让思维在运动中逆向而行

逆向思维又称反向思维,它是分析和解决物理问题的一种行之有效的、科学的、创造性的思维方式.利用逆向思维解题,使解题迅速而又准确.     

活用转换法巧解物理题

所谓“转换法”是指通过转换研究对象、物理过程、物理状态、物理规律、思维角度等达到化繁为简、化难为易 ,间接获得问题解决的一种思维方法 .这种方法能充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质 ,充分体现解题者的分析能力 ,同时达到巧解 ,进而实现速解之目的 .本文通过几个例题 ,谈谈转换法思维方式在物理教学中的一些应用 ,以求探讨 .一、转换研究对象研究对象的选择 ,一般是求什么量就以什么量为核心 ,选取与此量有直接关系的物体为研究对象 .但有一些问题 ,这样思考下去困难重重 ,如果活用转换法 ,将研究对象合理转换 ,问题就会…     

逆向思维在初中物理解题中的应用策略

应用逆向思维进行初中物理解题,能够创新物理解题思路与方法,有效提高学生物理解题水平,促进学生物理学习成绩提高.本文对逆向思维的内涵与在物理解题中的应用价值进行分析,并从帮助学生形成解题思路、降低解题难度、创新解题方法和解决实验问题四个方面探讨逆向思维在物理解题中的应用策略,希望对学生物理解题有所帮助.     

妙用假设解题目——谈初中物理的解题策略

<正>在物理解题方法中,假设法是应用非常普遍的一种解题方法,复杂的物理问题在假设法解题下能变得更加直观、简捷,这种优势是其他物理解题方法所不具备的.假设法的应用有助于关键点的找出从而容易地解出正确答案.文章针对假设法的应用分析了初中物理解题的策略.较强的思维性是物理学科的一大特点,这就要求学生不能只单独靠记忆学习物理的知识,在记忆的基础上也要结合理性思维去学习.问题的分析需要将逻辑思维进行综合的应用.要想学好物理,就需要具备解决问题这一必备的条件.     

物理习题中直觉思维的作用与培养

直觉思维是一种非逻辑性思维,教师若适时地引导学生用直觉思维解题,往往能化繁为简,化难为易,并使学生思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质得到锻炼.《物理习题中直觉思维的作用与培养》对直觉思维的应用进行了具体分析.     

物理解题中的创造性思维

物理解题中的创造性思维会宁县刘寨中学邵生贵情景转化思维物理题，其各量间的关系，总是寓于一定的物理情景之中，解题的关键是挖掘各种因素建立这种关系。然而当此关系在原情景中难以探明时，如果通过充分构想，将情景进行巧妙转化，会使其显而易见，问题迎刃而解。例１...     

活用转换法 巧解物理题

所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简,化难为易,间接获取问题解决的一种解题方法.这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解     

活用转换法巧解初中物理题

教学中常听学生说:"物理课都能听懂,可一做题就困难重重.平时做的题不少,但一遇到新题就不知所措."显然,能听懂和能解题存在很大差距.要提高分析、解决物理问题的能力应从思维途径入手.同一个问题可以通过转换研究对象、空间角度、物理规律、参照物、思维角度等,达到化繁为简、化难为易、间接获取问题解决的一种解题方法,这种方法就是"转换法".这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解,进而实现速解之目的.     

利用发散思维 拓宽解题思路

发散思维就是那种尽可能向不同方向展开的思维方式 .发散思维也是一种创造性思维 .在我们学习物理知识、解答物理问题的过程中 ,只要坚持经常进行发散思维 ,就可以拓宽解题思路 ,培养创造性思维的能力 .解题中的发散思维可以从两个方面进行 ,一方面是在对一个具体问题研究时 ,可以设法从不同方向 ,不同角度去寻求答案 ,尽量寻得多种解法 .另一方面 ,对解过的问题从不同方向 ,不同角度去进行变换 ,这样可以使我们解一题而知多解 .[例 1 ]电热淋浴器分储水式和无水箱式两种 .储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热 ,待水温达到要求后用水…     

在解题教学中训练学生的创造性思维

数学教学的目的之一是培养学生的创造性思维能力,创造性思维的训练是提高教学质量、赋予学生丰富知识和高度智慧的关键.本文结合教学实践,就如何在解题教学中训练学生的创造性思维谈两点意见.1 多角度审题,训练学生创造性思维的广阔性 解题本身就是一个创造的过程,在解题教学中通过一些典型例子让学生进行一题多解,能开拓学生的思维广度,训练他们创造性思维的广阔性.     

巧用转化法速解物理题

转换法是研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态等进行适当转化或等量代换,或情境迁移,达到化繁为简、化难为易,间接获取解决问题的一种解题方法.此法不仅能够充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质,而且还可以加深对知识的理解、掌握与运用,同时还能简化解题过程,快速简捷地得出正确的结果.     

高中物理习题教学的功能分析

高中物理习题教学的功能可概括为:使学生澄清对物理概念、规律题的模糊或不正确认识;促进、巩固物理知识结构的形成;促进解题方法结构的形成;提高解题的正确率和速度;树立创新思维,培养创造性解题能力.     

巧用极限思维分析物理力学、电学、光学、运动学问题

极限思维在初中物理解题中的应用是一种重要的思维方法,可以帮助学生拓展思维边界,深入理解物理概念和解决问题.本文通过对初中物理教学中极限思维的应用进行研究和分析,探讨极限思维在初中物理解题中的具体应用方法.     

初中物理教学中的逆推法

从逻辑思维角度讲,从原因探究结果是习惯性思维也是正常的逻辑程序,但从结论中寻找原因就是反向思维.而逆推法是逆向思维的演化过程.根据已知的依据找到解题所需要的各种条件.在物理学习中,经常会遇到较难的题型,如果采用逆推法的解题办法去解决,问题将很容易解答出来.物理学科中不难发现,很多的创造性发明都归功于逆向思维.在使用逆向思维解题的时候,有分析和求解两个过     

借助极限思维法 巧解高中物理题

在高中物理中有着比较多的公式，通过高中物理教学要求学生掌握和利用公式，灵活使用公式解决物理问题.极限思维法是一种常见的物理解题方式，和其他物理解题方式相比，极限思维法更加直接、快速.在高中物理解题中，引导学生利用极限思维法，对物理问题进行分析，提高学生解题速度，将复杂困难的问题变得简单，达到事半功倍的解题效果.本文探究高中物理解题中极限思维法应用策略.     

在物理综合应用题复习中培养学生解题思维

敏锐、不成熟、可训练是初中学生思维的重要特点,培养学生解题思维是提高学生解题能力的最佳途径,这对于初中物理来说尤为重要.以初中物理综合应用题复习为例,就如何培养学生解题思维进行了浅要的探讨.     

浅析数学知识在初中物理解题中的运用

目前,物理的学习离不开数学思维的应用,物理越来越趋向于＂应用数学知识解决物理问题的能力＂的考察.笔者就针对数学知识在初中物理解题中的应用做出归纳,以供大家参考.1.运用数学比例知识解决物理问题我们在解物理题目时,常常要用到比例知识来解题.尤其是在一些选择题中,或者一些求比值的计算题,     

解题思路培养在高中物理教学的重要性分析

文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维     

培养学生估算能力 提高解题技能与技巧

有些数学题学生在解答时,容易混淆.不易发现自己的解题错误.如果在教学中,注重培养学生的估算能力,那么,学生在解题时,以估算促解,就会思维敏捷,迅速地排除障碍和错误的思维定势,就能促进直觉思维和创造性思维的发展.一、利用估算,排除解题障碍.     

浅析思维导图在初中物理解题教学中的应用

通过思维导图,学生可以将多个知识点串联起来,形成一个完整的解题思路,有助于学生更好地解决物理问题.本文阐述思维导图在初中物理解题教学中应用的意义,并以题例为基础分析初中物理解题中教师对思维导图的运用方法.