机电一体化综合实验实训项目建设

介绍了机电一体化综合实验和实训项目的来源、内容和项目的建设目标.概述了PROFIBUS总线在机电一体化自动装配教学生产线系统中的应用和体会,阐述了高职高专院校机电一体化专业综合实验实训的需求、实验实训方案的设计.介绍了自动装配教学生产线的组成和工艺流程及基于PROFI-BUS总线下的PLC控制及应用.     

构建教育装备效益评价体系的探索

根据教育装备建设项目的特点,通过对项目可行性论证、项目审批、项目实施和项目后评估等阶段实行项目化管理,从项目目标、教育装备教学、教育装备管理和可持续发展等方面研究教育装备建设项目后评估的内容。从教育装备项目目标、使用教育装备教学状况、教育装备管理和教育装备持续发展4个方面构建百分制的教育装备效益评价指标体系,为加强中小学教育装备建设与管理进行有益的尝试。     

《自动生产线安装与调试》教学与考核策略研究

《自动生产线安装与调试》在职业院校机电、电气专业中是最核心的一门课程,本文结合企业生产线的人才需求,对这门课程的教学方法、教学手段、如何组织教学进行了策略探究,并有针对性地对课程考核进行了改革,以增强教学效果,达到培养高质量高技能应用型自动生产线人才的目的。     

《自动化生产线安装与调试》课程改革的研究与实践

《自动化生产线安装与调试》是机电一体化技术专业的核心课程之一,涉及自动化生产线安装、调试、操作和维护等方面的技术.本文针对以突出实践能力的培养为目标,将课程内容整合为五个技能相互融合、相互交叉的项目,实施情境教学.在教学内容、教学实施过程和效果评价等方面进行了教学改革与实施,并取得了一定的成效.     

高职《涂料分析与检测》项目课程建设实践探索

《涂料分析与检测》课程是广东顺德职业技术学院应用化工技术专业(涂料方向)一门重要的核心课程,在课程内容建设、实践教学、考试改革等方面进行了一系列关于项目课程建设的实践与探索,取得了良好成效。     

“双高计划”实施背景下高职机械基础类课程改革路径探索

在“双高计划”实施背景下,顺德职业技术学院作为技术技能人才的培养基地,改革势在必行。结合顺德职业技术学院机械基础教研室多年指导学生参赛的经验,提出“赛教融合”的改革理念,对接行业企业对技术技能人才提出的要求,从教师队伍建设、课程开发和教学方法三个方面对机械基础类课程教学新的改革发展之路进行了探索,以期达到以赛促教、以赛促学和提高课堂教学质量的目的。     

网络资源在专业英语教学中的应用研究——以辽宁装备制造职业技术学院数控专业为例

本项目以辽宁装备制造职业技术学院2008级40名数控专业学生为实验对象,进行了为期三个学期的利用网络资源来进行专业英语教学的应用研究,旨在借助网络资源促进专业英语教学;研究结果表明,网络资源对专业英语学习有积极的实际操作意义,值得在各高校推广。     

高职《白化生产线控制》课程开发与设计

《自动生产线控制》课程是我院国家级示范建设电气自动化技术的专业核心技能课程,本课程构建了“岗课证相融通”的教学模式,以项目化教学内容为核心,从教学内容、教学环境、教学方法等方面对课程进行了整体设计和单元设计。以生产线设备为载体,基于典型任务的工作过程的开展教学,加强了学生的职业技能的培养,强化了师资队伍建设。     

基于数字孪生的智能生产线构建及教学实践

结合智能制造相关专业教学及实践要求，综合分析了3C产品的结构及工艺特点，构建了一条智能柔性生产线，适用于PLC应用技术、工业机器人应用技术和智能制造生产线综合实践等课程的教学工作。受限于成本及复杂的流程等因素，对于智能生产线运行、调试及工艺验证等技能、知识领域，难以组织较大规模且高效的实践教学。基于数字化设计、机电一体化、虚拟仿真等多学科交叉技术而开发了生产线数字孪生模型并用于实践教学。实践表明，该生产线运行过程稳定，孪生模型与实物高度对应，在教学过程支撑了生产线建模设计、数字孪生仿真设计、机器人离线编程、运动部件轨迹规划及定义、虚拟PLC编程及通信配置等实践教学项目。数字孪生模型可以代替物理空间的生产线实物用于全流程实践项目教学，开辟了创新性的实践教学模式。     

《中国制造2025》视域下自动化生产线实训室建设方略

分析当前自动化生产线实训室在技术水平、教学内容、管理模式普遍存在的问题,从实训设备升级改造、实训室规划布局、文化建设三个方面,提出实训室建设方案。开设自动化生产线技术理实一体化课程,贯穿4个学期,设置创新训练任务,实施项目教学,构建多元评价体系。以安全、开放、共享、可持续的理念进行实训室运行管理,探索建立实训室考核评价体系,优质高效地服务于教育教学。     

基于项目式学习的地理研学旅行设计——以顺德糖厂工业遗产研学活动为例

文章将项目式学习引入地理研学旅行,围绕研学旅行的项目准备、主题确定、项目实施和成果展示及项目评价四个环节,探讨顺德糖厂工业遗产项目式研学旅行设计。这次研学旅行活动将课堂搬至校外,为学生进行主动探究、深度学习提供平台,有效地避免了研学旅行“游而不学”、与课程教学相脱节的问题。     

自动生产线实验装置中输送机械手的设计与实现

自动生产线由5个工作站组成,可以完成供料、加工、装配、分拣和输送的全部工作过程。主要对自动生产线实验装置中的输送机械手的实现进行剖析。     

高职自动化生产线安装与调试课程项目化的教学设计

本文从教学项目设计、教学环节设计、项目工作单、项目考核等几个方面介绍了自动化生产线安装与调试课程项目化教学的设计。并通过几轮的教学实施验证了项目化教学法的可行性。     

园林景观设计专业作业改革初探

以顺德职业技术学院为例,从项目式作业布置、多元化的作业评价体系、及有效的作业处理等方面进行了较为完整的分析,对高职园林景观设计专业的作业改革进行了初步的探索。     

义务教育人工智能教学装备体系化设计与建设方案研究

实践性是义务教育阶段人工智能课程的重要特点,应以人工智能教学装备的体验和应用为基础,通过动脑思考和动手实践的方式帮助学生理解和领会人工智能的原理、方法、技术和应用。实践表明,编程工具、机器人、开源硬件、人工智能教学平台等各类人工智能教学装备的建设与应用是开展好人工智能课程的重要基础。坚持问题导向,从解决当前人工智能教学装备与学科内容不匹配,“技术原理”和“实践应用”相脱节,“装备”与“课程”相分离等不足出发,按照通用教学装备、人工智能教学平台、人工智能实验装备三个模块,对小学和初中人工智能教学装备进行了体系化设计,并对各类装备的具体内容、配备建议和教学活动示例进行了说明,有利于学校根据自身需求进行装备建设,有利于教师优化教学设计,更好地完成人工智能教学活动。     

建设教学与科研一体化的装备实验室

针对新时期国家和军队对创新型人才需求的不断增长,对当前军队院校在装备教学和装备实验室建设方面存在的问题进行了深入剖析,并在此基础上提出了建设教学与科研一体化的装备实验室的构想。随后,从制度建设、资源整合、发展规划、技术合作等多个层面分析了装备实验室建设要点,为建设教学与科研深度融合的装备实验室提供了发展思路。     

基于西门子SmartLine的生产配方自动下达方法研究与应用

针对西门子Smart Line系列触摸屏存在无法自动下达配方至PLC、需要人工操作的缺陷,本研究基于Wincc flexible、Delphi与PC Access SMART,提出了一种新的生产线总控系统远程配方自动下达的方法.该方法依次应用Wincc flexible进行组态设计、应用PC Access SMART进行参数设置、应用Delphi语言进行生产线总控系统中的相关代码编写,并将其应用到东风管件自动生产线项目.通过大量的调试与测试,实际验证结果表明该方法可以达到预期效果.     

基于西门子工业4.0的小型实训生产线

武汉软件工程职业学院与西门子公司合作研发了基于西门子工业4.0的小型实训生产线。该生产线由供料站、加工站、工业机器人装配站与物流及仓储站四个工作站组成,其信息管理系统主要包含一个动态网站及自动排产系统。生产线从产品实现个性化、生产实现智能化、生产管理实现数字化三个方面具体体现了工业4.0的特征。通过小型生产线在实训教学中的应用,学生的职业技能水平得到了提升,教师的实践教学能力得到了提高。     

高职装潢艺术设计专业教学的改革与实践

对装潢艺术设计专业的课程内容、教学方法、教学手段等方面的改革进行了探索与实践,总结了顺德职业技术学院装潢艺术设计专业教学改革的创新与特色。     

工业机器人自动视觉检测综合实训平台的设计与实践

为了使学生掌握智能机器人系统设计及集成应用技术,设计了工业机器人自动视觉检测综合实训平台。该平台集成了工业机器人、机器视觉、智能检测、立体仓库等模块,通过工业以太网组建高度集成化的自动化柔性生产线。基于产教融合教学模式,分层次设计了工业机器人操作实训、自动加工检测生产线PLC程序开发实训、图像识别程序开发实训、工业机器人与自动加工检测生产线综合实训项目。实践表明,该实训平台可以满足机器人工程专业人才培养需求,充分激发学生的自主学习热情,提高学生创新能力与解决工程问题的能力,为学生后续学习打下了坚实的实践基础。