第五站 探险语言丛林之听音壁惊魂

<正>上期说到余小柒从"结构大厦"满载而归,正和作文本商量接下来往哪儿走,只见迎面飞来一只小鸟,小鸟俯身一啄,叼着作文本转头飞走了。"救命!救命!"作文本在半空吓得手舞足蹈。余小柒见状一路追赶,不知不觉跑进了一片密林。来到这个陌生的环境,余小柒左顾右盼,此刻,她心里满是对作文本的担心,竟连一丝害怕都没有。忽然,一束光照向了她,刚才那只调皮的小鸟又飞了过来,作文本踏踏实实地坐在小鸟的羽翼上,一起落在了余小柒面前的一枝树干上。     

电子书包系统的安全策略探讨

随着互联网和智能移动终端的发展,电子书包的安全问题日益突显。在分析电子书包现存主要安全问题的基础上,文章设计了电子书包系统安全架构,并从设备、应用、内容、网络和传输等多角度探讨了电子书包系统的安全策略,并建议生产厂商和电子书包相关产业能从各方面完善电子书包的安全技术规范。     

第六站 探险语言丛林之五色花海觅仙踪（上）

<正>上期说到余小柒和作文本在听音壁被自己语序混乱、措辞不严谨的作文“震荡”了一番,有了一些小小的收获。她们躺在船上正惬意呢,一股清香扑面而来。余小柒起身泊船靠岸,一片花海出现在她们眼前,只见每朵花都有五色花瓣,清风拂过,花儿们摇曳生姿。“这可真是‘乱花渐欲迷人眼’啊！”余小柒感叹道。“这里是表达花海！”五个小精灵翩翩起舞,出现在余小柒和作文本面前。     

话题作文示例与评析三则

作文题目: 从幼儿园开始,你就背起了书包,书包里装的是书,也是父母的希望,这是你追求理想的开始;从几本书到压得你腰酸背痛的沉甸甸的满包书到素质教育后你轻松背起的书,这书包里盛有多少故事,围绕这书包,你尝到了多少酸甜苦辣!请以“书包”为话题写一篇文章。例文一: 书包里的甜酸苦辣     

第七站 探险语言丛林之五色花海觅仙踪（下）

<正>上期说到余小柒和作文本在花海邂逅了记叙、描写、议论、抒情四个小精灵,大家开心地分享交流,正觉相见恨晚。没想到,却忽视了说明小精灵。说明小精灵闷闷不乐,一言不发。余小柒担心惹她不高兴了,站在一旁手足无措,琢磨着怎么打破僵局。描写小精灵赶紧飞来,她朝余小柒努努嘴,示意余小柒赶紧补救,缓和气氛。余小柒想了想,决定把自己的心里话说出来。“其实我们平时不常写说明文。我也有点害怕写说明文,总觉得说明文干巴巴的,缺乏文学美。”她走上前,拉起说明小精灵的手真诚地说道,“对不起,我想,是因为我不够了解你。”     

那一杯雪

她是百度空间的文字才女“小柒月”,很多人不认识她,但总是看过一次她的文字便久久不能忘怀。本期和同学们一起分享小柒月的时光。     

基于电子书包的个性化学习空间的探索

随着教育信息化的大力实施,电子书包引起了国内外人士的高度关注,各个试点纷纷建立,电子书包的发展和应用进入了百家争鸣的时期。文章从电子书包的定义入手,分析电子书包所具有的功能,从而构建出电子书包支持个性化学习的过程模型,试图把电子书包引入个性化学习,打造基于电子书包的个性化学习空间。     

最后的午餐

最后的午餐是在柒校长的宿舍吃的。筷子未动,柒校长就先倒了满满一海碗酒,说,干!仰头咕咚,酒没了。柒校长不是滴酒不沾,但这么喝,还是第一次。他喝酒点到为止,不允许自己在师生面前有有损师表形象的言行和举止。所以他这么一喝,把另外两个老师吓了一跳,吓了一跳后也跟着放开肚子喝起来。两三碗酒下肚,最是反对教师划拳猜码的柒校长带头喊起了码令。于是,三个老师大声猜码,大口喝酒,大块吃肉,学校的事只字不提。     

双头探长之 银行家之死

今天早上,他突然感觉肚子疼,来医院诊治,谁知他是中毒,已经晚了……昨晚,刘勤学要了饮料,加了一块从自家带来的冰块,喝了几口、连称美味。柒云飞尝了一口,说味道果然不错,就全喝干了。可是,刘勤学也喝了,他没有中毒呀。毛狄一行去银行调查,果然,柒云飞挪用了银行1     

改错笔的秘密

多多像往常一样,坐在校车上,向学校驶去。但今天又跟往常不大一样,因为他常坐的座位上多了一个书包。咦?这是谁的书包?怎么会在这儿?多多提起书包向大家询问道:“谁丢了书包?”没有人回答,他只好抱着书包坐在位子上。“嘀嘀嘀”书包里传来一阵响声,多多很是好奇,于是打开了书包。他瞬间惊呆了,一个东西从书包里跳出来,跟书包长     

电子书包应用的区域推进研究——以上海市闵行区为例

电子书包项目正在成为教育信息化应用的一个热点.从区域推进的视角去分析和研究,有利于集中资源,从整体的视角去推动设计、开发和应用电子书包,更好地发挥电子书包作用.文章以上海市闵行区电子书包应用项目的阶段性工作为样本,研究区域推进的整体设计中教育行政部门、研究机构、公司企业、实验学校的协同作用,分析电子书包终端选型、教室物理环境建设、学习服务平台构建、学习资源体系重构、应用模式创新等几个电子书包应用项目关键节点的要素,最后从行为主体、推进计划、实施进展三方面兼谈闵行区电子书包应用的具体实践.     

第十一站 寻美珍宝斋:何为作文的亮点?（上）

<正>余小柒和作文本按照万题嫂的指引,沿着文源河信步而行,夏天的风吹拂在脸上,送来荷花的香气。这段时间在作文小镇的经历常在余小柒脑海里回荡：词汇街、素材体验馆、结构大厦、语言丛林……每一处走访都带给她全新的写作感悟。余小柒兴奋地对作文本说：“我心里似乎有了好作文的标准！”     

书包减肥

从一年级到现在五年级,我用坏了九个书包,妈妈说就我用书包厉害!我觉得委屈,什么时候我不爱惜书包了?晚上吃过晚饭,我躺在床上无精打采地望着放在沙发上的书包。每天上学、放学背着书包步行六里多路,肩膀都     

书包

我是一名小学生,每天都要背着书包去上学。书包也总是赖着我,直到看见那个熟悉的座位,才肯从我的背上跳下来,悠哉游哉地慢慢坐下。从幼儿园开始我就背着书包。那时候,书包的样子很可爱,小小的,轻轻的。那些看上去很幼稚的图案,是它美丽的标志。     

基于电子书包的混合学习在教学中的应用研究

电子书包的出现给课堂带来了新的变革,电子书包在教学中的应用得到了学者们的重视。本文将混合学习应用于基于电子书包的课堂中,在对电子书包和混合学习的概念界定的基础上,从教师和学生两个方面进行分析,阐明了基于电子书包的混合学习的特点,探讨了基于电子书包的混合学习的教学过程、教学原则。     

基于电子书包的混合学习在教学中的应用研究

电子书包的出现给课堂带来了新的变革,电子书包在教学中的应用得到了学者们的重视.本文将混合学习应用于基于电子书包的课堂中,在对电子书包和混合学习的概念界定的基础上,从教师和学生两个方面进行分析,阐明了基于电子书包的混合学习的特点,探讨了基于电子书包的混合学习的教学过程、教学原则.     

基于隐喻思维的电子书包系统建模与功能设计——以“佛山市禅城区电子书包”项目实践为例

当前,电子书包已经从零散的试点应用逐步进入标准化、一体化的建设阶段。而现有关于电子书包的认识仍存在明显的局限,如主要是从经验角度出发,开展电子书包设计与应用;孤立看待电子书包,重点关注其装备工具效能,而未能从系统论角度将其置于宏观的教育传播系统加以审视。为此,笔者提出借助隐喻思维,重识电子书包。认为电子书包是泛在学习环境下的"个性化、自主式、开放性、可移动的数字化教育传播系统"。进而依据教育传播系统的构成要素及其互动关系分析,构建了电子书包生态系统模型,并结合项目实践详细阐述了其核心功能设计。本研究从认知方法论的角度对电子书包提出了新的研究思路与认知视角,希望对其标准化建设与应用提供借鉴。     

电子书包在小学数学教学中的应用思考

电子书包已经成为小学生常备的学习使用工具之一,并且成为小学生学习工具的主流发展趋势。如何切实发挥电子书包在小学数学教学领域中的作用,克服电子书包的弊端是学界关注的重点。本文从电子书包的特点入手,重点阐述了电子书包在小学数学教学中的应用,从而对其优缺点进行了反思。     

从李子柒系列短视频探索中华优秀传统文化传播的有效途径

在新时代的背景下,中外文化交流蓬勃发展,如何让中华优秀传统文化“走出去”成为社会热议的话题之一。本研究旨在以李子柒系列短视频为研究对象,从读者批评的角度出发,探究其短视频走红海内外背后的原因,以期为中华传统文化外宣提供一些经验借鉴。经对李子柒的短视频与其他同类短视频比较,我们发现李子柒的短视频在表现手法、内容选材、传播视角、文化理念四个方面的经验较为突出。以此为出发点,我们建议文化外宣时可以基于优秀的视听呈现,扎根生活寻找文化内容、进行深层文化构建,同时借助自媒体与传统媒体互为补充的模式,使中华传统文化走向世界时行稳致远。     

他们也是孩子

卖书包的孩子他站在集市的角落,身上挂满了书包。他盼望有更多的人从他的眼前走过,好有人把他的书包买走。书包大大小小,花花绿绿,表露着他买进书包时花费的心思;书包上贴着不同的价钱,表露着他卖出时细心的计算。他的眼神里藏着渴望,渴望多卖几个,快卖一点;他的眉宇间藏着忧郁