工学结合人才培养模式研究

职业教育人才培养模式的理论研究是目前职业教育领域所关注的重点问题,它不仅会对我国经济产生重要影响,还会对社会产业结构调整起到一定的作用。我国职业教育从建国初期"半工半读"模式演变到现在的"工学结合"模式,"工学结合"模式是目前政府,学校和企业共同推崇的一种人才培养模式,具有较为显著地优点,关键是研究具体的实施途径。     

工学结合人才培养模式下高职教学评价研究

工学结合人才培养模式是当前高职教育改革与发展的方向。对高职院校工学结合人才培养模式下的教学评价体系改革从指标体系、校内评价体系、校外评价体系和结果反馈机制等诸多方面进行初步的改革和探讨,以期对高职院校的教学质量进行客观、公正的评价,分析诊断职业教育中存在的问题,解决问题,提高高职教学质量。     

工学结合模式下人才培养质量评价体系研究

构建科学、合理、实用的工学结合模式下的人才培养质量评价体系具有重要的现实意义。从学校、企业、社会三大方面,以职业素质、工作能力和就业竞争力为核心,构建了工学结合人才培养质量评价体系,并对指标内涵加以说明。     

技工学校工学结合人才培养模式研究

突出对学生技能的培养是技工学校的显著特征。工学结合人才培养模式有助于提升学生的技能和实际工作能力,因而受到了技工学校的普遍关注。文章在对工学结合人才培养模式进行相关概述的基础上,就工学结合模式发展过程中出现的瓶颈给出了相应的创新建议。     

工学结合职业教育人才培养模式研究

工学结合人才培养模式是中国特色职业教育核心概念及"天津模式"的本质特征。工学结合人才培养模式,已被提到国家政策、制度层面,相关文件多次提及。温总理2007年《政府工作报告》强调:"深化职业教育管理体制改革,建立行业、企业、学校共同参与的机制,推行工学结合、校企合作的办学模式";《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》写入:"把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式"。基于上述要求和任务,《工学结合职业教育人才培养模式研究》在现状分析的基础上,从国家层面、学校和企业三个层次分析并提出我国工学结合人才培养模式的核心内容和基本思路,以及适合我国工学结合培养模式的保障措施、方法和建议,力图为我国职教培养模式的构建和创新提供参考。     

工学结合人才培养模式实践研究

阐述工学结合人才培养的实践情况,从课程体系、教学组织、管理体制、师资队伍、评价模式等方面,分析了工学结合的方式和高职人才培养的内涵及类型,对高职人才培养进行理论和实践的思考与探讨。     

工学结合人才培养模式实践研究

阐述工学结合人才培养的实践情况,从课程体系、教学组织、管理体制、师资队伍、评价模式等方面,分析了工学结合的方式和高职人才培养的内涵及类型,对高职人才培养进行理论和实践的思考与探讨.     

高职院校实施多元化工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合人才培养模式是解决高职院校毕业生与企业需求矛盾的最好办法。然而,在我国,高职院校数量庞大,专业种类繁多,就是在同一所学校,不同的专业实施工学结合人才培养模式也存在差异性。南通航运职业技术学院积极主动地更新观念,创造条件,依据不同专业需求,推进多元化工学结合创新体制,真正搭建起了学生、企业、院校间的桥梁,实现了三方共赢的良好局面。     

武汉职业技术学院工学结合人才培养模式

武汉职业技术学院按照校企合作全过程贯穿、工学结合全方位实施、工学交替全面普及、订单培养为主体的“三全一主体”建设思路,创新工学结合人才培养模式,建立校企深度融合的长效机制,实现人才培养的开放性.     

浅谈工学结合人才培养模式

工学结合是普遍认可的一种高职教育人才培养模式.但是,当前我国高职院校全面推行这一模式还有不少现实困难,实践中还存在着一些问题值得注意,特别是不能忽视人文教育.     

工学结合人才培养模式中三方角色定位

在工学结合人才培养模式中,政府、企业、高职院校均扮演着重要的角色。明晰三方的角色定位,理清三方的权责关系,加强三方的沟通与协作,是校企合作、工学结合成功的关键。     

汽车维修专业“工学交替”人才培养模式探索

校企合作、工学交替是职业教育发展的必经之路。大连职业技术学院汽车检测与维修技术专业在国家示范性专业建设思想的引领下,与国内知名大企业、区域内的维修行业龙头企业携手,创新并实践了一个全新的＂工学交替＂的人才培养方案,探索出了具有职业特色的人才培养体系,实现了校内外实训基地的严密对接。     

实施“工学结合”人才培养模式的思路与做法

实施“工学结合、半工半读”的人才培养模式,应打破传统学科教育教学模式,进行“订单式”培养模式、双证书制培养模式及其他灵活的教学管理制度改革,最终目的是使高职院校能够培养出社会急需的各类技能型应用人才,实现学校、企业、学生三方共赢的效果。     

高职国际金融专业工学结合人才培养模式的研究与实践

重视发展职业教育、培养大批高端技能型人才,是改变当前我国劳动力市场供需矛盾、扩大就业和促进经济健康发展的重要举措.工学结合是高职院校人才培养的重要途径.本文分析了工学结合人才培养模式对高职院校发展的积极作用,指出了当前我国高职教育工学结合过程中存在的问题,设计实施了符合国际金融专业特点的“四环相扣、双向发展”人才培养新模式.     

对校企合作工学结合“2＋1”人才培养模式的认识

“校企合作、工学结合”作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育生命力,其目的在于通过提高学生的综合职业素质和专门技能水平来实现学生的就业率和就业质量。加强对校企合作、工学结合的“2＋1”人才培养模式的内涵、特征及实现方式的认识,在目前职业教育大发展的形势下,具有十分重要的现实意义。     

制造类专业工学结合人才培养模式运行体制研究

高职制造类专业是一个办学成本高、技能性强的专业大类,要提升办学质量和内涵,必须推行工学结合模式,深入研究产学结合机制与运行体制.从校企合作体制法制化、多赢化、规范化三个方面进行论述,以供政府、企业、高职院校在实施工学结合人才培养模式时参考.     

工学结合模式下的实训基地建设研究与实践

实训教学是高职实践教学环节中重要的组成部分,是实现技能型人才培养目标不可缺少的教学环节。针对高职院校实训基地建设中存在的问题．阐述在工学结合模式下,在注重硬件建设的基础上,更要加强实训基地的软环境建设,从根本上改善实训教学条件,提高实训效果,达到高职教育技能训练质量的要求。     

以就业为导向的工学结合人才培养模式研究

针对高职教育毕业生就业的现状,分析了就业瓶颈产生的原因,通过调查得到用人单位对学生的能力需求。提出在高职教育教学过程中,要以就业为导向,推行工学结合;要进行课程改革,以职业活动为核心进行课程设计,突出实践能力和综合能力培养;要开展就业、创业教育;以校企合作为基础,以学生为主体开展课程实施和组织。创建以就业为导向的工学结合模式,开创高职教育的新局面。     

工学结合模式下的课程改革与实践研究

高职教育改革的核心是推行工学结合,开展课程改革,突出实践能力培养,强调学习与实际工作的一致性。在教学过程中,必须走产学结合之路,以职业活动为核心进行课程设计,以校企合作为基础,以学生为主体开展课程实施和组织,完善考试考核方式,注重实践性、开放性和职业性的统一,创建工学结合模式下的课程教学与改革的新模式,全面提高高职教育质量。     

工学结合模式下的教学管理创新探索

本文对高等职业院校教学系部如何实施工学结合的教学管理进行了研究,对高职院校工学结合教学管理过程中普遍存在的现状进行了分析,对高等职业院校教学管理职能部门制定相关制度、建立相关机制提出建议。