Home Education in Europe and the Implementation of Changes to the Law

This paper discusses the various definitions of home education and how the term can give rise to misinterpretations. In addition it covers recent changes to legislation and policy relating to home education in some European countries, such as France, Ireland, Luxembourg and Belgium. These changes have been based on a misunderstanding of the nature of home education. Little attention has been paid to the difference between children who are absconding from school and those who are being conscientiously educated by their parents at home. By contrast, there has been a slight but positive change in attitudes towards home education in some of the Länder (regions) of Germany. The author argues that governments should conduct well reasoned, objective research before considering measures to limit home education in any way.     

法学教育中事实认定方法教学的重要性及其实施路径

我国法学专业教育中仅注重法律规则的教学,对于事实认定方法则几乎完全忽视。事实认定是法律实务中的重点和难点,而且由于法律领域中的事实认定具有较强的规范性、技术性,所以需要进行专门的教学。在现有的法学教育课程体系下,可将事实认定方法的教学融入不同课程,并结合法学实验教学、诊所法律教育开展这项内容的教学。事实认定方法教学的主要内容为国内外的相关理论、事实认定中的逻辑规则和经验运用。     

教育方针实践形态变化的动因探析

教育方针在实践形态上经历的由知行统一到知行分离的变化过程,既反映了其教育理性精神的缺失,又决定了教育实践滑入功利主义泥淖的必然。笔者认为,让“术业有专攻”的教育家成为教育的主体,由他们承担起引导教育发展的责任,按照教育本然的规律和逻辑组织教育的各项活动,可以促进教育在自身力量成长的基础上实实在在地进步。     

执行《教育法》十年反思

《教育法》颁布和施行十年来,对促进实施依法治教,“提高中华民族科学文化水平”起到了应有作用,取得巨大成绩。但在执行《教育法》过程中尚存在学习宣传不力、思想观念陈旧、政府执行不力以及教育侵权状况严重等问题。其主要原因有传统的法律文化观念、急功近利的社会心理和《教育法》自身的技术问题等原因。基本对策是切实加强学习宣传《教育法》,完善修改《教育法》和相关法律,加强《教育法》执法与监督力度,完善教育司法制度。     

《职业教育法》颁布十二年再思考

《职业教育法》颁布实施以来,我国职教规模迅速扩大,师资队伍建设成绩显著,质量和水平得到进一步提高,专业层次更加合理,农村职教发展迅速,国际交流与合作明显加强。借鉴发达国家职教法治化的经验,我国职业教育法律法规可以建立适时的立、改、废制度,加强重视经济界参与职业教育,以立法形式保障职业教育与普通教育同等的法律地位。可从明确职教体制和运行机制,加入职教违法处罚条款,建立完善职教法律法规体系等方面着手,进一步加强职业教育法治建设。     

家庭网络中家庭网关的硬件实现

家庭中数字电视、DVD、DC等数字产品不断增多,这些数字家电之间经常需要相互连接共享资源。这些家电接入因特网、公共电话网之后,用户可以实现随时随地地监测、控制,而这些功能都离不开家庭网关。文章分析的一个结构完备、功能齐全的家庭网关如何实现上述功能。     

城乡教育关系制度变迁的规律性探索及启示

城乡教育关系是指政府在对待和处理农村教育和城市教育问题时所做出的一种制度安排。城乡教育关系制度有着自身的变迁规律,它是由外部环境的变化和教育利益主体的互动共同决定的。外部环境的变化是城乡教育关系制度变迁的诱因,教育利益主体的互动是城乡教育关系制度变迁的直接推动力。在教育利益主体的互动当中,政府是城乡教育关系制度变迁的主导力量,社会与个人是城乡教育关系制度变迁的重要影响因素。城乡教育关系的变迁规律,对当前进行的城乡教育一体化建设具有重要的启示意义。     

写在《民办教育促进法》即将实施之前

《民办教育促进法》是一部当前所能达到的较好的政策法规,它具有相对的合理性与可行性。但有许多不完善之处。实施细则可以有所补充、完善,以利于《促进法》的正确运用。     

《义务教育法》在西藏的实施

《义务教育法》在西藏得到较好贯彻实施,自1986年颁布实施以来,极大地加快了西藏义务教育事业的发展。《义务教育法》在西藏的实施也存在一些亟待解决的问题。随着我国义务教育进入全面攻坚阶段,西藏义务教育面临新的发展契机。站在新的起点上,展望未来,只要把《义务教育法》进一步贯彻实施好,西藏义务教育就能迈上新的台阶。     

西欧中世纪法律中的基督教因素

在西欧中世纪的法律体系中基督教的因素无处不在,教父哲学家和经院哲学家承袭了希腊古典哲学中的法学思想,奠定了中世纪法理学的理论基础;教会法承袭了罗马法的原则;基督教的宗教仪式为日耳曼人习惯法罩上了神圣的光环,增强了其法律效力.     

提升小学道德与法治教师生命教育能力的实施路径

小学生整体认知能力较低,对生命的认识尚不充分,需要教师在教学中结合相关课程内容,强化生命教育,帮助学生更加全面、深刻地认识生命,尊重、爱惜、优化生命。本文对提升小学道德与法治教师生命教育能力的实施路径进行分析研究。     

自媒体时代大学生法治教育的新变化

自媒体开放性、互动性、多样性对大学生法治教育有积极的促进作用,同时自媒体的不可控性、即时性等特点也对传统大学生法治教育效果、教育理念带来了冲击。正视自媒体对传统教育模式的冲击,转变教育理念,开辟大学生法治教育新模式是高校法治教育改革的应有之意。     

欧洲教会法与罗马法之内在关系

研究教会法离不开对罗马法的理解,中世纪罗马法的法律渊源融合构筑于教会法律渊源之中,这种协调合作的双法学法律理论体系被认为是正确理解了教会法.西方法律传统的形成在很大程度上得益于教会法学家的贡献,这个结论我们可以通过塞维利亚的艾西多尔对基督天主教复兴初期教会领袖著作的传统分析和格拉济亚系统化、体系化地传承了<狄奥多西法典>和优士丁尼<民法大全>的模式汇编出的影响后世的教令集得以证实.纵观西方法制史,教会法曾经长期是世俗法的仿效模式,是西方法律传统的核心内容之一.欧洲的法律文化是一个由罗马法和教会法双法学影响下的法律传统文化.     

论如何在家庭教育中实施“快乐教育”——以《家有儿女》为例

从孩子的健康成长出发,结合对《家有儿女》的动态文本分析,着重探讨"教育如何给予孩子快乐"、"快乐教育之于人的全面发展的意义"等问题,以揭示如何在家庭教育中实施"快乐教育"。     

入世与我国刑法的变革

社会经济的变迁,必然引起法律观念的嬗变。由经济入世而引发的法律入世,对刑法价值观念带来激烈冲击。中国刑法需要变革。要树立刑法的开放观念、平等观念,要对刑法定义、性质、犯罪观念、刑事政策观念、刑罚观念更新,树立人权保障机能优先的理念。     

家庭教育与学校教育的合作

家庭教育和学校教育在个体的成长中均起着重要作用。它们有着共同的培养目标,也面临着共同的教育问题。两者在结合中存在着教育内容的“真空”以及家长和教师之间的不协调。为此,必须加强学习,提高认识;明确责任,优势互补;加强联系,密切关系。同时,家长也必须参与到学校的管理,以此实现家庭教育与学校教育的良性合作。     

对法律基础教学中思想政治教育整体观贯彻的研究

法律基础教学过程中贯彻思想政治教育的整体观是法律教育教学的一项重要内容。将思想政治教育整体观作为法律基础教学的主导观念加以贯彻,是加强法律与道德、正义联系的基础。整体观贯彻要把握思政教育主导问题、渗透问题等。