提高优质幼儿教育之我见

乘着国家学前教育三年行动计划的春风,农村小县城一所所新的幼儿园也矗立起来了,我园也是建园只有三年时间的新园,我们尝试使地处偏僻的农村小县城幼儿园与大城市幼儿园接轨,使幼儿教育能紧跟城乡一体化建设步伐,让农村幼儿享受到城市孩子的教育,我们以建优质幼儿园为目标,积极探索优质幼儿教育之路,三年来,办园水平和保教质量稳步攀升,我园已经成为一所小有名气的市级示范幼儿园,在办园过程中,逐渐积累了一些经验和体会:1家园同步教育是追求优质幼教的前提幼儿园是幼儿教育的主体,家庭更是幼儿教育不可缺少的     

努力办好农村各类幼儿班

大面积提高幼儿教育质量,重点在农村!提高农村幼儿园(班)教育质量,关系到整个国家的学前教育水平!当前,农村幼儿教育除了“小学化”、“成人化”教育的倾向较严重外,在办园(班)条件、师资队伍、领导和管理等方面,还有很多亟待解决的问题。要解决农村幼儿因(班)的这些问题,要做     

一九八五学年度第一学期幼儿混合班复式教学计划(大班语言)

小型分散的幼儿混合班在我省幼儿教育事业中占很大比例。混合班的教养工作,直接关系到学前教育质量。因此,混合班的教育教学问题应作为幼教领域的重点研究课题提到议事日程上来。为解决农村广大混合班老师的急需,从本期开始,我们将在“农村·街道·工矿·部队幼教”专栏中陆续刊登混合班各科教学计划,提供老师们作为开学工作的参考。混合班课表的安排,部编教材的使用,教学要求的确定,教学方法的选取等均要以《幼儿园教育纲要》(试行草案)为依据,结合本地本班的实际情况,通盘考虑,精心设计,不宜生搬硬套。     

实行混合遍班 提高幼儿素质

素质教育已成为当代教育的主旋律,而当代幼儿教育很大程度上是对独生子女的教育。家庭式混合编班是我园为了有效地克服独生子女群体的缺陷,全面提高幼儿素质,而采取的一种编班形式,它与以往由于幼儿园条件限制而实行的混合编班在目的、内容、形式上是根本不同的。家庭式混合编班是这样组成的：将小、中、大班各抽取三分之一幼儿组成一个混合班,班中不同年龄段的三个幼儿自愿组成一个固定的“小家庭”,可以灵活称之为老大、老二、老三;或爸爸、妈妈、宝宝;或哥哥（姐姐）、弟弟（妹妹）等。不同年龄段的幼儿在一起就是兄弟姐妹,混合…     

适应城镇化需要,提高乡镇中心园教育质量

农村城镇化对乡镇中心幼儿园的教育质量提出了更高的要求。结合农村幼儿教育的实际,农村幼儿园教育质量建设主要应抓好三方面工作：一是突出课程资源的农村特色;二是加强对幼儿的社会性教育;三是提高家长的教育素养。     

扬长避短 提高混合班的教育质量

农村幼儿混合班,是满足广大农村幼儿入园的一种重要组织形式。但混合班与单式班相比,有不少特殊性,它能否贯彻幼儿园教育纲要,保证保教质量,就成了大家关心的一个问题。实践证明,提高混合班保教质量的关键在于教师。我市红塔乡田舍村陆凤金老师的混合班,用复式教学的方法,按年龄编组,科学设计日课表,精心组织教材,努力改进教学方法,重視培养小助手,抓好常规训练,教学效果良好。中心小学低年级教师普遍反映,每年来自该村混合     

明确指导思想 开展农村幼儿混合班教研工作

我县农村混合班,占全县幼儿班总数的90.7%。因此,我们明确了这样的指导思想:工作上不能只抓城镇幼儿园,不能只抓农村的乡中心幼儿园,而要抓好农村幼儿混合班这个面广量大的薄弱环节。这是提高全县幼儿保教质量的关键。我们从1985年下半年起着重做了以下三方面的工作,初步取得了成效。一、从改善幼师素质入手据调查,有相当一部分村办混合班的幼儿教师,不会上课、备课,不会制订教学计射,更不知道什么叫单式班、复式班,整天把幼儿关在教室里,不提供幼儿何任玩具。老师偶尔的教学也只是在小学一年级的课本上选几个字,让幼儿认读、书写。有的甚至要求幼儿一个字写上二百遍,自己在一旁做私事。什么数学原则啦,什么完成“纲要”任务     

农村幼儿园主题课程实施现状调查研究

随着幼儿教育的不断改革,幼儿园的教育质量已经逐渐成为人们关注的焦点。但由于地域条件的限制,农村幼儿教育没能紧跟新式教育的步伐,所以人们对农村幼儿的发展现状了解也相对少一些。而主题课程教学模式的实施恰好顺应了农村幼儿的发展需求,重点说明了主题课程对我国幼儿的教育作用。因此,文章就农村幼儿园主题课程的实施现状做出了明确的调查。     

留守幼儿教育问题的探讨

<正>随着社会经济的发展,城市和农村都发生了很大的变化,特别是我们农村的教育工作水平在不断地提高,幼儿园幼儿入园率也逐年递增。但是随着大批农村劳动力向城市转移,幼儿园出现了很多由爷爷、奶奶或个别亲戚进行照顾的留守幼儿。以我们大一班为例,留守幼儿以占近一大半达到25人,随之而来便是这些孩子的隔代教育问题日渐突出,在此我们共同探讨与交流。一、班级中留守幼儿的教育问题我园的留守幼儿教育现状分析我园现有幼儿440名,留守幼儿240     

培育跨世纪的一代有用之材——关于幼儿教育工作总结

在党的十一届三中全会以后,我县幼教事业不断发展、巩固、提高。目前全县共有公办民办幼儿园(班)976个,其中大量的是农村社队办的幼儿班,入班幼儿30823人,占幼儿总数的93.3％。基本普及了幼儿教育。抓教育要从幼儿教育抓起我们对幼教工作的意义,开始只是从解放妇女     

幼儿融合教育之路——普通幼儿园能为残疾幼儿做什么

让残疾幼儿与正常幼儿一起享受融合教育已是一种国际趋势，在发达国家较为普遍，也可以说是我们幼儿教育的理想蓝图。这样的幼儿教育才能真正体现教育的平等性与公平性，才能真正体现幼儿教育的人性化对生命的多样化的尊重。北京市教委2004年颁发的《关于在幼儿园中开殿残障幼儿随班就读试点工作的通知》（以下简称《通知》），成为我们向理想的蓝图迈进的一个开端。     

我爱我的家乡 (上) ——农村混合班 综合性主题教育活动设计

混合班是我国农村幼儿教育目前的主要组织形式。如何办好混合班,如何组织好混合班的教育活动,是搞好农村幼儿教育的重要问题。为此,我们刊登了江苏省睢宁县桃园乡后台村混合班教师王玉敏设计的一组混合班教育活动。分两期刊发,以供读者参考。     

幼儿融合教育之路——普通幼儿园能为残疾幼儿做什么

让残疾幼儿与正常幼儿一起享受融合教育已是一种国际趋势,在发达国家较为普遍,也可以说是我们幼儿教育的理想蓝图。这样的幼儿教育才能真正体现教育的平等性与公平性,才能真正体现幼儿教育的人性化和对生命多样性的尊重。北京市教委2004年颁发的《关于在幼儿园中开展残障幼儿随班就读试点工作的通知》(以下简称《通知》),成为我们向理想的蓝图     

试析幼教专家赵寄石的农村幼儿教育思想

我国现代著名幼儿教育专家赵寄石非常重视农村幼儿教育的发展与改革,认为发展农村幼儿教育是提高民族素质的基础,农村幼儿教育的发展取向是立足农村实际,建立切合农村实际的教育模式,提高农村幼儿园教育质量的关键是从农村的实际出发来研究幼儿,并构建了适合农村幼儿教育发展现状的"农村综合教育课程",提出并实践了研究农村幼儿教育的新方法——教育行动研究法。     

在改革中寻求发展幼教事业的出路

几年来,我县幼儿教育经历了一个从开始起步到不断发展,并逐渐向巩固提高方面努力的过程,到去年,全县有幼儿园461所,663个班,在园幼儿26646名,学龄前一年幼儿入园率达96%。回顾以往工作,使我们深刻地认识到,发展幼儿教育事业的出路在于改革。几年来,我县幼教工作作了以下一些改革的尝试: 一、多种形式办园,扩大幼教阵地。首先,实行“村办校管”的管理体制。县区以下的幼教工作的主要任务是在农村。我县农村幼儿占全县幼儿总数的85%以上。过去,不少农村幼儿园是“农忙团起来,农闲就散开”。为了改变这种不稳定的状况,我们把幼儿教育作为普及九年制义务教育的奠基工程来抓,对管理体制进行了改革。1981年后,我县教育     

积极发展幼儿教育

我县在普及学前一年教育的基础上,再努力普及３－６周岁学前幼儿教育。近几年来,投入近千万元发展幼儿园,改善幼教条件。全县现有幼儿园２９所,小学附设幼儿班３１６班,在园（班）幼儿１６０２３人,３─６周岁幼儿入园（班）率达３６．８％,幼儿园（班）教师学历达标率７７．５％,幼教质量不断提高。积极发展幼儿教育@黄紫红     

应重视混合班教学的研究

近年来,由于工作的需要,对农村的幼儿教育接触得比较多,从中深深地感到:要提高农村幼儿教育的质量,就必须重视和加强混合班教学的研究。混合班要求教师同时对两个或两个以上年龄组的幼儿进行教学,它较之单式班的教学显然要复杂和困难得多。对各年龄组教学科目的搭配,教学线路的确定,动静的搭配和交替,相互干扰的避免和排除,都需教师精心安排。目前,在农村的幼儿教师中,受过专业训练的人不多,她们中的大多数人缺少从事幼儿教育工作的技能技巧训练,更缺乏如何组织好混合班教学的理论指导。因此,在实际工作中存在不少迫切需要解决的问题:有的对大中小年龄组的幼儿采用同一教材,按统一的要求教学,出现了大的“吃不饱”,小的“受不了”的问题。有的为了维持教学秩序,干脆只对一个年龄组的幼儿进行上课,而让其余年龄组的幼儿到室外任     

农村幼儿家长工作探索

在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，纠正农村幼儿教育小学化倾向的过程中，我们深切地感受到农村幼儿家长对幼儿教育的价值取向直接关系到幼儿园的生存，左右着农村幼儿园教师的教育行为，制约着农村幼儿园教育改革的开展。几年来，我们把农村幼儿家长工作作为贯彻《纲要》的主要切入口，边实践边摸索，总结出了一套较为有效的方法。     

农村留守幼儿教育问题及解决路径

农村留守幼儿教育不容乐观,幼儿园作为留守幼儿接受教育的主要场所,应主动承担教育责任。通过加强教师队伍建设以提高幼儿园办学质量,举办各类培训活动以提升监护人教育观念,开展家园互动活动以满足幼儿亲子依恋等措施,探寻农村留守幼儿教育问题的解决路径。     

记一次有关混合班的教研活动

我县农村幼儿园混合班占全县幼儿班总数的95%以上。混合班的课堂教学往往存在大孩子“吃不饱”,小孩子“吃不了”的现象。为了大面积提高混合班教育工作的整体质量,我们在反复学习、领会《规程》精神的基础上,在石练镇柳村进行了幼儿混合班的教研活动,将大家认为可行的做法,在柳村幼儿班进行了尝试,效果不错。