以就业为导向 加强中职学校专业建设

当前职业教育面临着难得的重要发展机遇．全国职教工作会议明确指出，发展职业教育要以中等职业教育为重点，进一步扩大中职招生规模。坚持以就业为导向，以服务为宗旨，面向市场，面向社会，加强中等职业学校专业建设，深化课程体系改革，是中等职业学校的首要任务。     

论以就业为导向的高职专业建设

专业建设是高职院校教学工作的龙头。坚持以就业为导向，不断创新高职院校的专业设置、专业教学和专业管理，是大力推进以就业为导向的高职专业建设的逻辑构成和理性选择。     

以就业为导向推进高职院校专业建设

专业建设是高职院校工作的核心，是提高学校整体实力和办学水平的客观要求。高职院校应坚持以就业为导向，以市场需求和区域经济发展为依据，以教育资源为基础，并考虑专业的稳定性和灵活性，做到“宽窄结合、以宽为主”，以建设具有高职特点的优势专业。     

试论以就业为导向的高职专业建设

专业建设是高职院校教学工作的龙头。坚持以就业为导向，不断创新高职院校的专业设置、专业教学和专业管理，是以就业为导向的高职专业建设的逻辑构成和理性选择。     

以就业为导向推进高职院校专业建设

专业建设是高职院校工作的核心,是提高学校整体实力和办学水平的客观要求.高职院校应坚持以就业为导向,以市场需求和区域经济发展为依据,以教育资源为基础,并考虑专业的稳定性和灵活性,做到"宽窄结合、以宽为主",以建设具有高职特点的优势专业.     

以就业为导向推进高职教育教学改革

通过对300名保定职业技术学院2003届毕业生的问卷调查及对调查结果的分析，笔者认为高职教育要以就业为导向，推进教育教学改革，即专业设置与市场需求零距离；培养专业技能是重中之重；就业指导突出重点；资格证书培训纳入日程。     

以就业为导向推动高职院校专业建设

专业建设是高职院校人才培养工作的基础,是高职教育与社会的契合点,也是高职院校办学特色的关键.一个学校专业建设的完善、健全与否直接关系到高职院校在我国教育体系中作用的发挥以及毕业生的就业.文章针对当前我国高职教育发展的实际情况,以云南热带作物职业学院专业建设为视角,在分析我国人才市场对高职专业人才培养要求的基础上,从专业设置、培养目标定位、教学体系构建、教学模式改革的维度,对以就业为导向推动高职院校专业建设问题作一些思考和探索,提出改革思路及建议,为指导我院专业建设提供借鉴.     

以就业为导向的汽修专业教学改革探索

伴随着汽车行业的快速发展,如今汽车行业对于人才的要求在不断增加。虽然我国技校教育水平相较于过去有了显著提高,但是不少问题和不足仍旧需要处理。一些学生毕业以后,没有掌握足以应对汽车行业需要的专业化素质和能力。为了处理该问题,满足汽车行业人才需求,必须将提升学生就业率和职业素质,包括技能和道德操守作为目标。基于此,本文主要分析以就业为导向的汽修专业教学改革的基本原则以及当前汽修专业教学中存在的问题,重点对以就业为导向的汽修专业教学改革探索进行探讨,以供相关从业人员参考。     

以就业为导向加强专业建设的实践探索

邯郸职业技术学院在以就业为导向、加强专业建设的探索中,以"索求第一、适时调向、主干辐射、以点带面"作为专业建设原则;以就业、创业为目标,积极与企业合作办学;以能力培养为主线,不断优化课程结构,完善专业建设.通过20多年的办学实践,在培养高素质技术技能型人才方面取得了良好的成绩.     

浅谈就业导向下的专业建设

高职院校的专业建设必须从有利于就业教育的需要来进行.本文阐述了在以就业为导向思想指导下的专业建设的内容体系,分析了以就业为导向的专业建设的特点,并提出了高职院校在以就业为导向的专业建设中所存在的问题及对策.     

就业导向导向教学

周济部长在2004年全国职业教育工作会议上说：“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务。要充分发挥职业教育对扩大就业的支持作用、服务功能。”可以看出，大力发展职业教育是拓宽就业渠道、促进就业和再就业的重要举措，职业技术院校担负着培养受教育者从事某种职业的责任，因此，在教学中坚持以就业为导向，就能够给职业技术院校的教学工作带来深刻变化，就能够正确履行赋予职业教育对扩大就业的支持作用和服务功能。     

以就业为导向面向市场求发展

山东省高青县技工学校始建于1988年,占地面积80余亩,总建筑面积10 000多平方米,有标准化教学办公大楼、会议餐厅楼、职工宿舍楼、实验室等现代化设施,实验实习设备总投资300万元.学校师资力量雄厚,大学本科学历以上者达80%.由于激烈的行业竞争和传统观念的制约,近年来我国的职业教育一直步履维艰,招生受到很大冲击,高青县技工学校自然也不例外.1998年,这座能容纳千人的校园只招收学生90余人,这对于位置偏远而且置身于经济欠发达地区、人口只有36万人的传统农业县的技校来说无疑是雪上加霜.如何才能走出低谷,找到一条生存与发展的途径?在办学过程中,我们做了以下凡点探索.     

以就业为导向深化高等职业教育改革

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分。近几年,高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,取得了明显成绩。主要表现在以下三个方面:一是规模快速增长,布局更加合理。截至2003年底,独立设置的高职高专院校已达到908所,占普通高等学校总数的58.5%,基本形成了每个地市至少设有1所职业院校的局面,这对地方经济建设产生了直接的推动作用。此外,还有612所本科院校举办高等职业教育。高等职业教育的在校生达到479万,约占普通高等教育本专科在校生总数的43%;招生数达到200万,约占普通高等学校招生总数的…     

以就业为导向构建导游专业课程体系

我校按照北京市教委提出的"一个基础、两个满足、三个接轨"的主导思想推进课程改革工作,取得了一定的成果,形成了"基础知识宽实、导游技能娴熟、个性发展强劲"的专业课程体系.     

以就业为导向 加快护理紧缺人才培养

为了落实高职高专教育人才培养计划,我院于2000年确立了"高职护理专业教学改革的研究与实践"的综合性课题,在护理专业教学改革上进行探索.历经三年的实践,实现了预期目标.     

以就业为导向提高职教教研工作的实效

教育部《2003-2007》年教育振兴行动计划》中指出:"以促进就业为目标,进一步转变中等职业学校的办学指导思想",2004年以来,教育部又次重申"以就业为导向,服务为宗旨"的职业教育新理念,为此,南京市及时将职、成教教研资源重新整合,重新调整的职教教研机构有四个业务科室:科研科、教管科、就业指导办公室、考培科.就业指导办公室还成立了"职成教人才服务中心"(实体).机构共有工作人员45名.     

坚持以就业为导向大力发展职业教育

近年来,在党中央、国务院的正确领导下,河南省委、省政府从实施中部崛起战略的大局出发,坚持以就业为导向,大力发展职业教育,取得了明显成效.目前,全省各类中等职业学校948所,在校生110万人.职业学校毕业生就业率保持在95%以上.由于就业好,我省中等职业学校招生规模连年扩大,2002年为36万人,2005年已突破50万人.职业教育的快速健康发展,为全省经济社会发展提供了有力的人才支持.     

加强大学生就业心理素质的培养

受人口基数、人口年龄结构、人口过程及社会发展进程等因素影响,21世纪前20年我国仍面临较大的就业压力.未来20年,我国16岁以上人口将以年均550万人的规模增长,到2020年,劳动年龄人口总规模达到9.4亿人.其中2001年至2005年劳动年龄人口增长最为迅速,年均增长1 360万人.到2020年,就业总量达到8.4亿,将失业率控制在社会能够承受的范围内.在劳动年龄人口持续增长的同时,目前尚有1.5亿农村富余劳动力需要转移,有1100万以上的下岗失业人员需要再就业.而在劳动力供求总量矛盾尖锐的同时,劳动力素质与岗位需求不相适应的结构性失业问题日益凸显.     

抓好八个结合加强就业指导

就业指导工作涉及人才学、教育学、市场学、公共关系学、心理学、信息学等多门学科,是一门综合性学科.针对就业指导工作的特点,我们在实践中抓好八个结合,取得了良好的效果.     

激活就业导向的中等职业教育运行机制

机制是指一个系统的组织或部分间相互作用的过程与方式。中等职业教育的就业机制涉及经济、社会、人文等各方面。因此,发展中等职业教育,不仅需要教育系统内的协调,而且也需要全社会的认同、理解和支