模式探究

推行工学结合的人才培养模式,是我国职业教育发展的要求,是推动我国职业教育顺利、健康发展的有效途径.本文借鉴我国高职院校的成功实践案例,结合淄博职业学院人才培养模式改革工作的实践,在产学结合的人才培养模式方面作了一些探究.     

高职教育2+1人才培养模式的探索

高职"2+1"人才培养模式是产学结合的产物,多年实践取得显著成绩,时实用性人才培养发挥积极的作用,本文主要对高职"2+1"人才培养模式实施,产学结合办学理念的认识、所取得成果,注意的问题进行思考与探索.     

“订单式”产学研结合人才培养模式基本条件的探讨

实施"订单式"人才培养模式,要适应企业需求,发挥学校专业优势,建立产学结合的教育信息网络和校内外实训基地,建立"双师型"教师队伍,建立适应"订单式"培养的课程与教材体系,完善"一教双证"的教学体系.     

高职教育人才培养模式的比较研究

我国东部和中西部高等职业教育的发展存在较大差距。东部地区的高等职业教育在人才培养目标构建、专业设置、课程体系建设、教学模式创新等方面积累了丰富的经验,这对中西部地区发展高职教育具有较强的引领示范作用。中西部地区高职教育应结合地方经济发展实际,调整高职人才培养目标;结合高职人才市场的需求,加强专业建设和课程建设;结合高职人才培养的特点,大胆变革教学模式,倡导任务式教学方法,推广＂产、学、研＂结合模式。     

订单式人才培养模式探索

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，但独立学院与母体高校在人才培养上并不完全相同，独立学院的定位是培养面向劳动力市场需求的本科应用型人才的教学型学校。根据独立学院学生的特点和市场的独特需求，订单式培养方式可以成为独立学院人才培养的新途径。     

基于订单式工学结合的高职院校人才培养模式的实践探索

高职院校人才培养模式的探讨是近年来广大教育工作者积极思考与实践的课题。本文通过郑州铁路职业技术学院订单式人才培养模式的实践分析,概括了专业调整设置、订单课程开发、订单教学过程、订单班级管理等方面的具体做法,形成了突出工学结合内涵的订单式人才培养模式。     

“校医合作,1+1+1产学结合”人才培养模式研究

本文从人才培养目标定位、实施措施等方面论述了云南经济管理职业学院康复与护理学院校医合作,1+1+1产学结合人才培养模式的理念以及理念的延伸,旨在为全国高职医学类院校职业人培养方案构思起到借鉴和参考作用。     

高职“订单教育”人才培养模式实施条件的探讨

文章基于广东交通职业技术学院与广东省某进出口仓储物流公司校企合作失效的实践,分析探讨高职院校与订单企业在＂订单教育＂人才培养过程中的实施条件。     

高职“2＋1”人才培养模式的探析

本文通过对高职教育改革中实施“2＋1”人才培养模式的必要性及实施过程中的具体做法、存在问题进行探讨,提出进一步完善高职“2＋1”人才培养模式的总体思路和具体措施,促进高职教育改革。     

探讨订单式校企合作人才培养模式

技工院校是为社会经济发展培养实用型、技能型的人才,所以它必定要走"以就业为导向"的校企合作、工学结合的道路。校企合作是中职院校培养技能型人才所必备的平台和途径。订单人才培养模式则是校企之间最直接、最有效的合作。本文对中职学校实施"订单式"人才培养的关键环节、存在的问题与对策进行探讨,以促进"订单式"人才培养模式的完善和发展。     

高职“后置订单”人才培养模式探讨

"后置订单"人才培养模式是订单人才培养模式的一种,本文将"后置订单"人才培养模式与传统的全程订单人才培养模式相比较,分析了"后置订单"人才培养模式的特点和优点,指出其在实施过程中存在的主要问题和障碍,提出了推动"后置订单"人才培养模式实施的具体对策。     

校企合作"2+1"人才培养模式探索

本文根据教育部对高等职业教育发展的指导思想,并结合浙江省对高等职业教育发展的实施意见,提出了高等职业教育校企合作、产学结合的重要性和必要性。通过对校企合作＂2＋1＂人才培养模式实施情况的分析,对取得的成果和存在的问题进行了客观的阐述,并提出了存在问题的解决方法。对如何做好校企合作＂2＋1＂人才培养的内涵建设作了进一步的探索。